从文秘人才市场探析当前文秘专业教育存在的问题与对策_秘书文秘论文五篇

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《毕业生》根据查尔斯·韦伯的同名小说改编而成，由迈克·尼科尔斯执导，达斯汀·霍夫曼、安妮·班克罗夫特等主演。该片于1967年12月21日在美国上映。影片通过描写大学毕业生本恩的爱情经历，体现了青年人的成长以及对成年人社会的奋起反抗。1968年该片获得了第25届金球奖音乐喜剧类最佳影片、第40届奥斯卡奖最佳影片提名等奖项。

《存在》是由汪峰作词、作曲并演唱的一首歌曲。该曲于2011年10月17日单曲首发，后收录在汪峰发行的专辑《生无所求》中。2012年1月19日，该曲获得2011年度北京流行音乐典礼年度金曲的奖项。从文秘人才市场探析当前文秘专业教育存在的问题与对策_秘书文秘论文五篇如若你对这篇文章感觉哪里不好，可以和大家一起探讨！

第一篇 从文秘人才市场探析当前文秘专业教育存在的问题与对策_秘书文秘论文

摘 要 随着经济的发展，社会上对文秘人才的需求越来越多，要求也越来越高。但从文秘人才市场反馈的信息却是大量的文秘专业毕业生找不到合适的工作，而大量的企业招不到合适的文秘人才。“供过于求”和“供不应求”的矛盾体现了出了文秘专业教育存在很多不能适应社会发展的问题。本文试从文秘人才培养方向、文秘专业的课程设置、教学方式、就业指导等方面探析文秘专业教育存在的问题与对策。

关键词 文秘人才市场 文秘专业教育 问题与对策

一、引言

21世纪是知识经济的时代，随着市场经济的迅速发展，特别是近年来民营企业的崛起，企业对各种文秘人才的需求也越来越多，对各种文秘人才的要求也越来越高。一方面，大量具有中专以上学历的文秘专业毕业生找不到合适的工作，另一方面成千上万的企业招不到合格的文秘人才。这说明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人员的素质与能力还不能适应社会需求。所以当前文秘专业的教育需加以改革，应以社会需求为导向，重视人才的综合素质和技能的培养，突出适用性，增强文秘专业人才的就业适应性。

二、从文秘人才市场反馈的信息探析当前文秘专业教育存在的问题

1.从文秘人才市场看文秘人才培养方向

当前文秘专业培养方向与当前社会环境不相符的问题。当前文秘教育的培养方向还是机关事业单位从事文员或管理等工作偏向于理论的或学术型的，随着国家机构改革的深入，文秘专业毕业生大部分选择进入企业就业，所以当前文秘专业的培养方向应顺应经济的社会的变化，把秘书岗位由行政秘书向企业秘书转化，办学方向面向民营企业，突出企业特色，真正落实解决当前文秘人才培养方向与实践相脱节的问题。WWW.0519news.COm

2.从文秘人才市场看文秘专业的课程设置

过去大部分文秘专业的课程设置过分强调学科的系统性、针对性，结果专业口径越来越窄，严重影响了毕业生的就业适应能力，也给毕业生就业和转岗带来一定的困难。当前文秘专业的毕业生主要去向是中小民营企业，这类企业规模小，文秘的分工不可能太细，据调查这类企业很经常要求文秘人员既能当文员，还能兼管财务、统计方面的工作或也能涉及外贸、商务方面的工作，总得说要求文秘人员是个“杂家”“多面手”，能一专多能。所以当前文秘专业的课程设置应以“应用性”为主旨对相关课程进行整合，以实用、够用为主，增设选修课程，开设财务会计、市场营销、国际贸易、经济法等企业特色的课程；突出现代文秘特色，设置外语交际口语、商务英语、英文录入、秘书英语写作、汽车驾驶技术等适应当前社会经济形势要求的课程。

3.从文秘人才市场看文秘专业教学方式

职业教育是专业教育，更是素质教育，从总体上看传统文秘专业教学普遍存在重理论知识的传授，忽视实践技能培养的倾向。随着经济的发展，用人单位对文秘的职业技能要求越来越高。因此文秘专业的教学应把实践技能训练放在突出地位，以培养过硬的实务能力为主线，重视实训基地的建设，充分发挥校本资源，利用学校的办公设备，如传真机、复印机、摄像机、投影机等设置进行操作训练。再者重视第二课堂，比如定期组织学生到挂钩单位进行实习、锻炼，让学生参与本校或有关单位接待、会场布置、宣传、庆典等工作，让学生在实践中积累文秘工作经验，强化业务知识，提前完成由学生向文秘人员的角色转换。

当然在课堂教学中，运用多种教学方法比如案例教学，模拟教学，角色扮演等方式，采用现代教学手段和直观的多媒体教育技术，也较能提高学生创造性学习和发现、和解决问题的能力。同时督促学生学会利用现代网络手段查阅、各种信息也是增强学生学习参与性与实践性的一种有效手段。

4.从文秘人才市场看文秘专业的就业指导

和其他专业的毕业生一样，大部分文秘专业的在校生生活在象牙塔里，关于社会对人才的需求变化趋势缺少了解，在毕业时择业过程中存在很大盲目性，缺少全局观念。一些毕业生不能正确评价和定位自己，缺乏正确就业导向及对就业意识的片面认识，很多学生对就业的工作地域、经济待遇、环境条件等的期望值仍居高不下，故往往导致择业失败。而学校与地方劳动人事部门在毕业生就业指导工作中的联系与沟通还做得不够，就业信息来源分散，同时在对就业形势的预测和教育方面十分薄弱，往往停留在就业形势的一般介绍和就业政策的宣传的层面上，就业指导工作缺乏有效性和针对性。而且就业指导机构不健全，就业指导队伍建设相对薄弱。所以帮助学生建立一定的职业意识，培养学生健康的择业心理，给予有针对性的就业指导是非常有必要的。

首先、培养学生自我意识。许多文秘专业的毕业生，认为自己应该是领导的参谋、助理，做的是传达领导指令，检查督促的工作。如果只是打打字，，接打电话，忙于琐事，简直是委屈了。一个专家说过，学生在校期间要学会扬长补短，择业阶段要学会扬长避短，就业阶段要以长带短。作为旁观者的老师要及时地指出学生身上存在的不足，让学生能够做到取人之长，补己之短，并能树立起“人人有才，人无全才，个个成才”的自信心；但同时也要告诉学生“一屋不扫何以扫天下”的道理。

其次、学校对学生的就业意识指导须贯穿于整个职业教育的过程中。提高就业竞争能力的关键所在是学生的知识与技能，所以就文秘专业实践体系，针对经济形势的变化要强化学生的现代商务、现代办公设备应用和企业管理等职业技能训练，鼓励学生考取多种能力证书，如文秘职业资格证，会计从业资格证，普通话证书，汽车驾驶证，报关员等证书，以更好提高就业竞争力并能为就业过程顺利转岗打下基础。

第三、就业心理辅导。由于文秘人员每天都要接触大量繁杂的义务工作，工作不定时不定量，常常处于被动状态，心理常处于紧张状态，没有和职业相适应的特殊个性心理素质，恐怕难以服和，所以学习就业的心理辅导

课的开设对加强职业心理素质的培养，塑造健康的秘书人格是很有意义的。

三、反思

社会的飞速发展给各行各业带来了机遇和挑战，对文秘工作也提出了具有时代特征的要求。正确认识文秘专业教育存在的问题，不断深化文秘专业的教育教学改革，对于培养满足社会需要，具有创新意识的复合型文秘人才具有重要的意义。

参考文献

1.吴雪萍，国际职业技术教育研究．浙江大学出版社20xx年

2.童宏祥，构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探，职教20xx年（12）

3.周济统一思想狠抓落实全力做好高校毕业生就业工作，中国高等教育，20xx年(6)

第二篇 教育学院旅游人才培养模式实践分析_市场营销论文

［摘 要］针对教育学院20xx-20xx年旅游人才培养的实效性，了其中存在的主要问题，提出了相应的解决对策，以期使旅游人才培养不断适应广阔的旅游市场需求，为旅游业的可持续发展输送优秀人才。

［关键词］人才培养模式 旅游 实践 教育学院

作为西部大开发重点区域的，具有得天独厚的旅游资源优势。伴随着工作座谈会的召开，步入了全方位的跨越式发展阶段。预计到20xx年将有765家旅游龙头企业，吸引入境游客达100万人，将创外汇收入6.2亿美元，吸纳国内游客高达5000万人，会有642亿元币的国内旅游收入。如此宏伟的旅游业蓝图，理应给旅游专业毕业生的就业带来无限美好的春天。而另一方面，旅游业的快速发展也对旅游人才的培养提出了更高要求，这对旅游人才的培养既是机遇更是挑战。如果旅游人才培养模式的转变速度滞后于旅游市场需求的更新速度，势必造成旅游人才供需错位现象日益突出。

多年来，教育学院旅游专业在其旅游管理人才培养模式和特色上进行了诸多有益的探索和实践。目前形势下，如何以“学以致用、实践性强，能适应现代旅游市场需求的高素质旅游技能型人才”的目标来转变和实践学校的人才培养模式，是其旅游人才培养过程中的亟待解决的问题。

一、基本状况

教育学院从20xx年开始旅游专业人才的培养，主要设置旅游管理、酒店管理和旅游英语三个专业方向，培养的历届大学生数如图所示。

图中显示：20xx-20xx年教育学院旅游专业大学生数总体下降，其中，旅游管理专业培养的大学生数变化趋势在决定系数r2=0.4412条件下，符合多项式趋势线y=-0.7753x3+10.381x2-36.201x+67.595。wwW.0519news.com即：9年中培养的旅游专业大学生数约在67%的情况下以此曲线趋势下降。酒店管理和旅游英语专业分别从20xx年和20xx年开始招生，到20xx年共培养人才300多人。可喜的是所培养的毕业生就业情况非常好，大都分布在各大旅游宾馆、星级酒店、旅行社、景点景区管理部门和教育事业单位等，就业率高达99%。

二、主要问题

1.专业设置单一

20xx-20xx年教育学院旅游管理、酒店管理和旅游英语三个专业共同招生，实习工作扩展到南京、等内地知名城市，人才培养开展得如火如荼，获得了较高的经济效益，并在疆内外享有较好的社会声誉。

但是，由于种种原因，20xx年只有旅游管理专业继续招生。这对于一所开设旅游专业的高职院校来说，一方面显得专业设置过于单一，难以激发学生的不同专业兴趣点，不利于学科专业的横向拓展和纵向发展；另一方面，也与旅游广阔的发展前景下，旅游市场对相关专业人才的急需形成了巨大的反差。

2.校企联合缺乏

教育学院旅游管理专业自20xx年以来，能够严格按照国家对高职院校教学与实践1:1的要求，根据市场对旅游人才的需求和职业教育发展的规律,全面落实学院普通大专生 “面向市场、突出技能、提高素质、服务就业” 教育方针，与疆内外一些星级酒店长期合作，拓宽学生顶岗实习渠道，加强实践锻炼，增强感性认识，树立吃苦精神，培养敬业品质。将知识、技能、态度三者类化迁移，并发展整合成旅游职业能力，强化技能。

20xx年～20xx年教育学院赴内地的教学实习主要在南京市炮兵学院炮缘宾馆和南京市摩登食代百乐门酒店，曾先后6次前往南京进行教学实践活动。学院从中深深体会到同学们是带着到职业活动中锻炼自己的目标而去，载着宝贵的体验而归；付出了艰辛的劳动，获得了对行业的大量感性认识和理性思考；品尝了生活的艰辛，经历了工作的竞争，饱尝了征服自己的快乐，提高了动手操作的能力，磨练了心理承受和沟通协调方面的意志。通过学生们和带队教师的共同努力，赢得了实习单位的普遍赞誉，出色地完成了教育学院旅游专业赴内地教学实践活动，在旅游界特别是酒店行业均中产生了较大影响，使我校旅游专业在旅业中的知名度大大提升，探索出的这条疆外教学实践之路也得到了同行业的认可和好评，并对进一步推动我院旅游专业的发展意义深远。

然而，近年来，学生的中期实习和毕业实习工作仅仅局限在疆内几大星级旅游宾馆和饭店，既没有向内地城市扩展，也没有进行校企之间的联合培养及中期的“学工交替”。以至于流失了以往建立的内地实习合作单位，降低了学生实习的兴致，同时，也使高职院校旅游专业人才的培养与旅游市场对现实人才的需求出现严重脱节。

3.德育教育不足

在平时的教学过程中，教师比较注重向学生传授知识，而忽视对学生的德育教育工作。不少90后的独生子女大学生在实习活动中过于娇气、拈轻怕重，缺乏吃苦精神和敬业品质，对待实习活动的态度非常不端正。有的认为实习是廉价劳动力，有的找出种种理由逃避实习，还有的即使参加了实习，也容易虎头蛇尾，不能坚持到底。

三、对策建议

1.拓展专业

作为服务业一个重要分支的旅游业，关键要在吃、住、行、游、购、娱六大方面为游客提供最为专业的服务，使其得到最大可能的满足。因此，可以说，游客每一项服务的满意度在很大程度上取决于服务者的专业素养，同时也在某种程度上反映了旅游人才培养单位的综合实力。

作为一所设置旅游专业的高职院校，专业之间的横向联合及纵向延伸是此专业地位不断巩固和发展壮大的必由之路。如旅游管理专业可以下设导游、旅行社经营管理和景区规划设计等不同方向，酒店管理专业可以下设客房管理、餐饮管理和营养搭配等不同方向。这样既激发了学生的专业兴趣点，又拓展了专业范围，还拓宽了就业渠道，服务了区域旅游企业。真可谓“一举多得”。

尤其值得重视的是，教育学院，当前必须面向民族生源，发挥专业优势坚持以“本土化”为教育价值取向，切实加强以民族民俗文化为主要特色的旅游文化教学和研究，依托旅游文化学科专业建设，培养一大批能够扎根民族地区，具有深厚民族情感和民族文化传播或交流能力，且能够主动服务旅业发展的人才。

2.校企联合

旅游专业具有非常强的实践性，作为旅游院校的专业教师必须首先具有丰富的旅游教学经验和创新的实践经历。这不仅仅是因为旅游专业带有极强的实践性，更重要的原因是旅游专业教师大部分都是“半路出家“——从经济学、管理学、文化学、社会学、历史学、地理学等学科教师转向旅游学科教学和研究。目前，解决这一问题比较可行的方法是让在职教师利用寒暑假期或者带队实习期间到企业挂职锻炼，丰富其实践经验，增强其实践技能，培养“双师型”师资队伍。

对于酒店方来说，对旅游人才的培养也负有义不容辞的责任，应在学期当中派专业人员深入学校进行实践技能指导。这样校企之间及时沟通，长期坚持，最终使学校的人才培养紧贴旅游市场需求的脉搏，充满时代的生机与活力，切实解决学校旅游人才培养供需错位问题。

校企有机联合，一方面，旅游专业教师深入到企业，在具体岗位中锻炼自己，真正做到将理论与实践紧密结合起来。将最新、最实用的知识和技能教授给学生。另一方面，通过校企联合，共同制定人才培养目标，架构人才培养思路、，便于实施“学工交替” 、以及开展“订单式” 、人才培养模式。既使人才培养具有极强的针对性，又可为相关企业输送 “适销对路”的专业人才。能够真正实现校企“双赢”。

3.狠抓德育

无论在教学过程中，还是在实习过程中，都要不失时机地对学生开展思想品质教育和职业道德教育，不断提高其思想道德素质，培养其吃苦敬业精神。将德、志、体全面发展真正落到旅游高职教育的实处，使得学生毕业后能够真正融入到社会，应用到企业，发挥出作用，增强教育学院旅游人才培养的实效性。

四、情景展望

目前，教育学院旅游管理已批准为学校重点建设学科之一，正在筹资进行旅游实训基地建设和重点学科专业建设，关键是校内教学实训基地（实训室和沙盘室）建设。

1.实训室建设

为使民语言旅游学生锻炼汉语口语能力，提高其在现实环境中的汉语应用水平，使他们尽快熟悉和掌握旅游业各部门、各工种的工作语言，拟筹建校内教学实训基地，包括旅游客房实训室、餐饮实训室、形体训练室和教学实训沙盘室等。

2.沙盘室建设

为巩固和补充旅游专业课堂讲授的知识，帮助民语言学生从感官上进一步了解的地形、地貌以及各主要景区、景点的线路分布特点，加强旅游专业的直观教学，使民族学生在形象认识的基础上，更深刻确切的理解和掌握旅游地理的汉语专业词汇，为其提供将所学的专业汉语紧密联系于实际的机会。该沙盘室主要承担《导游基础知识》、《导游地理知识》、《导游业务》、《旅游景点、景区规划》、《旅游地理》、《旅游现场导游》等课程的现代化教学任务及旅游专业学生的模拟导游训练。

校内教学实训可为民语言学生创造接近旅游工作实际的情境，锻炼学生将书本知识应用于实践的能力，有效缩短民族学生在实际工作时的适应期，削弱由民族文化差异造成的不适应感，满足实际工作对新时期旅游管理专业少数民族大学生的需求。

另外，汉语言旅游班学生在校期间，可充分利用实训基地条件将强化训练与旅业和劳动部门的职业技能鉴定相联系，尽量能在校期间就获得相应的技术等级证书，如导游资格证书、营养师资格证书、饭店服务员等级证书等，在考证的同时达到技能培训的目的，培养多证多能型旅游人才，提升高职院校旅游专业在旅业中的知名度和旅游企业对学生的吸引力。

目前适逢大建设大开放大发展这一千载难逢的历史性机遇期，教育学院正以“重点发展学科”为平台，加大旅游管理专业建设力度，相信随着旅游业作为支柱产业地位的不断巩固和实现跨越式发展和长治久安宏伟蓝图的确定，教育学院对其旅游人才培养实效性的不断增强，能够从“双师型”师资队伍的建设到“学工交替”人才培养模式的实践，最终实现旅游专业人才的“订单式”培养，使教育学院旅游高职人才的培养适应不断更新的旅游市场需求，并努力成为旅游业可持续发展所需人才的输送基地。

参考文献：

[1] 张博文 涂运根：本土化视野下高等旅游教育人才培养模式改革探讨——以民族地区高等旅游院校特色发展为例[j].象牙塔内外,20xx,1:75-79.

[2] 刘艳：创新旅游管理人才培养模式的构想[j].辽宁省交通高等专科学校学报,20xx,11(3):70-72.

[3] 林东：高职旅游管理专业人才培养工作若干要点的再思考[j].岳阳职业技术学院学报,20xx,5:16-19.

[4] 董鸿安：高职旅游专业“学工交替”人才培养模式的探索与实践[j].浙江万里学院学报,20xx,20(5):132-134.

[5] 苏勇军：“订单式”人才培养模式在高等院校旅游专业中的应用研究——以宁波为例[j].宁波教育学院学报,20xx,11(1)

第三篇 解析职工教育经费的提取和使用_市场营销论文

摘要:本文就如何正确提取和使用职工教育经费进行了探讨，完整地了职工教育经费提取、使用的相关问题。

关键词:教育经费 提取 使用

职工教育经费是指企业按工资总额的一定比例提取用于职工教育事业的一项费用，是企业为职工学习先进技术和提高文化水平而支付的费用。提取的职工教育经费是企业的一项流动负债，职工教育经费的提取和使用在“应付职工薪酬”账户进行核算。

一、职工教育经费的提取

(一)计提基数

企业计提基数的工资总额应按照国家《关于工资总额组成的规定》（国家1990年第1号令），工资总额由计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资等六个部分组成。

但需要注意的是：在计算工资总额时，下列人员不得列入基数：与企业解除劳动合同关系的原企业职工；虽未与企业解除劳动合同关系，但企业不支付基本工资、生活费的人员；由职工福利费、劳动保险费等列支工资的职工。

(二)计提比例

一般企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，可按2.5%提取，列入成本开支。

二、职工教育经费列支范围

根据财政部、全国总工会等11个部门联合印发的《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》(财建[20xx]317号),职工教育培训经费必须专款专用,面向全体职工开展教育培训,特别是要加强各类高校技能人才的培养.具体列支范围包括:

(1)上岗和转岗培训； (2)各类岗位适应性培训； (3)岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训； (4)专业技术人员继续教育； (5)特种作业人员培训； (6)企业组织的职工外送培训的经费支出； (7)职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出； 8、购置教学设备与设施； (9)职工岗位自学成才奖励费用； (10)职工教育培训管理费用； (11)有关职工教育的其他开支。WWW.0519news.COm

(一)以下两种情况也可以从职工教育经费中列支：

(1)经单位批准参加继续教育以及有关部门集中举办的专业技术、岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训所需经费，可从职工所在企业职工教育培训经费中列支。

(2)矿山和建筑企业等聘用外来农民工较多的企业，以及在城市化进程中接受农村转移劳动力较多的企业，对农民工和农村转移劳动力培训所需的费用，可从职工教育培训经费中支出。

(二)以下两种情况不允许从职工教育经费中列支：

(1)企业职工参加社会上的学历教育以及个人为取得学位而参加的在职教育，所需费用应由个人承担，不能挤占企业的职工教育培训经费。

(2)对于企业高层管理人员的境外培训和考察，其一次性单项支出较高的费用应从其他管理费用中支出，避免挤占日常的职工教育培训经费开支。

职工教育培训经费必须专款专用，面向全体职工开展教育培训，特别是要加强各类高技能人才的培养。要保证经费专项用于职工特别是一线职工的教育和培训，严禁挪作他用。规定“职工教育培训经费的60%以上应用于企业一线职工的教育和培训。

三、职工教育经费的补充

(1)企业新建项目，应充分考虑岗位技术技能要求、设备操作难度等因素，按照国家规定的相关标准，在项目投资中列支技术技能培训费用。

(2)企业进行技术改造和项目引进、研究开发新技术、试制新产品，应按相关规定从项目投入中提取职工技术技能培训经费，重点保证专业技术骨干、高技能人才和急需紧缺人才培养的需要。

(3)企业工会年度内按规定留成的工会经费中，应有一定部分用于职工教育与培训，列入工会预算掌握使用。

四、职工教育经费的税务处理

职工教育经费在会计处理与税务处理方面有着较大的差异，企业在实务处理中需要加以关注。

(一)会计处理与税务处理的差异

在财税[20xx]88号文件中明确规定，从20xx年1月1日起，可以进行企业所得税税前扣除的职工教育经费必须为企业当年提取并实际使用的职工教育经费，并且比例不超过计税工资总额的2.5%。这一规定包含两方面内容：

一是可以进行企业所得税税前扣除的职工教育经费必须为企业当年提取并实际使用，如只按规定提取并未使用仍不允许企业进行税前扣除。

二是企业在当年提取并实际使用的职工教育经费如果未超过计税工资总额的2.5%则可以据实扣除，如超过计税工资总额的2.5%，则只能按照计税工资总额的2.5%进行税前扣除。

(二)会计与税法差异的递延所得税处理

(1)当企业发生的职工教育经费支出等于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，不会产生可抵扣暂时性差异，因而无需确认相关的递延所得税。

(2)当企业发生的职工教育经费支出小于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，应付职工薪酬（职工教育经费）存在账面价值，而不存在计税基础，其账面价值与计税基础0之间的差额产生可抵扣暂时性差异。但是，由于该项可抵扣暂时性差异在以后纳税年度不能结转扣除，因此企业应当将其视同永久性差异处理。即在计算应纳税所得额时，企业应当在利润总额的基础上调整增加该项可抵扣暂时性差异，而无需确认相关的递延所得税资产。

(3)当企业发生的职工教育经费支出大于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，应付职工薪酬（职工教育经费）不存在账面价值，而按照税法规定能够确定其计税基础，其账面价值0与计税基础之间的差额产生可抵扣暂时性差异。该项可抵扣暂时性差异属于所得税准则中所界定的特殊项目产生的暂时性差异。由于该项可抵扣暂时性差异准予在以后纳税年度结转扣除，因此企业在计算应纳税所得额时，应当在利润总额的基础上调整增加该项可抵扣暂时性差异，并在预计该项可抵扣暂时性差异转回的未来期间能够产生足够的应纳税所得额的情况下确认相关的递延所得税资产。

参考文献：

[1]《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》 (财建[20xx]317号)

[2]《企业会计准则》（财政部20xx）

第四篇 加强校企合作 促进职业教育人才培养模式的改革创新_市场营销论文

【摘要】 《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》对广西中等职业教育的发展提出了新的要求。加强校企合作，促进职业教育人才培养模式的改革创新是中职校贯彻落实纲要的重要举措。

【关键词】 校企合作 人才培养模式

自从国家提出西部大开发战略以来，尤其是北部湾经济区建设上升为国家战略以来，广西的社会经济发展得到了前所未有的改观，全区工业化进程明显加快，产业结构调整也日趋合理，所有这些都对广西中等职业教育的发展提出了新的要求。而《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》（以下简称《广西教育规划纲要》）颁布为广西中等职业教育的改革发展吹响了前进的号角。

自治区党委、高度重视发展教育事业，非常注重职业教育的发展，率先实施职业教育攻坚计划，初步形成中等职业教育与普通高中教育协调发展的良好格局。中等职业教育得到大力发展，全区在校生人数达到80.95万人，基础建设取得了天翻地覆的变化。在职教攻坚期间，各级对南宁一职校的建设投入达2亿余元，大大改善了学校的办学条件。学校在办学规模、办学特色、办学活力、服务经济发展等方面取得了重大突破。

但是，我们必须清醒地认识到，就目前的情况，我校还不能很好地适应经济社会发展的要求，存在如下问题：一是校企合作长效运行机制仍需要进一步探索和加强。二是专业课程亟待改革和创新，教学模式、教学方法的改革仍需进一步深化。三是“双师型”教师团队建设有待加强。因此，切实把握大力发展职业教育机遇和时代特征，从实际出发，从问题入手，加强校企合作，坚持质量立校，走内涵发展、特色发展、共同发展和国际化发展之路，成为我校今后发展的重大目标。wwW.0519news.cOM

去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》（以下简称《国家教育规划纲要》）描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图，开启了我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程。《国家教育规划纲要》中特别强调了职业教育的重要性，要求建立健全主导、行业指导、企业参与的办学体制。自治区颁布了《广西教育规划纲要》，对于学校的发展来说，《广西教育规划纲要》的颁布给全区中等职业教育的发展提供了政策保障，让学校在未来十年的发展中有政策可依，有政策可循，也为学校的发展指明了方向。《广西教育规划纲要》提到“强化基础能力建设。到20xx年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要……加强职业教育示范学校建设，建成一批国家级和自治区级职业教育改革示范校和优质特色学校”，“提升技能型人才培养质量。以质量提升为核心，实施职业教育质量提升项目，深化人才培养模式改革。建立健全主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学的政策法规，促进校企合作制度化。全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习技能型人才培养模式，鼓励校企双方在专业建设、课程开发、教育教学、实习实训、招生就业、教师队伍建设等方面全方位合作”，“创新职业教育发展模式，深入推进国家民族地区职业教育综合改革试验区建设，深化职业教育体制机制改革”。在这样良好的大背景之下，加强校企合作，做强做大职业教育早已是大势所趋，迫在眉睫。

目前，我校已被列为首批国家中等职业教育改革和发展示范校建设单位之一。在今后的改革发展中，我校将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的指导思想，围绕强化特色、提高质量、服务北部湾经济区、增强辐射能力等目标，在未来2年内，重点建设烹饪、电子商务、电气运行与控制（电梯运行与维护方向）、计算机应用等4个专业并辐射相关专业群，构建科学的人才培养质量保障体系，着力提升学校的社会服务能力。深化校企全程介入“2+1”的人才培养模式改革，与行业、企业建立更为紧密的合作关系，不断提高学校人才培养质量。加强师资队伍建设，打造一批在业界有较大影响、能解决行业企业技术难题的技术大师。建设共享型专业教学资源库，为高素质技能型人才构建终身学台，充分发挥示范和带动作用。

《广西教育规划纲要》不但为学校改革发展指明方向，同时也提出了更高的要求。学校在改革发展过程中必须结合本地区区位特点、产业结构特点以及对外开放特点等来推动自身的建设，结合民族地区的特色来推进特色办学，大力推进学校的跨越式发展。

一、 推进校企双向全程介入“2+1”人才培养模式，构建校企双向合作长效运行机制

（一） 构建校企合作人才培养的长效保障机制

南宁市教育局牵头成立南宁市中等职业教育商贸旅游专业集团，我校作为龙头学校，组织集团学校、企业、事业单位及行业协会定期培训、研讨及召开年会。同时学校长期设立校企专业指导委员会，成员由学校领导、各专业部主任、行业企业管理人员、技术能手组成，每年定期开展年会，共同探究校企双向全程介入“2+1”人才培养模式。行业企业管理人员及专家在整年的人才培养期间参与学校专业建设、课程改革、实习实训。建立完整的机构章程及规章制度。

学校与企业共同设计、共同实施、共同评价重点建设专业人才培养方案、制定规章制度，实现校企协同管理。按照“专业建设与产业发展相结合、能力培养与素质教育相结合、虚拟实训与生产性实训相结合、顶岗实习与就业岗位相结合”的总体要求，构建“基于工作过程”的课程体系，创建各具专业特点的“教产结合、校企一体” ，校企双向全程介入“2+1”改革人才培养模式。通过利用教师资源和职业技能培训资质，主动承接企业职工培训；教师参与企业科研项目；校企共建校内外实训基地等措施，优化学校办学资源配置，增强学校办学实力。学校带动成员单位共同发展，在“订单办学”、“冠名办班”、“教产一体”等多元办学模式方面模索出行之有效的路子，并向同行学校宣传推广，在广西中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

（三） 构建校企合作人才培养共创效益的双赢机制

建立校企双赢校内外生产性实训基地。不断探索与企业共建校内生产性实训基地，如与企业共建旅游服务实训（就业）基地，创建四星级酒店等，作为校内生产性实训基地，开展烹饪、旅游等专业实习实训，实现校企双赢。

二、 加强专业建设，优化课程设置，推进教学模式改革与教育内容创新

学校在办学过程中，始终坚持立足于区域经济发展和民族特色进行专业设置和课程配置。大力发展面向东盟，服务北部湾经济区大物流、大城建、大旅游、大文化，开设东南亚小语种等特色课程。实施专业设置与产业结构调整相对接。在进行详细调查的基础上，建设特色鲜明的精品课程，形成“核心技术一体化”的专业建设方案。做到以烹饪专业带动旅游类专业群发展、以电子商务专业带动物流类专业群发展、以电气运行与控制专业带动城建类专业群发展、以计算机应用专业带动信息类专业群的发展，形成极具文化内涵和较强竞争力的优秀专业群。实施课程设置与岗位能力培养相对接，构建“基于工作过程”的课程体系，创建各具专业特点的“教产结合、校企一体”人才培养模式。坚持理论课与实训课相结合，服务就业，服务创业。同时结合人才培养模式的改革，进行教学模式的改革，全面推行适合校企双向全程介入“2+1”人才培养模式的现场教学法、仿真实训教学法、实战训练教学法及项目教学法，推行符合学生认知规律的案例教学、场景教学、模拟教学。调整专业理论课和实践训练课的结构——以职业能力为主线，以职业活动课程为主体，创新构建骨干专业模块化、项目化的课程体系，使之呈现更强的针对性和实用性。同时，调整理论课与实践课的合理配比，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，会同企业行业专家成功开发贴近专业发展特色的模块化课程、项目课程等，使课程教材较好地体现职业教育特色。

三、 加快“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队建设

学校加强师资队伍建设，制定科学的培训规划：一是选送教师参加各级各类培训，不断提高教师素质。二是成立学员培训工作室，培养学校科研骨干力量，建立长效培训机制。三是要求专业教师定期深入企业生产一线参加实践锻炼。四是邀请企业专业人士到校为老师上课，开展学术交流。同时，鼓励专业带头人参与企业的技术指导和项目开发；重点引进、培养具有行业企业一线工作经历的骨干教师和专业带头人，努力培养一支具备“双师”素质与“双师”专兼结合的教师队伍。

四、 发挥辐射效应， 服务地方经济

在长期的办学过程中，学校时刻谨记回馈社会，勇于担当社会责任。作为贫困村劳动力转移就业优秀培训基地，为社会解决“三农”问题、再就业问题，学校将利用现有的各类职业技能鉴定站平台，大力开展职业培训、应用研究、技术服务等活动。在今后发展过程中，学校把“对接社会需求、提高服务能力”作为发展核心，为广西及周边地区培养大量的高素质技能型人才和劳动者。

综上所述，学校在今后发展中将抓住“国家民族地区职业教育综合改革试验区”先行先试的机遇，以新时期、新形势、新机遇为新起点和新挑战，进一步扩大办学规模，提升办学质量，加强信息化能力建设，不断加大改革创新力度，积极改善办学条件，形成特色的优质资源，为技术人才的培养和社会经济服务发挥示范引领作用，力争用两年时间建设成为国家中等职业教育改革发展示范学校。

第五篇 探析健康教育在妇产科围术期应用_妇产科学论文

【关键词】  健康教育；；围术期

健康教育是以医院为基础，以患者和家属为对象，通过护理人员有目的的教育过程，使患者了解和增进健康知识，使其行为向有利于健康的方向发展，与此同时，对提高护理人员增进健康教育相关理论知识和技能更好地服务于患者，对改变患者的生活方式及建立健康的意识起到积极的促进作用。本组对102例围术期患者的健康教育贯穿于患者从入院至治愈出院的尝试，收到良好效果。

    1  临床资料

子宫肌瘤46例，子宫肌瘤合并卵巢囊肿6例，卵巢囊肿21例，盆腔肿物性质待查12例，宫颈癌前病变3例，子宫内膜癌6例，子宫肌瘤合并腺肌病8例。

    2  实施方法

21  入院教育  对新入院的患者由责任护士热情接诊，并热情带领患者熟悉病区环境，介绍科主任、护士长、主管医生以及病房规章制度，病区各种生活设施及注意事项。由责任护士详细询问病情了解患者心理状态。使患者感到医护人员的关心，而产生亲切感和信任感，更利于融洽护患关系，消除陌生感，以最佳的心理状态接受和配合治疗及护理工作。

22  认知疾病  由责任护士由浅入深，通俗易懂的向患者及家属讲解疾病知识，使其对自身疾病有所了解，以及有关手术治疗后转归和有可能出现的并发症心理有了进一步的了解和充分的思想准备。WWw.0519news.coM

23  心理疏导  由责任护士主动热情与患者交谈，针对患者的年龄、性格、职业、文化程度等具体情况客观地做好解释工作，并可请同病种的患者现身说法，来增强患者治病的信心，为消除思想顾虑对治疗疾病的信心奠定基础。

24  项目检查  由责任护士向患者讲解各项相关检查的目的及意义，以及相关特殊检查，如采血化验的注意事项，并由护士陪同患者进行各项特殊检查，使患者感到温馨和安全感。从而使检查工作得以顺利进行，同时将检查结果及时向患者及家属给予告知，以解除患者疑惑心理。

25  术前准备  系统的术前教育和详细具体的术前指导是一种重要有效的护理手段，能够减轻患者的焦虑。耐心细致地讲解术前为什么要禁食、备皮、外阴及的冲洗、清洁灌肠、导尿管的留置及术前用药等目的意义以及注意事项。通过耐心的讲解使患者在了解知识的同时，顺利配合术前准备工作，发挥自己的主观能动性作用。

26  术后指导  当患者手术结束后，责任护士以热情、耐心、细致、敏捷的操作技能安置好患者，严密监测患者生命体征，及静脉液体输入是否顺利，用药后的反应，留置尿管是否通畅，尿色及尿量的观察。如患者清醒，可告知患者及家属腹部加压沙袋的目的及意义，并根据每个人疼痛耐受力的不同，4～6 h可在床上活动，6 h可采取半坐卧位，并详细讲解有关床上活动及半坐卧位的好处，并由责任护士帮助指导取半坐卧位，24 h鼓励协助患者下床活动，讲其目的及意义，逐渐增加活动量，因物作用的消失，及个体的差异，患者开始感到手术部位疼痛。大部分患者难以忍受而影响患者休息及睡眠。限制患者活动，如呼吸咳嗽、翻身等使机体各器官生理功能恢复受到了影响。为减轻患者痛苦，采用术后4 h口服依柯2片，2～4 h可重复口服2片，有效地缓解了患者因切口疼痛而影响休息及机体的恢复。当患者感到咽部不适，想咳嗽又惧怕切口疼痛及切口缝线裂开时，耐心细致给予讲解鼓励，帮助患者双手按压切口两处，嘱患者做深呼吸，使痰液及分泌物顺利排出，以防肺部感染的发生。合理安排饮食，术后6 h可进流质饮食，待排气后，逐渐给予富有高蛋白、高维生素、高营养易消化饮食，以增强机体抵抗力，使机体尽快恢复，平稳度过手术康复期。

27  出院康复指导  患者手术治愈后，身体仍需要进一步恢复，做好出院指导工作也是患者所期盼的，由责任护士在患者出院前1～2天给予进行指导工作。嘱患者适当休息，适当活动，以后逐渐加量，并劳逸结合，保持良好的心理状态，合理膳食，以及用药的指导；6个月内避免重体力劳动；保持会的清洁卫生，禁止盆浴，2个月内禁止性生活，并详细介绍复查的重要性及时间和方法，留电话等联系方式，若出现异常随时就诊。

    3  体会

通过对102例手术患者治愈至出院实施的健康教育，深深体会到健康教育的指导，不仅提高了患者自身保健能力和生活质量，而且对有效预防并发症的发生起到了积极的促进作用。同时融洽了护患关系，也激发了护士的求知欲望，使护士得到了对自身价值的肯定，增强了护士职业的神圣感，还可避免因误解产生的医疗纠纷，为改善护患关系建立了良好的基础。

   （本文编辑：陆  华）

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