【规章制度】导语，我们所阅读的本篇共有36901文字，由凤屏平细心更正后，上传于范万文网 www.fwan.cn！范万文小百科：
在前，汉语词语，读音为zài qián，释义是从前；先前。
及时，读音jí shí，汉语词语，意思是即来得及，逢时，谓得到有利时机。员工手册之员工行为准则五篇假若你对这篇文章有更多的感触，请告诉我们！
一、行为准则： 遵纪守法 诚实守信 团结合作 学习创新 热爱公司 豁达明理
二、基本要求
(一)遵纪守法： 1.自觉遵守国家的法律，法规和各项政策，遵守公司各项规章制度。 2.牢固树立质量第一，安全生产的意识，严格执行质量管理制度，严格遵守安全管理制度和安全操作规程。 3.严格遵守公司的财经纪律，不贪污，不行贿受贿，不收受回扣和好处。 4.严格遵守公司的保密制度，不得泄漏或公司的商业秘密和经济，技术，管理信息和情报，如有发现，应立即制止并及时向有关部门或领导报告。
(二)员工诚实守信： 1.与人交往以诚相待，信守承诺，不欺骗别人. 2.反映情况事实求是,不捕风捉影,不搬弄是非,不散布谣言,不威胁 和报复他人.
(三)员工应有团结合作精神： 1.工作积极主动，相互配合，经常进行工作交流与沟通，认真及时 处理工作中出现的问题，敢于承担责任。遇到问题遵循“先解 决问题，后分清责任”的工作原则，不扯皮，不推诿。 2.坚持“下级服从上级”的管理原则，服从公司的调动和分配。
(四)员工应善于学习，勇于创新： 1.爱岗敬业，恪尽职守，勤奋工作，努力学习本岗位专业知识， 认真做好本职工作，保质保量按时完成工作任务，并自觉接受 公司组织的各项培训和教育。 2.发扬“知难而进、求是创新”的昊强精神，大胆创新，积极进取。
(五)员工应热爱公司，维护公司的利益和形象： 1.对公司忠诚，时刻关心公司的发展，积极为公司献计献策。 乐于接受昊强文化的熏陶，不断适应公司发展的需要。 2.时刻牢记员工个人形象是昊强形象的代表，任何时候都不做 有损公司利益和形象的事情。
(六)员工应豁达明理，做遵守社会公德的模范： 1.主动关心别人，热情帮助他人。尊敬师长，尊老爱幼，讲究家 庭美德，努力营造和维护和谐的工作和家庭氛围。 2.遵守社会公共道德，树立正气，敢于同歪风邪气作斗争。为人 处事豁达，明理，不斤斤计较，不损人利己。 3.做到仪态端庄，衣着整洁得体，举止大方，不卑不亢，亲切自 然，接待宾客讲究礼貌，热忱周到。
三、员工行为规范
(一)劳动纪律 1.员工应遵守公司的生产劳动制度，不迟到，不早退，不无故旷工。 2.禁止员工酒后上班或在上班时间饮酒(工作之需除外)。 3.员工不得进行任何形式的赌博活动。 4.员工应团结协作，不挑拨离间，不搬弄是非，不吵架打架，不聚众闹事。 5.员工应遵循“下级服从上级”的工作原则，服从主管的领导和工作分配，工作时不得消极怠工。 6.员工岗位变动或离职时，应及时，清楚的办理好工作交接。 7.员工轮班作业时，应提前30分钟到岗位办理交接手续。在接班员工未到岗位时，当班员工不得擅自下班。 8.员工因公出差应按出差管理规定办理出差批准手续。 9.员工不得骚扰，诬陷，诽谤，侮辱或打击报复他人。 10.员工不应探询他人的薪资状况。 11.员工不得伪造或涂改公司的任何报告或纪录。员工不得伪造个人经历或学历，已达到受聘目的。为经许可，不得撕毁公司张贴的文件或公告。 12.员工上班时间不串岗，不脱岗，不睡觉，不闲聊，不干私活， 不擅离职守。 13.员工上班时间不看与本人业务无关的书籍，报刊，杂志或电子信息，不听音乐，不玩手机。
行为准则 第一章 目的
第一条 制定本行为准则的目的是为公司员工提供正确的行为规范和道德标准，以便更好的执行公司各项规章制度，遵守国家法律和社会公共道德。
第二章 行为准则的基本方针
第二条 形成积极进取的企业文化氛围，树立廉洁、和谐的良好企业形象。
第三条 遵守国家法律法规，建立团结、奋进、文明、自律、诚信、务实的员工队伍。
第四条 通过自主管理，形成“企业即家园”的企业价值标准。 第三章 员工的行为准则
第五条 爱岗敬业，立足于自身岗位，把岗位作为实现自我人生价值的基石，通过不断的学习与实践为企业和社会做出更大的贡献。
第六条 树立安全第一意识，遵守安全管理规章制度，在工作岗位上创造安全环境，保证自身、他人及设备的安全。
第七条 科学创新，在工作岗位上不断学习探索，积极研究开发新的科学技术和管理办法，使公司在运行和经营管理等方面不断完善，实现企业利润最大化。 第八条 踏实进取，始终保持科学务实和积极进取的工作精神，加强学习、努力工作，不断提高自身综合素质，具备自信的业务处理能力。
第九条 遵章守纪，遵守国家各项法律法规，遵守公司各项规章制度，在工作中正确理解、执行命令指示。
第十条 文明诚信，言谈举止文明大方，塑造良好个人形象，坚持实事求是的原则，以诚信为本，力戒浮夸与。
第十一条 勇于负责，尽最大的努力追求工作领域中的第一，能勇于承担重任，对工作结果负责。 第十二条 乐于奉献，时刻以公司利益为重，在工作上不计个人得失，任劳任怨，以贡献自身力量为快乐和自豪。
第十三条 顾全大局，时刻以公司大局为重，发现问题或存在意见应及时与公司领导及相关部门协商，在公司内部协调解决。
第十四条 团结和睦，正确处理上、下、同级关系，在工作中相互支持，生活中关心理解，不允许以任何方式形成派别或诋毁同事。 第十五条 尊重他人肯定、赞扬他人的长处和业绩，对他人的不足给予善意的忠告和
2 鼓励，努力营造轻松、愉快、合作的气氛。 第十六条 保守秘密，不允许为个人利益而使用企业经营、管理、技术等方面的信息资源，做到严守企业秘密。 第四章 中层管理人员行为准则 第十七条 中层管理人员除遵守员工的行为准则外，还需遵守以下的行为准则：
(一)十个修养：
(1)心胸开阔，能容纳不同意见;
(2)谦虚好学，能及时接纳新观念;
(3)平等待人，能尊重属下的个性和价值;
(4)诲人不倦，能耐心教导属下;
(5)心地坦荡，行为光明磊落;
(6)言行礼貌，能微笑常在;
(7)守弱处低，能严于责己;
(8)克己奉公，能以大局为重;
9)知恩感恩，有高度责任心; (10)宠辱不惊，能克志克行。
(二)十个规范：
(1)完整理解自己的岗位标准，保证自己所承担的职责全面履行落实;
(2)完整准确界定下属的工作标准，及时为下属的工作提供支持和帮助;
(3)充分理解认同同级同事的工作价值，及时回应兄弟部门的工作请求和上司的工作协调安排; (4)向下沟通，保证决策内容都能与下属达成基本共识;
(5)向上及时汇报反馈，保证上司全面准确把握组织运行状况信息;
(6)通过目标实现管理，目标标准和目标措施同时确立认同;
(7)定期跟踪下属工作过程，对下属的工作失误承担主要责任;
(8)定期量化考核下属工作，公正评价下属工作绩效;
(9)准确把握下属的优点长处，及时激励下属;
(10)时刻牢记组织目标和发展道路，定期向上司提交组织发展建议报告。
(三)十个守则：
(1)不越级授权，不越级指挥;
(2)不越级报告，可越级申诉;
(3)不冲动辱骂他人，贬损下属人格和价值;
3 (4)不假公济私，侵占企业组织和利益;
(5)不说有损企业形象和同事团结的话;
(6)不阳奉阴违，无谓顺从讨好上司;
(7)不和稀泥，不做是非不分的事;
(8)不传小道消息，不信小道消息; (9)不议论同事和上司的人格人品; (10)不拉帮结派，搞小团体主义。
(四)十个表率：
(1)关心下属，下属疾苦想在前;
(2)理解他人，他人利益放在前;
(3)承担责任，险事难事冲在前;
(4)遵纪守法，约束自我行在前;
(5)克勤克俭，费用投入省在前;
(6)信心十足，工作愉快笑在前;
(7)礼貌待人，“请”和“抱歉”说在前;
(8)遇到冲突，严于律己让在前;
(9)读书学习，提升修养做在前;
(10)注重形象，仪表仪容亮在前。
(五)十个常思考： (1)上司的指示要求常思考; (2)上司的期望希望常思考; (3)自己的工作目标常思考; (4)自己的工作职责常思考; (5)下属的困难问题常思考; (6)下属的发展需求常思考; (7)他人的不同意见常思考; (8)常用工作方式效率常思考; (9)他人的恩遇和帮助常思考; (10)公司赋予的责任常思考
______员工行为准则
一、敬业爱岗，勤奋敬业，积极肯干，热爱本职岗位，树立“以厂为家”的思想。
二、严格遵守国家法律、法规以及公司各项规章制度和劳动纪律。
三、严守秘密 未经批准，不向外界传播或提供有关公司的任何资料。
四、严禁踩踏、坐在产品、设备上，做到视产品、设备为生命。
五、严禁携带食品、零食进入车间。
六、严格遵守考勤制度，不得迟到、早退，不得旷工。
七、所有员工进入车间必须佩带上厂牌，着穿工作服。
八、严禁酒后或带病上班。
九、进入车间员工不准穿拖鞋、高跟鞋(不高于3公分0，不得袒胸露臂)。
十、吸烟员工必须到指定吸烟区方可吸烟，其他区域一律不准吸烟。 十
一、服从管理人员调动安排，高质量完成生产工作。如认为安排不合理可向上一级领导反映。 十
二、员工上班期间禁止拔打与工作无关电话、不准玩手机，不准睡觉，不准高声喧哗，不准嬉笑打闹，不准聚众聊天、闹事，不准窜岗、离岗，不准做与工作无关的事情。 十
三、不得私带外人进厂参观，所有参观接待必须由集团公共关系部通知并由总经办指定人员陪同，如有发现外来人员请及时上报总经办。 十
四、进入车间除了5S、体系、工艺有关工作允许拍照、其他参观、作业等工作一律不准拍照，如工作需要拍照必须向总经办提出申请。 十
五、员工休息期间不得进入车间做与工作无关事情，以免影响上班员工工作。 十
六、严格按照《安全操作规程》和《作业管理规定》，不得违规操作，如有建议可提改善提案。 十
七、下班后及时离开生产车间，不得逗留做与工作无关事情。 十
八、遵守公司的其他各项规定。
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&_()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 阅读
员工行为准则
第一条 本规定适用于公司全体员工。
第二条
员工在公司内工作时间必须以正确方式佩戴工卡，由各部门负责人监督检查;行政人事部会不定期抽查，违者视情节轻重作如下处理：
1、一个月内首次违反者给予口头警告，再次违反者给予书面警告的处理;
2、若一个月内累计超过三次违反者：按5元/次处罚并通报批评。
3、一个季度内累计有两次被通报批评者，给予开除处理。
第三条 工作区或标示有禁止吸烟或/和餐饮区域，不得吸烟或/和餐饮;违者违者视情节轻重给予口头警告、书面警告、通报批评或开除处理。
第四条 禁止使用公司的网络和计算机设备观看、下载、发送和传播违法和不健康内容的信息，违者视情节轻重给予通报批评或开除处理。
第五条 违反以上第一条至第四条规定的行为均影响员工个人年度考评成绩，再犯者给予开除的处理。
第六条 每天中午吃午餐前，员工应关闭自己使用的显示器;下午下班前，关闭自己使用的所有机器。如被发现下班未关机器者，视情节轻重给予口头警告、书面警告和通报批评的处理
第七条 最后离开工作场所的员工，应检查和关闭工作场所的全部水、电、空调、门窗，并锁好门;如被发现水电、空调未关或门未锁好者，视情节轻重给予口头警告、书面警告和通报批评的处理;如果因此造成的公司财产损失的，由相关责任人赔偿损失。赔偿金额视具体情况由公司经营办公会研究确定。
第八条 员工在公司内上班时间应保持安静的工作环境，不得在工作区内大声喧哗、聊天、讲电话等。
第九条 员工着装礼仪。员工在公司内上班时间，要注意着装整齐、仪容整洁、文明用语、礼貌待客。
1.男职员不得穿背心、休闲短裤及拖鞋上班。 2.女职员不得穿背心、吊带装及各式拖鞋上班。
3.公司要求穿工服的员工，在上班时间内必须需穿工服。工服应定期清洗，保持整洁，领口、袖口无污迹。着工服时，不得挽起袖子。如在规定时间内没有穿工服，一个月内首次违反者给予口头警告处理，若有再次违反者则按5
元/次给予处罚;一个月内累计超过3次违反者，除了按5元/次给予处罚以外，另外给予通报批评。通报批评后有再犯者给予开除的处理。
4.所有员工上班应注意将头发梳理整齐，男职员头发不过耳，必须经常整刮胡须;女职员保持头发清洁，发型文雅、庄重、梳理整齐，上班提倡画淡妆。
第十条
卫生保持与清扫
1.全体员工应注意保持公司内部工作环境的卫生和整洁。
2.个人工作区域的卫生整理与保持由员工本人负责;设备机房卫生由设备管理员负责;公共部分的卫生由公司保洁员负责;公司各会议室卫生由各使用单位负责清洁整理。
3.公司每周统一安排卫生清扫一次，每月安排卫生检查一次，平时不定期抽查。 4.对个人工作区摆放零乱、卫生不合格或在安排时间内不积极按分配任务清清理卫生的员工，行政人事部有权视情节轻重给予口头警告、书面警告和通报批评的处理。
第十一条 接待与会客制度
1、公务接待由行政人事部负责安排与联系，一般安排在接待室或会议室。
2、重点客户的食宿安排由行政人事部或各用人单位本着大方与节俭相结合的原则安排。
3、任何时间因私会客原则上一律不准进入公司工作区，违者行政人事部有权视情节轻重给予口头警告、书面警告和通报批评的处理。
第十二条 信件、传真及邮件的处理：
1、信件、传真等的接收由前台员工负责;前台员工接收后应及时按类分别送发相应收件人或相关负责人;传真及发票等重要文件的收、发要有登记;紧急传真、信件等等应立即送发，收件人或第一负责人不在时，应交其他相关负责人、总经理处理或电话联系收件人或第一责任人处理。
2、收件人或相关负责人收到传真、信件等应及时直接回复或安排前台接收的员工回复。前台接收的员工负责督促、检查回复传真或信件等情况;如发生传真、信件等处理差错并无法查找责任人时，全部责任由前台员工承担。
(一)职业规范： 1.基本原则：
(1) 公司倡导正大光明、诚实敬业的职业道德，要求全体员工自觉遵守国家政策法规和公司规章制度。
(2) 员工的一切职务行为，必须以公司利益和社会公益为重，对公司和社会负责，不做任何有损公司形象或名誉的事。
(3) 公司提倡简单友好、坦诚平等的人际关系，员工之间应互相尊重，相互协作。
(4)公司员工应加强学习，努力进取，积极参加公司组织的各项活动，不断提高自身的业务素质和劳动技能。
(5) 公司内有亲属或其他特殊关系关系的员工应主动回避与其从事业务关联的工作。
2.未经公司书面授权或批准，员工在任何情况下均不得以任何形式或理由从事下列活动：
(1) 以公司名义考察、谈判、签约 。 (2) 以公司名义提供担保或证明 。
(3) 以公司名义对新闻媒体发表意见、信息。 (4) 代表公司出席公众活动 。
3.未经公司书面授权或批准，在任何情况下禁止以任何形式或理由的：
(1) 利用公司的工作时间或资源从事工作。
(2) 于公司的业务关联单位或商业竞争对手。 (3) 所工作对本单位构成商业竞争。 (4) 因影响本职工作或有损公司形象。
4.未经公司书面授权或批准，在任何情况下禁止以任何形式或理由的个人投资：
(1) 参与业务关联单位或商业竞争对手经营管理的。 (2) 投资于公司的客户或商业竞争对手的。
(3) 以职务之便向投资对象提供利益的。
(4) 以直系亲属名义从事上述三项投资行为的。
5.员工有义务保守公司的商业秘密，务必按照公司相应规定妥善保管所持有的涉密文件或资料等。
(二) 岗位规范
1.工作时间开始，马上投入工作，不随便离开自己的岗位。 2.不打私人电话，不从事与本职工作无关的私人事务。 3.不在办公室内大声喧哗，不影响他人正常工作。
4.服从上级指示，认真贯彻，坚决执行;有保留意见的，可择机反映，但在领导改变决策之前，不能消极应付。
5.及时向上级报告工作进展情况和遇到问题，不隐瞒，不夸大，实事求是。 6.同事间交谈氛围要积极向上。 7.因公在外期间应保持与公司的联系。 (二) 形象规范
1. 着装：整洁、得体、穿职业装。
2. 仪容：自然、大方、端庄。
3. 举止：文雅、礼貌、精神。
(三) 语言规范
会话亲切、诚恳、谦虚;使用文明用语。
(四) 社交规范
1. 以尊重、遵守、适度、自律为原则与他人交往。
2. 不从事诋毁或有损公司形象的行为。
(五) 人际关系
1. 上下关系：尊重上级，营造相互信赖的工作气氛。
2. 同事关系：以温暖的关心栽培荣辱与共的同事情谊。
3. 尊重他人： 肯定、赞扬他人的长处和业绩;对他人短处和不足，进行忠告、不背后乱发议论;鼓励，造成明快和睦的气氛。
4. 相互合作 ：虚心接受人他人的意见;在意见和主张不一致时，应理解相互的立场，寻找能共同合作的方案。
5. 共同进步：出现他人有碍体面、有违公司规定的行为时应及时善意地提醒。
6. 不解释和否定错误，认真总结。
为了让大家更好的了解心理，大学生拥有正确的心理，为了心性提升，增强大学生的心理素养。大学阶段是一个身心成长的时期它都无时无刻不提醒着我们对大学心理教育的重要性和迫切性。 ---
每周班级学生心理状态晴雨表
周次第1、2周日期20 15 年5月19日—5月28日 本周内班级发生的重大事件，需关注的普遍心理问题： 校运动会，院健美操 换班级，调座位 进行班级打扫 心理测试活动 本周内个别 ( 特殊 ) 同学情况描述(包括姓名、性别、联系方式、主要问题等详细信息) ：
无特殊情况
本周内所作的心理服务及感想：
配合班级其他班委的活动，开展班级主题班会，联系同学了解大家的心理 状况。
感想：新的一学期刚刚开始，大家还有些不适应，但是相信不用多久就会
进入状态，开始新学期的生活。校运动会刚刚结束，同学们应该尽快从疲劳中缓过来，投入到学习中去。
一、 各班设立班级心理委员的意义与作用
“班级心理委员”模式是开展学校心理健康教育工作的新途径和新方法，对于提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具有重要作用。
“班级心理委员”是校园心理健康预警和援助体系中最基础的一个环节，他们生活在学生之中，最容易发现问题，最容易彼此沟通。通过对遴选出的心理委员进行选拔培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门;并且充分调动学生朋辈辅导的感染力，可以让心理委员在自助的基础上学会互助，在互助中和谐成长。
“班级心理委员”模式着力与两个建设：一是学校心理健康的防控，逐步建立辐射到每个班级的学校心理教育监控体系，目的是及时发现学生中存在的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导;二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等。优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。
班级心理委员的主要作用分两个层面：一是心理健康的层面，即维护学生的心理健康;二是心理素质拓展层面，即面向全体学生开展心理素质拓展活动。
二、班级心理委员的选拔标准与任职条件
(一)、班级心理委员的产生：竞选办法
1、竞选的意义和好处
班级心理委员同其他的班级班干部在某些地方是类似的，都是在班级为同学服务的一份工作。因此竞选班级心理委员的意义，在某种程度上也和竞选班干有类似的地方。
2、选拔的过程
对那些心理健康、乐观进取、乐于助人，人际交往能力和组织协调能力较强的同学，经学生自愿报名或班主任推荐，到心理辅导室进行遴选培训。
3、具体要求如下： (1)人员配备
每班2人，根据班级男女生人数分布，设立男生一名，女生一名。 (2)心理委员的遴选标准与任职条件
心理委员的自身素质的高低与班级心理健康教育工作能否顺利开展密切联系。根据实际情况与班级心理委员的工作特点，对心理委员的遴选标准与任职条件设定如下：
1)热爱心理学知识，热心班级心理健康工作，有敬业奉献精神与服务意识。
2)热爱同学，在学生中有广泛的群众基础。 3)学习成绩良好(包括良好以上)，保证其学有余力担当此任。 4)心理行为符合年龄特征。
5)善于与人沟通，具有一定的语言能力表达能力。 6)具有团队合作精神，能保持良好和谐的人际关系。
7)有良好的心理素质，为人乐观开朗，能够做到悦纳自己、善待他人。 8)能够遵循心理健康教育工作的保密原则。
4、心理委员的选拔程序 (1)自荐方式
① 个人填写《心理委员报名表》，并参加班级干部竞选，其后上交心理辅导室审核;
② 心理辅导室根据报名表，结合心理委员的基本要求进行审核; ③ 心理辅导室将审核结果反馈到年级、班级，并在心理辅导室网上公布，正式确定。
(2)学生、老师推荐方式
① 参加班级干部竞选，由学生、老师写好推荐信，推荐信内容包括被推荐人姓名、性别、学院、年级、班级、性格、爱好、个人意愿等基本信息，再上交心理辅导室审核;
② 心理辅导室根据推荐信，结合心理委员的基本要求进行审核; ① 心理辅导室将审核结果反馈到年级部、班级，以及在心理辅导室网上公布，正式确定。
(3)心理委员确定后由心理辅导室存档备案。
第二部分、班级心理委员的工作职责
(一)心理委员的工作守则
心理委员作为班委会的成员之一，他们的工作性质与学习委员、宣传委员、文体委员、生活委员、组织委员等不同，心理委员的工作职责具有自身的特点，具体内容如下：
第一条：遵循职业道德。心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、恋人或朋友等泄露，特殊情况可向心理咨询老师请教。
由于心理委员从事工作的特俗性，在具体工作上有别其他班干部，因此心理委员必须遵守一定的职业道德。只要涉及两个方面：(1)对同学的心理资料保密，心理委员不能将心理问题的学生情况告知其他同学。(2)不宣传有关个人心理隐私的资料。心理辅导室对心理委员进行培训的资料，会涉及典型案例，这种案例如果传播或讨论，会对心理问题学生产生一定的影响，以至效仿。(3)在心理辅导室帮助老师工作，该知的知，不该知的不打听。
第二条：心理委员负责全班同学的心理问题工作。考虑男女性别差异，分男心理委员与女心理委员。其中男心理委员主要负责全班男生心理问题工作，女心理委员主要负责全班女生心理问题工作。但这种划分只是相对的，实际操作过程中，男心理委员与女心理委员的工作内容是可以交叉进行的，最终以有利于开展工作为准。
以下所论及的“心理委员”除非特别说明，一般都包括男心理委员与女心理委员两类。
第三条：心理委员应敏锐观察并及时记录本班学生心理变化动态。观察记录的内容严格按《心理委员工作手册》中规定的本章第2节的“日常事务”(即常见心理问题)与第3节的“应急事务”(即应急心理问题)两部分的内容进行，不夸大、不引申，记录内容务必真实客观，而且谨慎保管、严加保密、实时销毁。
第四条：心理委员对本班同学所观察到的常见的心理问题与应急心理问题应按规定程度进行汇报。汇报方式分两种：一是口头汇报;二是书面汇报。。
第五条：心理委员对“常见心理问题”的汇报实行“零报告”制度。报告时间为一个月一次，每学期共计5次，全年10次。具体时间为：9月30日、10月31日、11月30日、12月31日、寒假前一周;3月31日、4月30日、5月31日、6月30日、暑假前一周。
为了简化手续，“零报告”制度可以“不上报”的形式，就是指心理委员不必逐月把“常见心理问题”和“应急心理问题”为零的结果向心理辅导室汇报，但心理委员自己一定要做好每月记录，并且至少应在学期结束前一周之内把“零报告”结果向心理辅导室汇报一次。
第六条：心理委员对“应急心理问题”的汇报实行“即时报告”制度。原则上要求心理委员把本班发生的应急心理问题及时向心理辅导室报告。当心理委员与心理辅导室老师因故联系不上时，心理委员可以直接与学校心理危机干预热线及时联系。同时，由心理委员补交相关的书面汇报材料。
第七条：心理委员在面对本班同学向心理委员本人提出的心理援助时，应严格按培训中讲述的心理健康知识与心理咨询技能进行。在超出自身的干预能力范围时，心理委员应及时向有关同学建议转介到校心理咨询室。
第八条：心理委员协助学校心理咨询室做好一年一度的全班同学的心理建档工作。
第九条：定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻求专业解答。
第十条：对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理咨询室取得联系。
第十一条：组织开展全班性的其他相关心理活动。
(二)心理辅导教师的工作职责
心理辅导教师是指专门负责学生心理健康的老师。由于心理工作的特殊性，故对心理辅导教师的工作职责也提出了相应的要求。工作职责的具体内容如下： 第一条：保密原则。心理辅导教师对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则，对自己所接触到的学生隐私不得向任何亲戚或朋友等泄露。
第二条：心理辅导教师对心理委员提供的书面汇报材料要谨慎管理，在学生毕业后及时指导所有书面汇报材料进行集中销毁。
第三条：心理辅导教师对心理委员提供的学生心理危机干预信息要实行专人管理。学生心理危机干预的所有信息不能列入学生考评指标。
第四条：心理辅导教师负责对心理委员的产生进行考察，并对心理委员的工作进行监察。
第五条：心理辅导教师把心理委员汇报的“常见心理问题”结果在每学期期末(或在下学期开学初)汇总一次。
第六条：心理辅导教师对心理委员汇报的“应急心理问题”应及时适当实施干预。
第七条：心理辅导室做好一年一度新心理委员的培训工作。
第三部分、心理委员的培训 经过心理委员的遴选后，班级心理委员的人选还只是得到了初步确定。一个真正合格的心理委员的产生，还必须经过严格的心理委员培训这个重要的环节。
班级心理委员本身也有着普通学生的角色，既有与他班干部一样的工作角色，同时也担任着发现和开导同学的心理问题的责任。所以，在班级心理委员上任前必须进行必要的培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门。
(一)培训目的与要求
1、班级心理委员培训目的
针对班级心理委员开展培训，其目的包括四个方面： (1)初步了解中学生整体的心理健康现状。 (2)获取基本的心理健康知识与心理素质知识。 (3)掌握与班级同学进行心灵沟通的技能。 (4)准确明确自身的职责。
概括起来十六个字:“了解现状”、“获取知识”、“掌握技能”、“明确职责”。 具体对心理委员的培训要求有如下四个方面：
(1)经过培训后，能够对高中学生心理健康状况有总的了解，特别是对本校学生特点有较准的了解。
(2)经过培训后，能够对高中学生心理健康的评定标准、心理素质的评定指标等有正确理解，特别是，能较好地利用这些标准来对班级同学或周围人员进行科学评判。
(3)经过培训后，能够较好地与班级同学进行心与心的交流，是他人愿意与自己交友，畅抒自己的个人情怀，诉说心中不愉快的情绪，或能够主动接近同学，及时发现并化解笼罩在同学心中的阴云。
(4)经过培训后，能够对学校规定的“心理委员职责”熟练掌握，并能灵活运用。
(二)岗前培训内容
班级心理委员的岗前培训只要包括两方面内容：第一部分是心理学知识培训，使班级心理委员了解基本的、相关的心理学常识，扩展知识面，增进对心理问题的鉴别能力，提高他们对心理健康教育工作的重要性认识;第二部分是技巧性培训，目的在于心理委员熟练掌握基本技巧，提高人际沟通能力和洞察能力，增强责任感。
1、心理学知识培训
(1)高中学生的心理健康标准是什么?
人格完整、智力正常、情绪健康、意志健全、适应能力强、能悦纳自己、和谐的人际关系、心理行为符合高中学生的年龄特征等;
(2)常见的心理问题及症状
1)因环境变异产生较强的心理不适 2)学习焦虑及考试焦虑等问题 3)人际关系不和谐产生的心理疑惧
4)追求自我理想与现实相悖产生的心理冲突
2、技巧性培训
1)心理委员的工作职责
由于心理委员担任着整个班级同学心理的观察和简单的疏导，所以心理委员一定要明确自己的职责所在：
2)了解本校的心理健康教育资源
班级心理委员只是学生心理工作的一个必不可少的基础部分，对于发现班级同学的心理问题有着重要的作用，但他们毕竟不是专业心理人员，特别是发现重大问题后，就需要班级心理委员能够及时向学校的心理咨询室反馈。这就需要班级心理委员能够了解学校心理健康教育的资源情况，专职或老师的联系方法。
3)心理委员日常工作程序
第一、定期报告。每周向班主任、心理辅导中心报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。
第二、危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向心理辅导室、年级部、政教处或者班主任反馈，避免恶性事件的发生。
第三、开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的“心理园地”墙报、主题班会活动，促进本班学生的心理健康水平的提高。
第四、结合本班学生的现状开展调查研究，促进改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。
第五、在参加心理委员的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行个体心理辅导工作。
3、继续培训内容
班级心理委员的培训不是一次完成的，班级心理委员作为一个专业性较强的管理者角色，需要不断地进行继续培训。
心理委员的继续培训从总体上可以分为三类： 第一类：按年级进行的继续培训;
第二类：按问题进行的继续培训：人际关系问题、网络成瘾问题、情绪情感问题等;
第三类：按深度进行的继续培训：包括心理委员的初级咨询技能、高级咨询技能
第四部份、班级心理委员具体工作内容与工作手册 第一节 日常事务
心理委员的日常事务主要是宣传普及心理健康知识，同时对班级同学中表现出的一些基本心理问题症状进行观察、发现并适当干预。具体内容可以从两方面阐述：一是以“综合项目”为体系的日常事务内容;二是以“心理问题”为中心日常事内容。
一、 以“综合项目”微体系的日常事务内容
(一)自助和自我教育
班级心理委员必须能够主动学习心理健康知识，参加心理辅导室举办的各类培训和宣传活动(如心理委员大会、心理危机干预培训、新老干部交流等)。经过学习后，掌握常见心理问题和紧急干预的常识，学习心理辅导技术，同时心理委员还应该提高自我心理素质，不断地提高和完善自我。
(二)观察和反馈班级学生的心理动态 保持与班级同学的良好沟通，观察同学的情绪和行为举止，积极关注班级同学的学习和生活状态。心理委员作为班委的一员，与班主任、班委、寝室长保持信息交流和沟通，在学生工作与心理辅导室工作中架起“桥梁”，对防止心理问题加重和防止恶性事件的发生起到重大作用，成为学校整体心理卫生工作的重要一环，有效地加固心理卫生防御系统。
心理委员应及早发现同学中存在的心理问题，并及时反馈给心理辅导老师，寻求确认途径。在不能及时与老师取得联系的情况下寻求其他方法，以免事情恶化。问题得到初步解决后在老师的指导下继续关注同学的心理动态。
(三)联络：在班级同学与学校心理辅导室之间起联系作用 心理委员的联系方式有多种：媒介联络和直接联络
媒介：电话、网络邮件、QQ等形式。这种方法往往比较及时，便于较快处理同学的问题。
直接联络：心理委员直接向心理辅导老师面谈班级事宜，也可以按每个月固定时间来联络心理咨询室老师。
(四)助人工作
1、为同学提供学校心理服务的信息。如，学校心理服务部门、心理咨询工作对象和内容，转变同学对心理咨询的偏见。咨询室的具置咨询电话、预约时间、咨询老师的基本情况、心理测试内容、团体培训的项目、学校心理活动计划、心理网站及网上留言、宣传窗与宣传栏等。
2、运用自己学到的心理学知识帮助身边的同学解决问题。心理委员要跟班级同学们保持良好的交往和交流，能够将自己所学到的心理学知识和观念运用到问题解决之中去。如果需要心理老师的帮助，可以帮助预约或者陪同到咨询室。
3、如碰到特殊心理问题学生，而心理老师又不在学校或学生拒绝见任何老师，心理委员可以根据心理咨询老师的手机等媒介物质对问题同学进行有效的开导。
(五)参与全校性的心理健康系列活动 在每学期举办的宣传周或大型活动中，班级心理委员更要积极参加并发动班级同学参加到各项活动中去。心理委员需将活动内容传达给班级。对活动有新的创意和建议可及时提供给相关的负责人，并主动到现场配合活动的展开。
需要以寝室或班级为单位参加活动的，心理委员需组织班级同学参加并协助活动组织者维护现场秩序。
(六)配合学校组织班级心理卫生活动 心理委员应该在班级宣传心理知识。积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，能对发展过程中出现的问题进行自我调节和自我保健。活动重要求保留照片、活动文字记录、活动原始资料、总结等，经整理后交学校心理辅导室进行统一管理和保存。
(七)学生心理健康调查
心理咨询室每年会组织进行学生心理健康调查，心理委员一方面在教师的指导下进行心理问卷调查、问卷发放和数据录入，也可以自己做实践调查或学习性研究;另一方面，对学校BBS话题进行调查，在组织班级同学进行座谈或问卷发放全面了解情况。还可以参加教师课题，成为教师科研助手。
二、以“常见心理问题”为中心的日常事务内容 面对同学产生的“常见心理问题”，心理委员应选择适当时机及时建议有关同学接受校心理咨询室专业老师的咨询与治疗。“常见心理问题”主要表现在几个方面：
(一) 躯体化
躯体化，通常是指无病因的躯体疼痛或疲劳症状，又称为“躯体化障碍”。内心存在情绪障碍时，会因此备感焦愁不安而难以解脱。这种内在的压力长期得不到适当的释放，就很有可能转化为外在的躯体症状表现出来，出现一系列的病痛与不适。这种焦躁和压抑越重，身体上的反应也就越明显，而一旦在精神上得以解脱，身体上的不适也就不治而愈了。
(二) 焦虑
焦虑，即焦虑性神经症，它是以焦虑为主要特征的神经症。表现为没事事实根据也无明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情，同时还有植物神经症状肌肉紧张以及运动性不安。
焦虑分为广泛性焦虑和惊恐障碍两种形式。 广泛性焦虑症状特点：经常或持续的、无明确对象或固定内容的紧张不安，对现实生活中某些问题过分担心或烦恼，而且这种紧张不安、担心或烦恼与现实不相称，常伴有植物神经功能亢进(如心跳加快、头晕、多汗等)、运动性紧张(如搓手顿足、不能静坐、面肌或手指震颤)和过分警惕。广泛性焦虑症又称为慢焦虑。
恐惧发作的症状特征点：反应出现强烈的惊恐状态，伴濒死感或失控感，并严重的植物神经症状。
(三) 抑郁
抑郁是一类以心境(情绪)利落为主要表现的心理障碍。 抑郁的特点:“五D征”，“懒、呆、变、忧、虑”
懒——无故疲泛无力，自觉懒散无能，日常生活、工作、学习、作业或家务亦懒于应付;
呆——精神活动异常迟钝，患者病后动作减少，行为不敏、思维迟钝、构思困难、记忆力下降、注意力难以集中、理解力和脑功能明显减退;
变——性格明显改变，前后判若两人，自我感觉很差，精力、体力和脑力大不如以前。
忧——情绪底下，忧郁悲观，意志消沉，无信心，无活力，无愉，心情压抑，沮丧，对一切事物都缺乏兴趣。
虑——多思多虑、焦虑不安、一筹莫展、自责自卑，坐立不安等。
抑郁的特点有一定程度上表现在生理变化方面，如胃口不好、体重下降、失眠或睡眠过度、腰酸悲痛等身体不适。
(四) 自卑
自卑是一种因过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验。 主要表现：对自己的能力、品质等自我因素评价过低;心理承受能力脆弱、经不起较强的、谨小慎微、多愁善感、常产生疑忌心理;行为畏缩、瞻前顾后。
(五) 社交退缩 社交退缩：主要指个体在社会交往过程中对社交对象或社交场合的恐惧畏缩，不敢与他人接触交往，并由此使自己正常的日常社会交往活动都不能顺利进行，属于社会交往方面的障碍之一。
(六) 社交攻击
社交攻击：主要指个体在社会交往过程中对他人进行语言方面的诋毁或行为上的伤害，同时使自己与周围人群的人际关系恶化。
(七) 性心理
性心理障碍包括：一是性别认同障碍或性身份障碍，即性别转换症。二是性取向障碍，即同性恋。三是性偏好障碍，也就是倒错，主要表现为性对象异常和性满足方式异常。包括露阴癖、窥淫症、挨擦症、恋物症等十余种变态行为。
(八) 偏执
偏执，常指偏执型人格或妄想型人格。
其行为特征：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀;思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭窄，爱妒忌，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，爱说人家的风凉话，或公开抱怨和指责别人;自以为是、自命不凡，对自己的能力评估过高。惯于把失败和责任归咎于他人。在工作和学习上往往言过于实，同时有很自卑，总是过多过高地要求别人，但从来不信任别人的动机和愿望认为别人存心不良;不能正确、客观地形势，遇到问题从个人感情出发，主观片面性大。
(九) 强迫 强迫，它是以反复出现强迫观念或强迫行为为基础特征的一类比较常见的心理疾病强迫症患者往往还存在社会功能损害，学习和职业能力受到影响，生活质量下降。这些都使患者痛苦不堪。
强迫观念是指反复进入患者意识领域的而且是没有现实意义的、不需要的或多余的思想、表现、情绪或意象，患者很想摆脱，但又为能为力，因而感到十分苦恼。主要表现为强迫基数、强迫怀疑、强迫回忆、强迫联想等。
强迫行为反复出现的、刻板的仪式动作，患者明知不合理，但又不得不做，以强迫检查、强迫清洗等最为常见。
强迫症有三个最主要的特点：一是主观上有强迫的体验;二是患者认为自己的强迫思维或强迫行为没有意义，主观上感到必须加以有意识的抵抗并实施抵抗行为;三是有症状自知力，因强迫与抵抗强迫之间的强烈冲突而痛苦，所以寻求治疗。概括起来就是自我强迫与反强迫同时存在，冲突导致焦虑和痛苦而求医。
(十) 依赖
依赖主要包括药物依赖、酒精依赖、情感依赖、互联网依赖等。
(十一) 冲动
冲动障碍又称为冲动控制障碍。它是一类不受自我控制而要进行某些行为的心理障，这些行为通常为社会规范所不允许或对自己与他人造成伤害时快乐的人，在行为之前常会感到压力、激动与亢奋，在行为时会感到快乐、满足与轻松，而事后多少有罪恶感与抑郁情绪。
(十二) 精神病倾向 精神病分很多种，其中精神是一种较常见的精神疾病，常有特殊的思维、知觉、情感和行为等多方面的障碍和精神活动，与环境不协调。该病临床症状复杂和多样，常见的如思维怪异、情感淡漠、活动减少、退缩、幻觉、妄想等，病人大多数自知力缺乏(不承认自己有病)。
第二节 应急事务 心理委员对应急事务注主要是对危机事件的发现与干预。心理委员面对“应急心理问题”比处理“应急心理问题”更重要。发现应急心理问题时应几时向所在学院的心理辅导员或学校心理咨询中心的危机干预热线汇报。
应急心理问题的主要类型：自杀行为、行为和其他心理疾病的急性发作。
一、 自杀行为的特点
自杀按严重程度的分类：一是自杀意识，指寻死的愿望，但没有采取任何行动;二是自杀未遂，有自杀寻死的愿望，并采取了行动，但没有死亡;三是自杀死亡。指采取了有意自我毁灭的行为，并导致死亡。自杀是有一个过程的，从产生厌世心理到有自杀的念头，再到自杀的计划安排，最后才是自杀的事实。
自杀者的心理特点：(1)对社会特别是对周围人群抱有深刻的敌意，习惯于从阴暗面看问题;(2)缺乏判断力，犹豫不决，毫无主见;(3)从思维和情感上与社会隔离开，社会交往极少;(4)认识偏激，采取非此即彼和以偏概全的思维方式，看不到解决问题的多种途径;(5)行为具有冲动性，情绪不成熟、神经质。
二、 行为的特点
高中生行为的主要表现：出口悔言、羞辱或谩骂同学;用言语威胁、恐吓同学或师长;经常欺负弱势同学;用解决问题;徒手或持械打人;故意破坏他人物品或破坏学校公物等。
高中生行为的主要原因为：宣泄不满的情绪;恶意的报复;崇拜拒绝权威的心理等;患者诸如偏执型精神症、人格障碍等心理疾病的个体也容易出现行为。
三、 其他心理疾病急性发作的特点
(一) 幻觉
外界不存在某事物儿感知到这种事物，这种虚幻的知觉叫做幻觉。幻觉在各个感官都可以出现，如幻听、环视、幻嗅、幻味、幻触及没感受器幻觉等。在精神症中，幻听较多见。遇到这种情况心理委员立即向校心理咨询中心的汇报。
(二) 妄想
妄想是一种在病理基础上产生的歪曲信念，发生在意识清晰的情况下，是病态推理和判断的结果。
妄想的分类：关系妄想、被害妄想和影响妄想等。 妄想的具体特点：(1)所产生的信念无事实依据，但患者坚信不疑，不能以亲身经历所纠正，也不能为事实所说服;(2)妄想内容与切身利益、个人需要和安全密切关系;(3)妄想具有个人特征，不同于集体所共有的信念;(4)妄想内容受个人经历和时代背景的影响，患者的妄想内容带有浓厚的文化背景和时代色彩。
(三) 躁狂
躁狂，属于心境障碍的一种。 躁狂症的主要变现特点：心境高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋，即所谓的三高症状，有时会出现易激惹，自负自傲、行为莽撞，这些症状表现持续一周以上，考虑为躁狂发作。
(四) 精神
精神症是以基本人格改变，思维、情感、行为各行其是，精神活动与环境不协调为主要特征的一类常见的精神病，一般无意识障碍和智能障碍。
精神症的临床表现：早期表现为生活懒散、孤僻、学习和工作效率降低或伴有头痛、头晕、乏力、失眠等，常被误认为是思想问题而不予以重视。中晚期出现表情淡漠，思维联想、逻辑性障碍，思维和言论前后矛盾，妄想、自我、固执、妒忌、情感淡漠、无动于衷、不言不动、不吃不喝或急躁、喜怒无常、胡言乱语、幻觉、幻听、幻想甚至六亲不认，做出不知羞耻或违法行为等。
缓慢起病，早期症状多为性格改变及类似神经症症状，如性格反常、生活懒散、不守纪律、好无端发脾气、敏感、多疑、自语、自笑或无故恐惧。部分病人表现为头痛、失眠、情绪不稳、学习工作能力下降等。
急性发作时还会突然表现出怪异行为，如随地大小便、自言自语、怀疑他人陷害自己、对他人破口大骂甚至以过分手段打击报复同学等。
当出现类似以上述表现时，心理委员应及时按规定上报，以便几时进行干预。
(五) 惊恐障碍
惊恐障碍是一种精神疾病，表现为反复出现且无法预料的惊恐发作。发作时病人体验强烈的恐惧和身体的极度难受。
一下症状中存在四种以上就可以被诊断为惊恐发作： (1) 心悸、心跳猛烈或心跳过速。 (2) 出汗
(3) 震颤或发抖
(4) 感觉气短或有窒息感。 (5) 感觉咽喉部有阻塞感。 (6) 胸闷胸部难受。 (7) 恶心或腹部不适
(8) 头晕，感到站不稳或坐不稳，头部发飘，晕倒。 (9) 有不真实感或害怕会发疯。 (10) 感到自我失控或害怕发疯。
(11) 身体各处感觉异常，如发麻、蚂蚁爬、感等。 (12) 寒战或潮热感。
惊恐发作可以发生在任何焦虑障碍，因此又可称为急性焦虑症。 心理委员在对同学应急心理问题进行观察时，可以从上述高中生常见突发性心理障碍的一些主要症状表现入手，上面简要列举了“幻觉”、“妄想”、“精神症”与“惊恐障碍”等的症状表现，这些症状表现仅供心理委员在正确人别“应急心理问题”时参考。
第三节、其他选择性事务
心理委员除了必须做好上述“日常事务”与“应急事务”外，每一个心理委员还可以根据自己的精力与能力来设计一些自己可以做的事务。如，
为班级同学过生日。 设班级心理图书角。
开展心理健康小知识竞赛。 组织同学表演心理剧。 举办班级心理沙龙。
请学长在本班做经验交流。 鼓励同学写心情故事。
组织同学看有关心理健康或与心理咨询有关的影片。 创建班级心理博客，并且大家共同建设。 组织同学去慈善场所，做公益事业。
组织班级团体心理培训，如“优点大轰炸”。 鼓励同学写完善自我的个人计划并坚持实施。 开节日party，增进同学之间的了解、鼓励交往。
定期做心理热点研讨会，如爱情、友谊与就业等专题。 定期在班级介绍社会有志青年奋发图强的成功实例。 开展科学用脑健康生活的知识展览。 聘请部分家长和学生共同座谈等。
拍摄自己同学制作的如“心理访谈类”DV作品或排练心理剧，并在班级中播放。
积累音乐素材，引导不同个性或处在不同心境中的同学欣赏对他们有帮助的音乐。
心理委员的可选择性事务是灵活多样的，也是因心理委员个人风格而异的，同时与心理委员的积极性、精力情况等密切相关。
从心理委员的实际工作情况来看，心理委员这个独特的职位，如果用心去做，就能做得出色，不仅可以获取人心，收获友谊，而且助人助己，达到促进自己终生成长。因此，心理委员是一个具有挑战性的学生干部新角色，对学生主动性、创造性、应变性都能得到最大限度的锤炼。
第五部分、班级心理委员的评价、考核与激励 为了促进与提高心理委员的工作水平，在实际工作中，对心理委员所做的工作开展评价是十分必要的。
第一节心理委员个人发展的评价
心理委员作为班委成员，必须接受考核，而考核是建立在评价基础之上的。具体包括心理委员个人发展的评价、心理委员班级工作的评价和优秀心理委员的评价标准。
一、心理委员个人发展的含义 心理委员个人的发展是指从担任心理委员开始后，在完成自己的工作职责过程中的身心成长和变化，包括心理知识、能力、人格等方面的发展。
心理委员的发展有着重要意义，这是由心理委员的工作特点决定的。第一，因为心理委员从事的是心理工作，是心灵使者，要想帮助别人，首先要能够自助，要有心理健康，具备良好的心理素质;第二，心理委员要有凝聚力，要有人格魅力，要有积极乐观的心理素质;第三，心理委员是心理危机干预和心理健康宣传的基础骨干力量。
二、心理委员发展的内容
心理委员发展的内容主要包括心理知识的发展、能力的发展和人格的发展。
心理知识的发展：危机干预的知识、心理健康的知识、心理咨询的知识、团队管理的知识等方面的发展。
能力的发展：组织能力、宣传能力、人际沟通能力、自我探索能力、自我提升能力、咨询能力等方面的发展。
人格发展：心理健康水平，乐观、善于控制情绪、助人、奉献、悦纳自己、善待他人、良好的心理素质等方面的发展。
三、心理委员发展的评价
针对高中生不同阶段的特点，对心理委员在不同阶段有不同的发展要求。
(一) 心理知识发展的评价
高一掌握的心理知识：学校的心理健康教育资源、心理咨询的初步知识、常见心理问题和应急心理问题的知识、危机干预的程序、心理委员的工作职责、环境适应应对知识。
《劳动法》第二十五条规定的用人单位可以随时解除劳动合同的情形中包括 ”严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的“，但是如果用人单位没有规定，或者规定不明确，在因此引发劳动争议时，就会因没有依据或依据不明确而陷入被动。制定一本合法的”员工手册“是法律赋予企业的权利，也是企业在管理上的必需。
《劳动合同法》和《劳动争议调解仲裁法》相继颁布，处于保护劳动者的立法宗旨，对企业的人力资源管理提出了更高的要求。因此，从调整企业人力资源管理理念，提升员工关系管理水平，避免劳资冲突，建立和谐的劳动关系等各方面来讲，根据企业规模、经营管理特点、行业特点、用工方式及种类，量身打造精品员工手册对于企业的成长和发展至关重要。
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