成本会计在应用过程中的常见问题分析_成本会计论文五篇

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新经济指新的经济形态。社会占主导地位的产业形态的不同，决定社会经济形态的不同。在不同的历史时期，新经济有不同的内涵。当前新经济是指创新性知识在知识中占主导、创意产业成为龙头产业的智慧经济形态。

理论，汉语词语，读音为lǐ lùn。一指在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理；二指理想的或假设的一系列事实、原理或环境；三指从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式；四指讲理、计较；五指理睬；六指处理。成本会计在应用过程中的常见问题分析_成本会计论文五篇欢迎大家一起浏览，希望能帮到你！

第一篇 成本会计在应用过程中的常见问题分析_成本会计论文

成本会计在应用过程中的常见问题

引言

成本是商品经济的产物，是商品经济中的一个经济范畴，是商品价值的主要组成部分。成本会计是一个估算，跟踪和控制产品和服务成本的流程，它的中心内容为成本核算。

一般情况下成本会计的基础工作包括以下几个方面：一是健全原始记录；二是健全存货的计量；验收、领退和盘点制度；三是实施有效的定额管理；，四是建立适合企业内部的结算价格；五是颁布科学、完善的规章制度。

本文试从知识现代制造环境冲击、经济冲击和企业自身生产组织发生变化的特点所带来的冲击几个方面来探讨成本会计在应用过程中的常见问题。

一、现代制造环境给成本会计所带来的冲击

自动化和电脑化是现代制造环境的两个特征，充分利用了科学技术。自动化可以提高生产力，降低成本，质量也会提高，其经营管理方式也需跟着自动化调整。

企业生产组织特点将发生变化。企业生产组织特点所发生的变化是当今社会的一种必然，时代的快速发展，使得人们的需求变得更加多样化，一个企业若想长久发展下去，就要懂得人们的需求，生产方向就是顾客的需求方向。企业在生产组织与安排上，要学会及时调整，要有灵活性，时刻关注市场动态，才能把握市场的走向。

另外，是科学技术飞速进步的结果，产品生产周期大大缩短，生产周期与成本计算期可能始终一致，分步法和品种法的核算显得必要性不大。

二、知识经济带来的冲击

知识经济并不是一个严格的经济学概念，它与信息经济有着密切的关系。wwW.0519news.coM美国经济学家罗默和卢卡斯提出了新经济增长理论。罗默把知识积累看做经济增长的一个内生的因素，卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。知识经济的基础是信息技术，知识经济的关键是知识生产率，即创新能力。

知识资源在当今社会环境下显得尤为重要，在新的经济环境中，知识超越了传统意义上的资本与劳动力两大生产要素，成为经济发展的第一要素。企业之间竞争的成败因素已不再是资本资源而主要是知识资源。传统的成本会计已不能适应新经济时代对成本管理的需要，它面临着挑战。我们应从实际出发，总结传统经验，运用新技术、新管理理论与方法，改进传统成本会计的理论与方法，使之适应新的成本会计环境。

会计电算化的广泛应用，已经或正在取代手工记账，而且企业内部网络的大范围覆盖情况下，实时报告已成为可能。企业形成自动化的制造程序，甚至可达到工厂无人化的程度。企业一旦实现自动化后，生产力就会大幅度提升，不但成本会降低，质量也会有很大提高。相应地，公司的结构亦必须随之转化，员工的技能和素质也应不断提高，其经营管理方式也需进行自动化调整。

三、企业生产组织特点将发生变化

生产组织形式是指生产者对所投入的资源要素、生产过程以及产出物的有机、有效结合和运营方式的一种通盘概括，是对生产与运作管理中的战略决策、系统设计和系统运行管理问题的全面综合。不同的经济时代由于生产模式的不同，导致生产组织形式也有所不同。

时代的快速发展，使得人们的需求变得更加多样化，一个企业若想长久发展下去，就要懂得人们的需求，生产方向就是顾客的需求方向。企业在生产组织与安排上，要学会及时调整，要有灵活性，时刻关注市场动态，才能把握市场的走向，使自己立于不败之地。

【参考文献】

[1]黄显文.浅谈企业成本管理的主要问题及对策[j].企业导报，20xx（04）.

[2]李涛.成本会计的发展趋势[j].科技信息（科学教研），20xx（14）.

[3]文斌.成本会计的发展趋势与对策探讨[j].会计之友（中旬刊），20xx（11）.

[4]慈永强.浅析成本会计的发展趋势[j].现代商业，20xx（06）.

[5]谭敏.成本会计的发展趋势[j].商情（教育经济研究），20xx（05）.

[6]于红.关于成本会计的发展趋势与对策的若干问题[j].才智，20xx（14）.

[7]唐刚.新经济环境下我国成本会计的发展趋势[j].科技咨询导报，20xx（12）.

[8]曹晓凤.现代成本会计管理理念与方法[j].商场现代化，20xx（14）.

[9]郭志云.浅谈企业成本控制[j].中国科技财富，20xx（09）.

[10]宫兴国.企业成本管理理论发展历程及发展趋势[j].生产力研究，20xx（19）.

[11]姜春毓.《成本会计》实践性教学改革探索[j].云南学院学报，20xx（01）.

[12]王坤福，文进，邓晓丽.对人力资源会计几个问题的认识[j].重庆科技学院学报（社会科学版），20xx（02）.

第二篇 分析成本会计创新与资源消耗会计_成本会计论文

成本会计创新与资源消耗会计

如今经济全球化的步伐越来越快，在加上高新科技的快速发展，带给了我国众多企业新的发展环境以及品牌、科技的一系列的挑战，以往的成本管理工具以及会计计算方式已经不能满足企业当前的发展需求了。资源消耗会计是一种创新成本会计的新成果，，在很多的中大型企业当中得到应用，并取得了不小的结果。

一、成本会计

（一）成本会计的意义以及分类

成本是一种商品经济内的经济范畴，其作为商品经济的产物，严重影响着商品价值。成本会计出现于上个世纪初，其的发展离不开商品经济的。在二战之后由于市场竞争非常的激烈，很多企业的成本会计人员只能通过精打细算，绞尽脑汁的减少商品的成本。在二十世纪的八十年代，由于企业产品所具有的生命周期越来越短了，再加上全球竞争日趋激烈，公司的生产经营管理越来越离不开成本会计了。成本会计能协助公司进行产品成本的计算，有效的利用和详细配置各种资源。在当前阶段，成本会计已经融入到了成本管理的每一个环节。成本核算不但是成本会计最基本的职能，而且还是其基础，在公司所有的生产经营中都会用到。成本会计通常分为变动成本以及完全成本计算模式。

（二）作业成本法

abc（作业成本）法指的是：成本分配基础为作业量，成本计算的基本对象为作业，其意义是提供给企业作业管理相对准确、更为相关的成本信息的一种成本计算方法。abc法是一种比较传统的成本会计计算方法。虽然作业成本法在一定程度上带给了成本会计活力，但是随着时间的推动，这种方法的弊端也就显现了出来：

1、就获取信息的角度而言，使用作业成本法想要得到所需的信息是有一定的难度的。wWW.0519news.COm主要的原因是作业成本法不能完全的融合传统的会计系统，而且会计信息系统自身的接口没有主动性以及柔性。如果使用作业成本法就要将传统的业务流程进行分解，使其分成一些不同的作业，然后再通过作业耗费资源的具体情况来进行计算以及确定成本，其确实是超越了部门之间的界限，准确的将经营过程的成本揭示出来。然而传统成本系统是根据部门消耗资源的具体数额来进行归集以及反映成本，所以成本会计系统是不会提供给abc相应的信息的。

2、如果使用传统的作业成本方法，其所进行的业绩评价是需要在作业已经完成的情况下进行的，而在作业还没有完成的时候，是不能对其进行评价的，是一种比较典型的反馈机制，因此不能以此做为激励手段对作业进行干预，缺乏前馈性，不能真实的反映出企业的最需要。

（三）资源消耗会计和成本会计的关系

在传统的成本会计不能够满足商品生产方式变革以及商品生产多元化发展的情况下，资源消耗会计出现了，这种会计计算方式是成本会计的一种新成果。在这些年来，很多的发达国家已经开始实行资源消耗会计计算方式了，然而由于以往的成本会计计算方式具有一定的局限性，在一定程度上阻碍了资源消耗会计的提高和发展。这是由于资源消耗会计不能够很好地融合传统成本会计计算方式，前者是把公司的所有经营管理流程进行分解，然后再进行计算；后者是计算公司各个部门具体的成本消耗情况。所以成本会计不能够提供给资源消耗会计有效、可靠的信息，导致资源消耗会计的提高和发展受到限制。

二、资源消耗会计

（一）原理。资源消耗会计是在20xx年由美国事先推出的一种比较先进的成本会计方法，融合了美国的作业成本法以及欧洲的弹性边际成本法。资源消耗会计通常会涉及到一些核心的概念：

1、资源，具体指的是在进行实际的作业时所必须的经济性投入。其中资源是一个广义的概念，像企业维修车间所使用的所有料、工、费，劳动手段（或者是固定资产），货币购入的劳动力（福利待遇、员工薪酬、工人工资，也就是员工提供与报酬相匹配的劳动），折旧以及成本转入所需要的材料费用，购入的劳动对象（或者是库存材料）等等，我们都可以将其称之为资源。

2、资源消耗。也就是部门之间所转移的成本（或者是价值），资源消耗会计通过因果关系，把资源当做焦点来对成本的归属进行确定和安排。

3、资源库，我们也可以称之为资源结集点，其等同于一个被美国成本会计中叫做“成本中心”单位，该单位集结了其所发生的全部成本（也就是资源消耗），在经过集结所产生出来的数量我们可以将其称之为资源产出量。这个资源结集点可以当做或者是不当做一个行政单位，其能够进一步的分解成为初级成本结集点以及二级成本结集点。

（二）与作业成本法相比，说明资源消耗会计基本应用方法

资源消耗会计（简写为rca）主要的理论基础是gpk（弹性边际成本）方法，是一种改良式的以资源来作为导向的abc（作业成本）法。我们以下面的例子为例，说明资源消耗会计基本应用方法：

假设s企业主要从事与经营某一类事项，像收料与发运，主要涉及到六项成本活动依次为：工人工资、管理人员工资、福利费、设备折旧、电力、设备维修，实际进行着四种作业，其中第一项作业具体为使用铲车把货盘上的货物卸下来；第二项作业具体为，对将卸下的货物进行分类；第三项作业具体为整理分过类的货物；第四项作业为重新使用铲车把货物装上货盘。

其中，如果使用abc计算方法，往往会把这四种作业划分为责任中心，比如说““××成本中心”，并将成本活动的前三项，也就是该成本中心所关系到的费用共同计入到上述的四种作业中；由于关系到铲车，成本活动的后三项会全部计入到上述的四种作业的第一步以及第四步作业中。而如果我们使用rca方法，那么就一定要对原有的计量结构进行调整，重新划分这四种作业，将其组为两个归结单位，也就是把成本活动的前三项（由于这些关系到人工）作为一个结集点，后三项（由于关系到铲车）作为一个结集点。

由此我们可以得知：1、在使用rca下，因为一个资源结集点只可能产出一个计量单位，在进行细分之后，结集点全部只有一个成本对象、一个“动因”；2、因为每一个资源结集点有其独特的成本核算对象，所以我们就可以用结集点为差异、编制计划以及考核业绩的单位，那么一系列的成本管理措施就可以很好（下转66页）

第三篇 五年制高职成本会计教学思考_成本会计论文

一、正确认识课程特点

五年制高职《成本会计》课程是一门实践性和应用性很强的课程。高职《成本会计》课程的教学目标是：学生能够熟练应用《成本会计》的基本原理、基本方法和基本技能，对企业产品生产成本进行核算和处理，具备从事产品成本核算的职业素质和实践技能。该课程的特点有：

（一）关联性。成本会计是以成本为对象的专业会计，该课程综合了成本会计工作规律的理论知识，有完整的会计理论体系，教材内容是按成本核算的一般流程编排顺序，主要包括要素费用的归集和分配、辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品与在产品之间的分配、产品成本计算方法和成本报表的编制与等内容，这些内容环环相扣，关联性强。在实际教学中，前面知识的掌握程度直接影响了后面产品成本的计算。

（二）复杂性。成本会计中涉及许多计算或分配方法，如辅助生产费用的分配方法，制造费用的分配方法，生产费用在完工产品和在产品之间的分配方法，产品成本计算的基本方法有三种，其中分批法又分为—般分批法和简化的分批法，分步法又分为逐步结转分步法和平行结转分步法。每种方法都有一系列的计算公式，学生在学习时很容易混淆。同时，各种费用的分配和各种成本的计算分别是在费用分配表和成本计算单中进行的。如原材料费用分配表、工资费用分配表、辅助生产费用分配表、制造费用分配表、完工产品成本与月末在产品成本分配表等。整个成本计算程序繁琐复杂，图表多且表与表之间关系密切。

（三）实践性。成本会计是一门重视对学生实践能力培养的课程，同时也是一门操作性极强的课程。WWW.0519news.COm所以，一方面要求学生具有扎实的成本会计专业知识和创造性思维，能够根据企业具体情况熟练运用所学知识正确核算产品成本、编制与成本报表，及时为企业内部管理提供可靠的成本资料；另一方面必须做到理论和实践相结合，重视多种实践性教学形式与手段在成本会计教学中的运用，提高学生的从业水平，培养学生具有较强的适应实际工作的能力和积极的创新精神，为将来立足社会做好准备。

二、几个值得思考的问题

（一）信息技术的必要性。结合五年制高职《成本会计》课程的特点，我们在教学过程中不仅要能调动起学生学习的积极性，而且要激发学生的思维、培养学生问题和解决问题的能力。

1、多媒体教学的优势。成本会计是会计专业的一门主干课程，学生要学好本课程，不仅要掌握一些基本的会计知识，而且需要了解企业一般的生产流程。传统教学中，教师和学生的交流体现在教材内容上，教师教授的知识也很有限，不能同时展现本课程所需要的各种知识。但多媒体教学不仅可以进行不同专业知识的比较，同时可以通过图表的形式来展现企业的基本生产流程，更好地使学生理解产品成本核算的程序以及解决成本会计学习中的相关问题，更好地使学生将理论和实践结合起来。除此之外，学生平时的练习作业等，我们还可以借助于实物投影仪直观地展示出来，以此更好地提高课堂效率。

2、与传统教学相结合。充分利用多媒体教学并不等同于完全摒弃传统教学，在教学过程中，教师应该利用知识的特点，较好地结合两种教学方式提高教学效果。例如，在成本会计的教学中，简单基础的内容只需要通过一种教学手段来反映，重点和难点的内容不仅要反映在课件上，同时也要用板书的形式讲解，尤其是对具体案例的讲解，更要通过板书引导学生一步一步操作，这既有助于学生理解也有助于调动学生的积极性。所以多媒体教学应与传统教学模式相结合，取长补短，才能更好地发挥多媒体教学的优势。

（二）教学方法的合理性。在成本会计教学中，学生经常因为该课程方法多、公式多觉得乏味、枯燥，从而直接导致厌学。信息技术的充分利用，虽然能激发学生的兴趣，但在授课过程中方法的合理安排也是至关重要的。在教学中，有很多常用的方法，这里列举比较法和项目教学法。

1、比较法。比较法可以是各种方法名称上的比较，如定额成本法和定额比例法，相同之处都涉及到定额，不同之处在于前者是倒挤完工产品成本，后者是通过分配率计算完工成本。也可以是方法内容上的比较，如辅助费用的分配，按辅助车间之间是否分配辅助费用，分配方法可分为两大类：一是辅助车间之间不分配辅助费用的方法，即直接分配法；二是辅助车间之间分配辅助费用的方法，包括交互分配法、计划分配法、代数分配法、顺序分配法。第一大类方法计算简单，易理解，实际应用较广泛，但分配结果有失公平；第二大类方法中的四种方法，辅助车间之间都需要分配辅助费用，但在具体分配时又不尽相同。又或者是新旧知识的比较，如在学习简化分批法时，就可由一般分批法引出简化分批法。比较分配率、分配项目、费用内容、产品成本明细账以及基本生产成本二级账的设置。

2、项目教学法。现在五年制高职会计专业都采用联院编写的教材，均以项目教学法作为主导，项目教学法的主要特征是学生在教师的指导下，针对特定的教学项目及任务，主动寻找解决问题的方案，而非简单地接受教师提供的答案。在实施过程中，主要分为三个部分：一是工作任务的设计。根据工作项目和工作任务的具体目标，师生共同交流讨论，设计完成工作任务的方案，制定项目任务的目标、流程和方法；二是实施工作任务。教师根据项目工作方案，引导学生查找和学习相应的理论和技能知识，引导学生相互配合完成特定工作任务；三是评价体系设计。根据工作任务的要求和目标，制定工作成果的评价体系，以利于对项目教学成果的科学评价。

（三）实训基地的重要性。由于成本会计本身就是一个相对的工作岗位，所以在教学过程中，更要注重学生实践能力的培养。为了使学生能尽快地进入角色，应建立能模拟真实工作流程、工作环境和职能岗位的成本会计模拟实训室，比如可以组织学生分组在会计实训室中分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟实训，使学生毕业后就能很快胜任成本会计工作。同时，加强校外实训基地的建设，组织学生参观企业的会计工作环境，实地了解企业的工艺流程和成本管理特点，让学生了解成本会计理论和方法在实际工作中的运用，或者通过传阅成本核算资料，以增强学生对成本会计核算工作的感性认知。

（四）考核机制的有效性。《成本会计》作为五年制高职会计专业的核心课程，历年来它的考核都是采用统一的闭卷形式，这种单一的考核方式也决定了学生在学习过程中，一味地去应试，而不注重自己操作能力和综合素质的培养，因此改变传统的考核方式，也是有效提高教学效果的途径之一。

成本会计考核方式应采取理论考试与实际操作相结合，，即理论部分实行教考分离制度，实训部分实行操作验收制度。将学生的成本会计课程总成绩分解为卷面成绩、课堂互动、课后作业质量、实训成绩等多个部分，力求客观、全面地反映学生的综合素质和操作技能。这样既符合五年制高职会计人才培养目标的要求，又可以减轻学生考试压力，使考核评价贯穿于学习的全过程。

主要参考文献：

[1]左占卫.对五年制高职会计教学改革的几点思考.江苏经贸职业技术学院学报，20xx.1.

[2]许巧治.关于会计教学改革的思考.沿海企业与科技，20xx.2.

[3]李姗姗.浅议我国大学会计教学方法的创新.技术与市场，20xx.8.

第四篇 论注册会计师职业道德_CPA论文

一、会计职业道德的性质

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。

会计职业道德的含义包括以下几个方面：

（一）会计职业道德是调整会计职业活动利益关系的手段

在市场经济条件下，会计职业活动中的各种经济关系日趋复杂，这些经济关系的实质是经济利益关系。在我国市场经济建设中，各经济主体的利益与国家利益、社会公众利益时常发生冲突。会计职业道德可以配合国家法律制度，调整职业关系中的经济利益关系，维护正常的经济秩序。会计职业道德允许个人和各经济主体获取合法的自身利益，但反对通过损害国家和社会公众利益而获取违法利益。

（二）会计职业道德具有相对稳定性

会计是一门实用性很强的经济学科，是为加强经营管理，提高经济效益，规范市场经济秩序，维护社会公众利益服务的。市场经济的客观性是通过价值规律表现出来的。任何社会和个人，对于客观经济规律，只能在认识的基础上，去主动适应、掌握和运用它，而不能去改造它，更不能违背它。在市场经济活动中，作为对单位经济业务事项进行确认、计量、记录和报告的会计，会计标准的设计，会计政策的制定，会计方法的选择，都必须遵循其内在的客观经济规律和要求。正由于人们面对的是共同的客观经济规律，因此，会计职业道德主要依存于历史继承性和经济规律，在社会经济关系不断的变迁中，保持自己的相对稳定性。

二、会计职业道德现状和危害

（一）会计职业道德现状

我国企业会计信息失真的现状有目共睹。WWw.0519news.coM从作假手段看，五花八门，会计确认、计量到会计报告各环节都存在不规范、不合理甚至不合法的行为。搞假凭证、假帐假表甚至假审计报告，玩数字游戏，“变通”处理经济业务，编造利润，粉饰经营业绩，或者掩饰真实财务状况，借以偷税、逃税、骗税等现象，屡有发生。

（二）会计职业道德丧失的危害

会计信息失真危害极大，它不仅违反了真实性原则，还助长了浮夸不实之风，败坏了社会风气，同时误导财经信息，使决策部门失去准确的依据，造成宏观决策失误，容易发生经济和金融危机。

不利于信息使用者做出正确的经济决策。会计的目标是提供对使用者做出经济决策有用的会计信息。会计之所以存在千百年，之所以随着经济的发展而发展，一个根本原因，就是会计信息对决策和预测未来有用。如果会计信息失真、不可靠，不仅达不到这个目的，还会贻误工作。

导致国税和其他国有资产大量流失。歪曲会计信息的动机多种多样。但概括起来，不外乎是想借此为个人或单位捞取好处，结果是将原来本应归属国家或集体或企业的资产窃为小集团或个人所有。如在国有企业经营承包的情况下，承包者往往采用各种手段虚报夸大会计报表上的营业数额和利润。发获得承包奖金。而另一些未将利润和个人收入挂钩的企业，则力图在会计报表上虚增支出，隐瞒利润，以逃避国家税收。

三、会计职业道德丧失的原因

会计职业道德的问题之所以在改革开放以来久治不愈，甚至有越来越严重之势，是有其深刻的社会经济和文化根源。其中，既有主观原因，也有客观原因。

（一）会计规范不完善

会计准则规定了会计确认、计量、加工整理、以至对外提供财务信息的基本规范要求，但是，受准则的广泛适用性和准则本身某些既定原则的影响，也会造成会计信息不实。所以，许多会计原则的具体应用，如果理解不够把握不准将会导致会计信息不实，它们两者具有一种必然的联系，这是准则制定和应用中必须充分考虑到的一点。

（二）会计人员的业务素质良莠不齐

会计人员是会计活动的主体，会计信息是在会计人员对会计要素进行确认与计量中生成的，因而免不了要对客观经济活动的一些不确定因素进行估计判断与推理，不同素质的会计人员进行的估计判断与推理往往导致不同的结果，一些素质较差的会计人员即使遵循了会计规范，但由于其认识水平的局限性，不可避免的使计量出的会计数据脱离实际情况，使会计信息出现不实。

四、加强会计职业道德建设

（一）深化会计管理体制改革，建立与市场经济和现代企业制度相适应的会计管理规范体系

部门包括管理会计工作的财政部门，其职能从具体直接管理转变为主要是制定、实施执行规范、监督检查、信息服务等。

完善会计法规体系。完善会计法规体系，维律的权威性，严肃性、要贯彻1999年6月由全国人大常委会讨论通过的新修订的《会计法》，这是建立完善全国统一的会计制度的基本保障。严格执行《会计法》对会计凭证填制、会计帐簿登记、会计报表编制等的会计核算要求，保证会计核算内容的准确完整，保证会计信息质量，保证会计信息对国家、对其他债权人、投资者，对各相关利益集团的决策有用性。

健全会计监督评价体系。要建立会计人员执业资格考试、聘任、业绩能力考核，执业会计人员档案等相关管理制度。完善企业外部监督和内部监督机制，发挥会计师事务所等社会中介组织的监督作用，实施注册会计师审计制度，要实施“厂务公开”、“村务公开”，其中“财务公开”、“理财”应成为一项重要内容。

（二）提高会计人员的综合素质

会计人员作为企业会计行为主体，属直接责任行为。目前会计信息质量方面出现的混乱、偏差、失真，不能不说是由于主体素质低下、不完善带来的消极影响。因此如何完善、提高主体的综合素质就成为一个重要环节。

保持一个平衡的心态。市场发育的不完善，体制的不健全，无序竞争，管理失范，很容易激起人们的浮躁、肓目、取巧心理。深化体制改革，营造一个公平竞争的经济环境，也要求经营管理主体具备良好的心理素质、平和心态，具备坚定的意志信念，不随波逐流。

充实现代经营管理知识。知识化信息化时代的来临，对每一个会计人员都是机遇，同时也是挑战。现代科技知识在经济长中所占的比重越来越大，需要每一个会计人员转变经营管理观念，同时要努力学习掌握现代管理经营知识和手段。

第五篇 高职《成本会计》课程项目式教学探究_成本会计论文

成本会计课程是高职财会专业的核心骨干课程之一，其对成本核算与管理能力的培养是本课程的中心目标。笔者根据多年的成本会计教学情况，，以成本会计课程实施项目式教学改革后的调研数据为基础，对其展开，发现问题，并提出进一步推进教改的建议。

一、调研情况简介

实施课改前共向高职大二会计专业学生发放调查问卷140份，收回130，收回率92.86%，调查时间为20xx年2月份。实施课改后共向高职大二会计专业学生发放调查问卷115份，收回108，收回率93.91%，发放时间为20xx年12月份。

二、调研数据统计与

（一）调研数据统计结果

1.学生对《成本会计》课程重要性认识。

2.学生对《成本会计》课程感兴趣程度。

3.学生认为《成本会计》课程与会计专业联系的密切程度。

4.学生对《成本会计》课程教学内容满意程度。

5.学生对《成本会计》课程对教学手段满意程度。

6.学生对《成本会计》课程考核方式的建议。

7.学生学完《成本会计》课程后的综合收获。

8.学生学完《成本会计》课程后对任课教师的评价。

9.学生对《成本会计》课程任课教师的建议（多选项）。

（二）调查结论

通过调查后数据的整理，得出了上述各项统计表。wWW.0519news.cOm很明显的看到了实施项目式课改后所带来的变化，主要归纳为如下几点：

1.学生对《成本会计》课程重要性的认识程度明显加强，普遍性认为该课程为会计专业核心骨干课程，与专业非常紧密，对于专业技能的培养很重要。

2.学生对该课程的学习兴趣明显上升了。

3.学生对该课程的教学内容和教学手段有明显的提高。

4.学完该课程后，学生的收获和对任课教师的评价明显的提高。

5.对任课教师的建议中，要求教师授课“由浅入深”和“条理清晰”方面基本持平，但在“互动式教学”、“平时学习情况反馈”、“调动课堂积极性”这三方面的要求明显降低了，说明项目化课程改革后学生好评明显增加。但在“平常作业的批阅”中要求提高了，原因在于项目式课程评阅不够及时，这将在今后要求授课教师加强。另外，学生对于期末检测的方式更趋于开放性答题，从而更能反映学生学以致用的程度。

三、进一步思考

本课程所采用的教材是周国安老师主编的由高等教育出版社出版的《成本会计》教材，相配套的实训教材是吴丽新老师主编的由大连理工大学出版社出版的《新编成本会计实训》教材。本课程通过项目化教学改革后提高了学生的注意力和学习兴趣，也提高了教学效果，从而更好的实现了课程培养目标，符合“以就业为导向，以能力为本位”的高职高专教育理念。但在实施项目化过程中，同样存在一定的问题，在此和同仁讨论。

（一）实训项目任务和课时安排的匹配

本课程模拟一家制造企业成本核算全过程作为项目式授课背景材料，成本核算资料比较多，需要安排合适的时间让学生完成不同阶段的实训项目。比如，对于各项要素费用的核算，其所涉及的原始资料比较多，原始凭证的填制与审核工作需要花费学生较多的时间多，因此在课程设计时需要预留给学生足够的项目实训时间。而在产品核算的辅助方法实训中，项目任务相对简单，因此课时的安排应明显减少。

（二）授课方法的变革

采用项目式课改，改变了传统的授课方式，避免满堂灌的教学方式。在课堂教学过程中，要通过项目引领来完成各项任务，通过完成任务来达到学习知识和技能的目的。因此，理论内容授课过程中，应努力做到与生产实践相结合，通过案例与讨论的方式引领与启发学生对于各种成本核算方法的理解与使用。将课程理论与实训项目实现有机结合，在引导学生完成项目任务的过程中，能进一步激发学生的学习热情，避免课堂理论学习的枯燥。

（三）考核方式的变革

学生对于完成项目任务有较大的热情和兴趣，但对于理论的掌握却不尽完善，因此有必要通过期末考试的方式来进一步提高学生对理论体系的把握。但问题偏偏在于学生不够重视理论体系的理解，对期末考试也不够重视。因此，笔者建议在设置课程考核方式时，应该给期末理论考试留有一定的比例，占总评成绩的40%左右比较合适，实训项目部分占约50%，另外10%作为平时作业和出勤。结合教学实践，还建议设定理论考试的最低分数线，比如50分，这可在一定程度上防止学生过分注重实训项目的完成而忽视理论知识的掌握。

（四）手工与模拟软件的结合

建议在授课过程中增加软件操作的部分。比如，在教室完成相关的理论授课后，可让学生在机房借助模拟实训软件平成实训项目任务，或是教师借助软件完成相应的操作演示，然后让学生通过手工操作完成项目实训任务。

（五）教学管理方面的要求

为提高实训项目的教学效果，建议将学生分成实训小组，每组3～4人，相互担任角色。但作为教师，应对实训过程中的共性问题进行指导与解答，对个别问题单独指导；同时，应加强平时实训进度的检查，防止抄袭。

总之，通过项目式教学的不断实践与总结，将能进一步提高该课程的教学效果。

参考文献

[1]蒋宏成，《项目式方法在高职成本会计课程教学中的运用探讨》，时代金融，20xx年第7期.

[2]张永欣，吴健《项目教学法在成本会计教学中的应用研究》，会计之友，20xx年第2期上.

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