浅谈我国公民的受教育权_药学论文五篇

2022-01-18

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《公民》是林兆华导演的一部人艺历史话剧，由冯远征、刘智扬、卢芳、毛俊杰、张翰生等主演，该剧主要讲述了爱新觉罗·溥仪得到特赦，走出抚顺战犯管理所，开启了他人生的新阶段的故事。

1.古代官名、星官名。2.现指检察机关或法院依照法律对民事、刑事案件进行侦查、审判。3.司法（Justice），又称法的适用，通常是指国家司法机关及其司法人员依照法定职权和法定程序，具体运用法律处理案件的专门活动。浅谈我国公民的受教育权_药学论文五篇欢迎大家一起来看看，希望能帮到你！

第一篇浅谈我国公民的受教育权_药学论文

摘要：教育权是我国公民的一项基本权利，公民的受教育权及其法律保护成为现今社会的热点问题。大多数人对受教育权的认识长期以来还仅仅停留在表面，因此，认识上的偏差和理论上的忽视往往导致受教育权在现实生活中的不尽如人意。本文进而对受教育权法律保护的实现和发展方面提出了一系列可行性建议。

关键词：受教育权 ----法公民的基本权利

1.受教育权的概述

所谓受教育权是指国家的全体公民均享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的各项权利，国家有职责通过各种措施予以保障公民接受教育的权利。《教育法》第9条第2款规定“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。”每个公民都享有无差别的接受教育的权利。

2.受教育权的----法属性

作为一项----法权利，受教育权的社会权属性已经得到了认可，而自由权的属性还存在争议。从保护受教育权的角度看，受教育权也可以作为自由权而存在。

作为社会权存在的受教育权，它要求国家制定相关法律促成公民受教育权更好地实现，在这点上，受教育权与生存权的实现机理有相似之处。在基本权利实现问题上，国家应该主动介入，为基本权利的发展和保护扫清障碍，创造条件。只有在必要的场合和特定的条件下，国家权力才能成为促进教育自由的一种力量，在绝大多数情况下，国家权力应该对教育自由持一种放任或收敛的态度。

当然，随着现代化进程的扩张，国家和社会出现了一定程度融合，因此，教育权更多的表现为社会权也就不足为怪。为此，受教育的权利更主要的体现出其作为一种社会权利或积极权利的性质。www.0519news.cOM

3.我国公民受教育权的现存问题

我国对公民受教育权的立法林总繁杂，制定的基础基本上是国家教育的需要，而绝非是公民受教育权的需要；因此，教育的不平等、教育的高消费和教育的低质量等问题相继出现。

3.1经费投入不足

教育经费是教育得以运作的基础，也是公民受教育权得以实现的根本条件胡适先生曾就教育经费问题引述了亚丹的精辟论述，其言教育最先在筹款，得款后乃可择师。教育于国之战略作用十分显著，教育经费主要来源于国家拨款和社会捐赠。社会捐赠依赖于人的道德水准，具有不确定性。国家的教育拨款是最主要的经费来源，同时也是最稳定的， 1994 年《关于教育改革和发展纲要》规定：逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，到20 世纪末达到4%。而据统计，"在20xx 年的全国财政预算中，教育预算占gdp 的3.01%。根据世界银行统计，高收入国家的公共教育经费占gdp比重的平均值是5.37%（20xx 年），中高收入国家的公共教育经费占gdp 比重的平均值是4.64%（20xx 年），中低收入国家的公共教育经费占gdp比重的平均值是3.52%（20xx 年），低收入国家的公共教育经费占gdp 比重的平均值是3.17%（20xx 年）。"③从以上数据可以看出，直至20xx 年，我国的教育投入不仅没有实现占gdp4%的预期目标，而且远低于世界的平均水平。在20xx 年的期间，财政部副部长朱光耀透露，4%的教育经费目标要到20xx 年方可望达到。④可以看出，时至今日，教育经费占gdp4%的目标尚未实现。

3.2教育公平缺失

公民受教育权作为一个----法层面的权利，公平原则是核心。我国公民受教育权平等保护上存在较多的问题，其主要表现有以下几个方面：一是高考政策不平等。民族加分、地区政策加分等加分政策其实就是特权的表现，而针对不同省份划定不同录取分数线则严重违背了----法的平等保护原则。二是农村享受的教育资源与城市的差距较大，无论是教育的硬件设施，还是教师配置，农村都落后于城市，据调查显示，全社会5800 多亿元教育投资，占总人口60%以上的农村却只获得其中的23%。"在这种背景下的农村教育现状，用'凋敝'这个词语一点都不夸张，农村教育的基本办学条件得不到保障，教师工资被拖欠，优秀教师严重流失。"三是各种"重点"的设置严重破坏了教育的平等性。这些"重点"除了名义上的因材施教，其实质却是一种急功近利的表现，如此多的"重点"的使教育的平等性被破坏殆尽。

3.3权利救济制度欠缺

无救济即无权利。无论公民受教育权在学术上和立法上被抬高到何种境界，只要在行政或司法过程中不能给予有效的救济，那么其便只能是权利花瓶，没有丝毫的意义。在当，许多----法基本权利在遭受侵犯的时候，公民无法通过国家司法程序得到有效救济。----法上的权利得不到保障，意味着建设国家、构建法治社会的道路将十分漫长。

4.受教育权的法律保障

受教育权得到法律保障，必须完善教育法律体系，提高公民守法意识，加强司法救济。

4.1完善法律体系

我国已经颁布的一系列的教育法律法规为公民的受教育权的保障提供了依据。特别年修订的《行政复议法》将行政机关保护公民受教育权的法定职责纳入了行政复议的范围，增加了受教育权保障的操作性。但是由于我国教育立法起步较晚，特别是在操作层面的规定更为单薄，又如目前我国教育立法对学校的权力的授予运行、制约及责任承担等问题，都缺少法律规定。为了保障学生权利的正确行使，必须制约学校权力。

4.2提高守法意识

有了完善的法律体系，还必须有对教育法律自觉遵守的意识。守法有两种形式。一是积极守法。对受教育者来说，就是尊重自己的受教育权利，认真履行受教育的义务，做出教育法律所要求的行为。二是消极守法，即公民、社会团体、国家机关应尊重公民受教育的权利，不得做出侵犯他人受教育权的行为。教育守法意识包括教育法律的认同、教育法律信仰和教育法律使命感等要素。首先，教育法律认同是社会成员守法之前提。只有社会成员对法律的认同，守法才有可能。其次，教育法律信仰是社会成员守法之关键。社会普遍的法律信仰是一个国家的法律取得实效的内在资源。法律信仰是必须的，它是法治实现的关键所在。

4.3加强司法救挤

公民受教育权作为一项----法权利， 1989年颁布实施的《行政----法》也没有将侵害受教育权的行为确定为其受案范围。《教育法》第42条虽然规定了受教育者具有申诉权和依法提起诉讼的权利，但没有法规或规章对学生申诉制度作进一步的具体规定，因而，很多受教育权利受侵害事件，结果得不到应有的司法救济。尽管1999年通过并实施了《行政复议法》将公民的受教育权列入行政复议的范围，但仅仅靠《行政复议法》实现对公民受教育权的救济是不够的。公民受教育权的司法保障可以考虑下列途径，一、是建立----法司法化制度，明确规定----法基本权利具有司法效力，设立----法法庭，专门受理违宪案件。二、是扩大行政----法等受案范围，将受教育权明确列人其中。三是制定单行法，以使教育侵权案件得到应有的。

参考文献：

[1]范履冰著.《受教育权法律救济制度研究》[m].法律出版社20xx年版

[2]郑贤君.《公民受教育权的法律保护》[m].出版社20xx年版

[3]杨立新、袁雪石：《论人格权请求权》，《法学研究》，20xx（6），第58—76 页

[4]程合红：《商事人格权刍议》，《中国法学》2000 年05 期，第83 页

[5]温辉：受教育权入宪研究〔m〕：大学出版社，20xx

[6]张维平：平衡与制约—世纪的教育法〔m〕济南：山东教育出版社，1995

第二篇中药学院开展新生适应教育的实践研究_药学论文

作者：徐思师吴帆梁嘉辉黄羽

【摘要】结合中药学院开展新生适应教育的工作实践，介绍了中药学院开展新生适应教育的基本情况和特点，并对学校新生适应教育工作的开展提出建议。

【关键词】新生；适应教育；实践

大学一年级是大学学习的起步阶段，是整个大学乃至人的一生打基础的时期。在这一阶段，大学生在心理和学习等方面出现问题较多，究其原因，是由于新生在变化了的环境中产生的一系列不适应所致。因此，教育和引导大学生尽快地适应新环境，使新生的大学生活有一个良好开端，顺利地完成由中学生到大学生的角色转换，是高校教育和管理工作者面临的一项紧迫而艰巨的任务。

所谓大学新生适应教育，是指大学根据大学新生、大学与社会的变化，对大学新生在自身、社会和他人等方面进行的维持性、动态性、改造性和前瞻性适应与超越的教育［1］，这在一定程度上区别于我校一直开展的“新生入学教育”。我校的新生入学教育侧重于对新生进行思想教育，内容以校风教育、校规校纪教育、专业教育、生活指导为主。wWw.0519news.coM而对于新生中突出的学习问题、心理问题、专业困境问题等，在一定程度上，缺乏系统的教育和引导。在时间上限于新生入学后的第一周，只有2-3天的时间，由于时间短，新生还不能够全面认识和了解新环境，缺乏对大学生活的感性认识，结果使新生对入学教育不能产生共鸣。此外，形式多以课堂讲授的模式为主，学生参与的兴趣和热情也不高，这在一定程度上影响了教育的效果。

一、中药学院新生适应教育的基本内容

中药学院结合我校在开展新生适应教育中存在的局限，结合新生的特点，开展了有特色的新生适应教育工作，在一定程度上弥补了我校新生入学教育的不足。主要做法如下：

（一）新生适应教育的形式与内容

中药学院开展的新生适应教育，在时间上从新生入学起，贯穿整个学年。分为两部分，第一部分在第一学期开展，主要结合新生刚入学的特点，开展指引性的入学教育，引导新生认识和了解学习、生活环境。第二部分在第二学期开展，主要在新生在第一学期的思想、学习、生活实践的基础开展深入、细致的适应教育。

在第一学期,我们开展了如“专业教育”、“德行教育”、“理想与追求”、“学习—终身受益的追求”、“青春与生命”、“平安无价”等主题的系列新生入学教育，内容涵括了校规校纪教育、党团知识、学习方法介绍、大学新生心理调适、安全教育等。在第二学期，则在第一学期工作的基础上，开展了“新生继续教育”，在学习方法、成才规划等方面开展系统、深入的适应教育。

（二）中药学院新生适应教育的特点

1．注重新生适应教育的针对性和实用性

中药学院以“针对性”和“实用性”为原则开展新生适应教育。“针对性”，是指在对新生适应教育的内容上，要突出地引导新生探讨适应大学新环境的几个关键问题。“实用性”，是指多教给新生一些具体的思路和方法，让新生通过适应教育，具备解决不适应问题的能力。

以中药学院在20xx级新生中开展的“新生继续教育”的系列新生适应教育活动为例，此活动以与新生的学习、生活、成才和发展息息相关的问题展开教育。共设计了10期的适应教育活动。如第一期的主题为“确定目标，走出迷茫”，探讨了大学生如何确立成才目标；第二期的主题为“热爱专业，立志成才”，在于引导新生热爱专业，掌握学习方法，摆脱“专业困境”。

中药学院的“新生继续教育”系列活动，作为新生入学教育的延伸，弥补了入学教育时间短、不够深入的局限，且活动的主题鲜明，针对性和实用性强，在形式和内容上受到新生的好评。

2．尊重新生在适应教育中的主体地位

新生是适应教育工作的对象，调动新生参与适应教育的主动性，能够使适应教育起到事倍功半的效果。学校在开展适应教育的过程中，应树立“以学生为本”的理念，重视、尊重新生在适应教育中的主体地位，也就是在适应教育过程中，充分发挥学生的自主性、能动性、创造性。

如何发挥学生在适应教育中的自主性、能动性，体现在适应教育的全过程中。如在适应教育开展前，我们将所有的教育活动按主题编排了日程表，由学生按需选择，在参与教育的选择上，尊重了学生的自主性；在适应教育开展过程中，我们为学生设计了互动环节，给学生创造了参与的机会，让学生针对学习的内容，结合自身的体会，发表意见，发挥了学生的能动性；在适应教育开展的形式上，我们也充分听取学生的建议，并会选取某个主题，让学生策划和组织，启发了学生的创造性。 3．编写《新生入学指南》，辅助新生适应教育

结合学校的性质和新生的特点，编写针对性、实用性强的大学生活指导读物，能够对新生适应教育起到很大的辅助作用。中药学院于20xx年，编写了我校第一本《新生入学指南》，并将《新生入学指南》作为中药学院新生适应教育的辅助教材。《新生入学指南》按“适应大学生活、实现角色转换、确立成才目标、实现人生价值”为主线，本着“实用，指导性强”的原则，设计编写了九个部分的内容：

第一、二、三部分主要介绍学校、二级学院发展的概况、专业方向、就业方向的介绍；第三、四、五部分介绍新生应如何实现角色转化，如何成功设计大学生涯，如何提高全面素质；第七、八、九部分是对我校校园生活环境的介绍，以及安全教育。

通过学习《新生入学指南》，使新生对适应教育有了理性的认识，对适应教育的目的、意义有了深入的了解。

4．以活动为载体创新新生适应教育的模式［2］

为了避免学生在接受教育的过程中感到单调和枯燥，中药学院注重对新生适应教育形式的设计和研究，以活动为载体进行新生适应教育，除了课堂讲授外，综合运用了讲座、讨论、参观、主题班会、电影、体育活动等多种活动形式。一方面，通过将适应教育的内容渗透到活动中，来增强适应教育对学生的渗透力，使适应教育的内容更易于为学生所接受。

如我们开展的“新生继续教育”就以主题班会的形式开展。此外，针对新生中的家庭经济困难学生如何克服困难，适应大学生活，我们选择了《风雨哈佛路》这部影58文库学生观看，影片讲述了一个美国贫民家庭的女孩，如何克服困难，坚定自己的理想与追求，最终考入哈佛大学的感人故事。学生在观后感悟很深，活动的效果很好。

通过以活动为载体进行新生适应教育，在一定意义上促进了教育客体的主体化，使学生积极主动地接受教育，从而实现了教育与自我教育的有机统一，深化了新生适应教育的效果。

二、对我校开展新生适应教育的建议

中药学院在开展新生适应教育工作的实践中，我们深刻体会到，在当今素质教育备受重视、大学生质量备受关注、大学生中独生子女比例愈来愈高、大学生心理愈来愈复杂在现状下，大学新生适应教育也显得更为迫切。因此，结合我们的实践体会，对学校的新生适应教育工作的开展提出以下建议：

（一）学校就结合新生适应教育的需要，推行或开设相应的新生适应教育课程，系统地开展新生适应教育工作。新生适应教育的内容有其自成一脉的科学体系。因此，学校通过在新生中开设适应教育课程，系统地对新生进行适应教育。才能符合新生适应教育的目标，也就是让全体的大学新生学会全面适应大学生生活。

（二）学校可根据自身性质和特点编写针对性、实用性强的大学生活读物，有机地做好新生适应教育工作。一本针对性、实用性强的大学生活读物，如《入学指南》，对于刚进入大学学习的新生，有着重要的指导作用，广东药学院作为全国三所建制的药科大学之一，在人才培养的模式上有鲜明的特点，学校可结合对医药类学生的学习要求、学校的校情校况等，编写符合学生实际需要、有特色的大学生活读物，对新生适应教育起到有效的辅助作用，

（三）一年级第一学期是开展新生适应教育的最佳时期，学校应在新生入学教育的基础上，在第一学期从心理、思想、行为、管理等不同方面和角度持续深入地开展新生适应教育。

（四）学校应加强对新生适应教育模式、载体的研究，多种方式地开展新生适应教育。大学新生适应教育模式是大学新生适应教育理论和实践的发展中逐步形成的，用以组织和实施教育过程典型化的范式［3］。如课堂教学模式、活动教育模式、环境陶冶模式、榜样示范模式、角色扮演模式等。因此，探索和构建大学新生适应教育模式既有助于学校理解和应用大学新生适应教育理论，又有助于学校对新生适应教育实践的观察和思考，为学校在新生适应教育工作的研究工作上提供新的视角。

【参考文献】

　　［1］段志光.大学新生适应教育概论［m］.：中国科学技术出版社.20xx：17.

［2］杨新宇.大学新生适应教育的有效载体研究［j］.交通高教研究，20xx，（4）：48-51.

［3］杨新宇.大学新生适应教育模式的建构与思考［j］.中国高教研究，20xx，（4）：63-66.

第三篇现代教育技术在地方医学院校药学教育中应用的研究与实践_药学论文

随着科学技术的迅速发展，人类积累的知识量越来越多，知识更新的速度也越来越快，促使教学手段的不断更新。多媒体教学以其课堂信息量大、题材丰富形象、形式活泼多样等特点，在地方医学院校得到了广泛的普及。药学学科中大部分主干课程内容繁多，仪器结构复杂，原理抽象，涉及应用面广，如有机化学、化学、仪器、物理化学、药物化学、生药学、药物、药理学等课程，使得课程的学习变得困难，也为教学工作提出了更高要求。多媒体和网络技术的运用有着其它教学手段所无法比拟的优势，突破了传统的教学手段和教学思想，使教学更加灵活、有效和充满吸引力。因此，如何使多媒体技术在网络环境下更好地为现代药学教育服务，是当今药学教育改革的方向之一，本文试图通过理论和实践来探索基于现代教育技术的药学教育教学的模式。

1 现代多媒体技术在药学教学中运用的特点

教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在40min的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

1.1 多媒体教学的优点

1.1.1 提高学生思维能力，增强教学效果

药学教学需要立体形象思维，而多媒体在信息处理方面是极为丰富的，能把多种信息的不同表现形式通过声音、图形、动画、视频、文本同时展示于学生面前，使学生能从中体验形象与抽象的关系，这非常符合药学教学的需要。多媒体课件的应用，代替了一幅幅粗糙的挂图和一具具笨重的模具，其多变的画面、生动的形式、丰富的内容、图文并茂的表达方式，有利于学生思维的发展，大大提高了教学效果。WwW.0519news.CoM

例如，在《药理学》中讲解治疗高血压药物的作用机制时，通过图片动画展示有的药物作用于血管，通过扩张血管降压，有的药物作用于肾脏，通过利尿降压，还有的作用于血管紧张素等等，这样的图片动画，使药物作用的部位形象化，作用机制也更具条理性，同学观看时，再结合教师课题讲解，使学生的认识从抽象一具体一抽象的过程中达到对知识的深刻理解。

1.1.2 提高学生学习的主动性和兴趣，提高课堂教学效率

多媒体教学提供比课本更丰富的形式多样的多媒体素材，使原先抽象的不容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象具体的表现出来，使学生一看就懂，一看就通，如《仪器》课程中，在讲解高效液相色谱仪时，通过网上找到的流程图动画或制作虚拟实验室软件，不仅清楚地展现了样品进入色谱柱是如何被吸附、洗脱、分离的，而且展现了仪器使用的操作过程及注意事项，课件直观又易懂，还能挖掘出学生的思维能力，教师授课轻松，培养学生学习兴趣，激发学习主动性，提高课堂教学效率。

1.1.3 交互性强，提高学生的学习能力

多媒体教学具有交互性，学生主动地介人到教学活动中来，学生在学习中可以根据自己的能力和兴趣去自由选择学习内容，自行调整学习进度，自我选择适合自己的不同难度的教程，变过去单向被动的接受学习为双向主动的学习。多媒体课件可应用于学生的复习和自学，其良好的界面、良好的交互性，可实现教育的个体化。学生可选择学习内容，对于没有掌握的内容，可反复演示；对于新的内容，便于学生自学。如在课件中增加测试内容，在一个章节学习结束后，还可通过测试了解学生对所学知识的掌握程度。可使教学从灌输变为主动学习，从而有效地发挥主观能动性，提高学生的学习能力。

1.1.4 对药学实践课程示教的补充

药学是一门实践性很强的学科，我校药学专业的学生必须掌握药学的基本操作技能。然而往往由于实验经费不足、仪器配备不够等客观条件制约，无法让每一位同学亲自动手操作，特别是仪器的操作，对操作人员的掌握能力要求较高，造成理论与实践脱节。多媒体技术的应用，可以在一定程度上作有益补充。通过建立各种药用植物形态、药用植物微观结构图像库，建立虚拟实验室，学生随时可以学习，在学生实习前的培训时，可以通过在模拟企业的各生产工艺、岗位等环节上进行充分的操作演练，有助于学生对实习生产整个工艺流程快速认识与掌握。

2 现代教育技术在我校药学教育中应用所取得的成效

药学学科教学设置包括药学基础学科和药学专业学科，这些学科课程特点是：理论知识涉及的化学专业、药学专业知识面较多，课程内容繁多，实践性强，课时有限，诸如有机化学、化学、药物化学、生药学、药物等。传统的教学方法使得学生们在学习过程中，感觉难以理解和掌握，特别是学习植物形态、分类知识、植物解剖部分的知识，药物的化学结构及构效关系理论，仪器结构及原理时感觉非常抽象，很难接受。因此学习的积极性受到了一定的挫伤，大部分学生仅仅是为了应付期末的考试，主动学习、自觉学习的很少。为了适应药学学科的不断发展和药学教育改革的需要，我们从20xx年开始，将多媒体及网络技术引入到药学学科教学改革中，如药学相关课程的授课课件、实践教学及实习基地建设等，有目的、有计划地进行了一些尝试，经历5年多教学实践，摸索了一定的教学经验，取得了一定的成效，主要表现在以下几个方面。

2.1 多媒体课件的设计

2.1.1 基础化学课件的设计

在基础化学的教学中，常有原子结构和分子结构的教学，如有机化学的教学，传统的教学模式介绍s、p、d原子轨道和杂化分子轨道的模型时，通常采用挂图、模型在课堂上作演示，由于挂图不能长久使用，若不能及时更换也将影响教学效果；而现在理论课大多在大教室授课，模型相对较小，演示时大部分学生看得不清楚，影响教学效果，给学生的学习带来了较大的困难。将多媒体技术运用于基础化学教学，极大地改变了传统的教学模式，我们运用cs chemoffice制作了s、p、d原子轨道的三维模型、部分杂化分子轨道的三维模型等，学生不仅可以清楚地看到原子、分子轨道的三维模型，还能从各个角度观看原子、分子轨道的动态三维模型，从而使原子及分子结构的教学变得直观、生动、有趣。药学院有机化学课件制作获广西多媒体课件大赛三等奖。

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2.1.2 开发设计虚拟实验室

利用多媒体开发设计语言vb及动画制作工具flash mx开发设计天平、气相色谱、高效液相色谱的虚拟实验系统应用软件，可用于教学、演示、练习及实验考核。这些软件与传统的实验方式最显著的区别在于它具有极强的交互性、自适应性及集成性。它的交互性创造了一个人性化的实验环境，使学生能够在自然、亲切的气氛中进行学习和操作，从而极大地提高了学习兴趣。自适应性打破了时间、空间上的限制，只要在一台计算机上通过校园网就可以自如地去学习与操作，无须担心因操作失误而损坏仪器。它的集成性是使教、学、自测和考核等功能融为一体，获得事半功倍的功效。学生通过“错误查询”按钮，可及时发现操作错误，以便纠正。我们自20xx级药学本科起用于实验教学中，深受师生的欢迎，大大提高了实验的教学效果和教学质量。

2.1.3 建立多媒体实验教学平台

在此基础上，开展药剂学、生药学等实验人机互动实验教学平台，编制了cai课件，建立了多媒体实验教学系统，保证在实验教学过程中实验教师的示范手法、实验手段、实验过程及结果观察等通过屏幕实时展示，并可根据学生的实验需要反复播放，使复杂的实验仪器原理、操作步骤简单化、图像化、形象化；结合动画制作生产工艺流程、设备流程和设备结构原理，较好地再现了药品生产的过程。

2.2 模拟实习前的岗前培训，提高药学专业学生专题实习的质量

到目前为止，我们与广西、广东、、湖南、湖北等地的近60家科研机构、制药企业、医疗机构、医药公司建立了学生实习联系，并在33所区内外的实习点挂牌，建立了稳固的实习联系。针对实习单位的需求，为了让学生更好地了解实习单位的工作流程、操作技术及技能、管理规定等内容，我们在制订20xx届药学本科学生的培养方案中加大了见习时间，增大学生对实习单位的直观认识，提高学生的实习效果。如学生到制药企业实习前，结合企业机器检修和上新设备时，让学生进厂参观实习，同时，制作实习前的仿真软件，基本与生产的环境一致，使人一目了然，学生可以通过在模拟企业的各生产工艺、岗位等环节上进行充分的操作演练，有助于学生对实习生产整个工艺流程快速认识与掌握。而且，我们利用网络技术建立与加强与实习基地的联系，及时了解学生在实习过程中的表现，学生专题实习的质量及存在的问题，并及时与实习基地沟通、协调与解决，不断地调整教学计划和教学内容，适应地方经济发展对药学专业人才的需求。

2.3 设计课程教学案例，改革教学方法

我们已初步形成药学网络实践教学的平台，在教学的过程中可以根据课程实践内容的特点，选择相应的教学方法。以我校药学院药物化学课程为例，该课程按照能力划分为基础能力、应用能力和综合拓展能力三个模块，针对不同的能力模块，设计相应的学习情境，选择合适的教学法。如在基础能力模块中，重在培养学生掌握药物化学的基本操作技能，多采用实验教学法，教师与学生共同参与；在应用能力模块中，以学生为主体，教师引导学生完成专题项目任务，采用行动导向的项目教学法，提高学生的实践能力；在综合拓展能力模块中，对学生的综合能力提出更高要求，采用行动导向的协作，反思教学法。在各类能力模块中，将多媒体和网络技术充分应用于教学中，培养学生能够设计实验，问题和解决实际问题的能力。

3 建立药学专业网络教学体系

现代教育技术在我校药学教育中应用所取得的成效凸显，但多媒体教学的实践中仍存在不足之处，需要不断建设和完善。如学校多媒体设施投入不足，硬件环境需要改善；课件的设计流于形式，缺乏灵活性和多样性，教师利用多媒体进行教学的整体水平有待提高。针对以上存在的问题，我们从以下三个方面逐步完善药学专业网络教学体系。

3.1 提高多媒体课件制作的针对性、实效性和系统性

提高多媒体课件制作的针对性是指针对学生基础知识的实际水平和可接受的程度，根据教材相关章节的具体内容以及课时限定的时间确定，捕捉与识别有效资源并加以利用。例如，在《药剂学》中讲解片剂的制做过程时，我们应充分利用网络资源，查找压片机的使用功能宣传片，结合gmp车间生产片剂的全过程的模拟软件，给学生直观的感性认识，有助于学生理解药物从原料到制成成品的全过程，使书本抽象的讲解转变为实际操作，降低了学习的难度。

提高多媒体课件制作的实效性是指在多媒体教学课件制作与运用的实践中要适度、适量、适时，从科学性原则出发，对教学内容的选材、例证追求典型性和代表性。不为追求美观而违背客观事物的真实反映。在表达方法上，采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容，提高课堂教学效率。将课件制作中常用的photoshop、adobe audition、imageready、3d studio max、softimage 3d等创作方法、技术与教师讲授有机结合，以讲授为主，多媒体教学为辅，注重师生互动，做到人机之间既要有合作，也要有分工，最大限度地调动学生的学习热情，完成教学目标。

提高多媒体课件的制作系统性是指组建学科课件资源要做好长期规划，一方面要遵循教学大纲相对稳定的基本要求，以学科知识体系为纲，搭建框架，将课程内容以模块的形式分门别类；另一方面结合学科发展前沿，从现实需求入手，由点到面，逐步完善。

3.2 加强药学类精品课程的建设

精品课程建设是“质量工程”的重要组成部分。根据《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的要求，注重使用先进的教学方法和手段和重视教材建设是精品课程建设要重点抓好的两个方面工作。加强药学类精品课程建设时，重点在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革；安排教学内容时，要将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；重视立体化教材的建设，鼓励和推荐教师参加立体化教材的编写，加强基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、实践课教材、专业课程教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。目前，我们已建立了《药物化学》、《药物》、《药理学》、《生药学》、《化学》、《药剂学》、《物理化学》、《有机化学》精品课程网页，其中《生药学》和《化学》为广西省精品课程。我们编写出版的《大学化学实验》教材，是一本立体化教材，以应用型医药专业学生为主要对象，含化学基本技能实验、化学基本方法实验、设计实验、研究实验四个层次，其特点为“一体化、多层次”，密切结合医药专业的应用需要，精选、重整、相益而彰。该教材为形成《大学实验化学》书面教材与电子教案、电子图书、cai、试题库、网络课程、资料库等网络出版物有机配套，构建教学平台，因此获得“十一五”第一批广西高等学校优秀教材称号。

转贴于上文库 www.ybask.com目前，我们正着手开展“药学一体化实验教学”项目，将药物合成、药物制剂、药物、药理学、药物动力学的实验融为一体，以扑热息痛实验为例，从扑热息痛的药物合成，扑热息痛颗粒剂的制作，到扑热息痛颗粒剂的质量检测，用药动学方法测定扑热息痛血药浓度计算口服给药的参数，最后研究扑热息痛镇痛的药理活性，使学生经历药物研发全过程。综合性、设计性实验训练提高了学生综合运用各学科知识的能力，巩固了药学基本技能，培养学生的创新思维，让学生成为学习的主角。

3.3 师资队伍的建设

师资队伍培训是实施教育信息化工程的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。基于现代技术的药学教育是以计算机技术为核心的信息技术，这就要求教师不仅能够将其作为辅助教学的演示工具，还要能实现信息技术与学科教学的融合。要实现这种融合，就需要对教师进行现代信息和互联网应用等多方面的培训。学校采取送出去和请进来的方式对教师分阶段、分层次进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。学校一方面对教师进行观念转变，组织教师外出参观示范课、欣赏优质课件；另一方面对全体教师进行计算机操作能力的全员培训，使每位教师都能熟练地进行单机教学。同时激励教师利用多媒体、网络技术进行备课和教学，提高教学课件的质量。在信息化教学模式下，传统的教学思维逐步转变，现代教育技术已渐渐融入教师的教学活动当中，逐步建立“以学生为中心”的教学观念。

4 结语

现代教育技术在未来的教育中必将普及，发展和完善则是我们面临的主要任务，无论在人力、技术，还是物力上都必须进一步增加投入，但现代教育技术毕竟只是教学的辅助手段，只能充分利用而不能完全依赖，只有当良好的教学基本功和丰富的现代教育技术完美结合时，教学水平才能不断提高，教学质量才能得到有效保证。转贴于上文库 www.ybask.com

第四篇体育运动处方和体育教育模式的创新性研究_药学论文

体育运动处方指的是工作人员针对不同对象的目的和要求，按照生活环境、生活条件、身体状况、运动锻炼经历、个性特点、运动爱好、职业、性别和年上文库龄等，使用处方的形式对运动的种类进行确定和选择，并使用合适的运动强度、运动方式、运动方法、运动内容和运动种类，同时注意心理层面的问题、营养和饮食。

一、体育运动处方概述

体育运动处方并不属于医学范畴，而是着眼于开放和广泛的概念，能够动态的对现代体育的发展进行反映和利用，对体育运动的不同人群和各个领域都十分适用。针对专业运动员，体育运动处方是对运动训练的计划，针对亚健康人群，体育运动处方是康复保健的计划，针对一般群众来说，体育运动处方是强健身体的计划，对于学生来说，体育运动处方是发展和锻炼的计划。它将以人为本的思想落实到实处，针对个体对体育的需求，尊重了每个人的选择和意愿，使每个人都能够获得参与运动的机会和权利，充分展示体育教育的人性关爱和人文情怀，将科学的、系统的、积极的人生观通过体育运动处方传递给每一个人，因此体育运动处方的核心价值是服务管理理念，在体育运动之中起到了全民健康、强身健体和科学锻炼的作用，具有可持续性、开放性、专业性、经济性、实用性、操作性和科学性的特点，体现了人参与体育运动的主观能动性，并在实际运动的过程中不断进行调整和充实，使体育运动处方不断向高需求和高层次的目标发展。

二、体育运动处方和体育教育的创新模式

在体育教育和体育运动处方中，着重于青年的体育发展需要。wWW.0519news.coM二者体现了在体育中以人为本的发展理念，通过体育运动的方式对青少年进行教育和影响，在实施的过程中体现了规范性和统一性。体育运动处方将青少年的体育发展和体育需求作为出发点，在实施的过程中具有更大的灵活性和自主性。在对学生提供服务管理的过程之中，转变传统的、僵化的、有限的、被动的管理方式，使用体育运动处方向学生提供与时俱进的、开放的、主动的管理模式，将二者有机的结合，在实践的过程中形成创新的体育教育模式，这种创新不仅是理念的创新，更是运行机制和体制上的创新，从根本上对影响体育教育的问题进行了解释，一定程度上解决了健康体育、终身体育和弱势群体学生等问题。

弱势群体的学生在体育教育之中是普遍存在的，但是在教育的过程中缺乏针对弱势学生的教学手段，弱势学生通常存在以下几个方面的表现。第一，因为缺少运动、后天发育和先天遗传等因素造成的运动能力低，使用常规性的体育运动方式不能够有效的提高学生的运动素质和身体素质。第二，是因为身体残疾产生的运动障碍，例如，肢体残疾、肥胖和心脏病等，这类弱势群体不能够参加体育活动。学校一般采用以下几种方式对上述问题进行解决：第一是免修，第二是保健班，第三是无差别教育，但是这三种手段都不能够在根本上解决问题，因为学生的身体素质千差万别，因此应该针对学生的特点进行区别对待，使用体育运动处方的方式可以满足学生的个体体育需求，是对体育教育模式的有效补充。

健康体育和终身体育与是现代社会的生活观和体育观，同时也是体育教育模式的发展方向。它主要由以下三个方面组成。首先，体育运动处方是一种自主性的体育观念和体育意识。第二，体育运动处方是体育技能。第三，体育运动处方是一种体育的整合能力和学习能力。三者是紧密联系在一起的，为了将目标落实到实处，应该为青少年提供一个满足体育发展的平台。这个平台具有时代性和开放性，能够让学生对

转贴于上文库体育资讯和体育科技进行掌握，将体育文化整合为自由开放的体系。同时，平台具有包容性和广泛性，使每个学生都有选择体育的权利，激发学生体育的才华和潜能。平台还应该具有可持续性，学生通过对体育的储备和学习，建立终身体育的发展理念，与社会体育活动的变化和特点相适应。体育运动处方吸收了服务管理的机制和理念，将体育健康和体育理想作为宗旨，从个体的体育需求出发，使用现代化的管理方式、团队合作精神和专业化的技术水平，建立可持续发展、广泛、开放和自由的服务平台，教师和学生在平台上针对自身的需求制定运动训练计划和健身方案，最终培养学生完善的体育观。上文库

三、体育运动处方和体育教育创新模式的实践基础

体育运动处方是体育教育的一种形式，很早就已经出现。例如，学校运动队训练，可以将这种体育形式在全体学生之中进行推广，将之转化为创新的体育教育模式。同时，现代化信息技术和网络的发展，为这种创新的模式提供了现实条件，人才优势为创新模式提供了资源保障。

四、结语

总之，体育运动处方使用先进的服务管理理念和体育健身理念，配合教育平台，形成了创新的体育教育模式，从运行机制和体制上对体育教育的服务管理职能进行确定，体现了体育教育的自由、平等和精神，展现了人性关爱和人文情怀，转变以往体育教育中机械和封闭的体制，激发学生学习体育的积极性和创造性，在体育教育之中实现以人为本的教育理念。转贴于上文库

第五篇口服药物的健康教育_药学论文

【关键词】口服药物健康教育

随着社会的发展、人们对生活质量要求不断提高、病人对治疗和护理的参与意识增强，希望懂得用药知识。帮助病人配合治疗，进行知识。取得很好的效果，现介绍如下：

一口服药物知识指导

1、指导病人认识和了解药物，根据病情让病人知道药物名称、主要作用、不良反应、预防及处理措施及特别注意事项。使病人心中有数。主动的配合治疗。

2、掌握用药剂量和服用时间：药物应使用常用量，在常用量时既能发挥治疗作用，又不会出现严重的副作用。无限制增加剂量便会中毒，减量则达不到治疗效果。药物使用的间隔时间是按治疗要求和药物在体内消失速度而定。一般每天3次，消除快的每天4-5次，消除慢的每天1次或1周一次，有的长效药可间隔时间更长，不可盲目增加或减少用药次数。告诫病人严格遵医嘱或药物说明书控制用量和疗程是很重要的

3、指导病人观察用药后的疗效和不良反应，及时反馈给医护人员，以便调整剂量，达到最佳的药物疗效。wWW.0519news.CoM

二口服给药方法指导

1、一般药物在饭后服，胃动力药、易于被消化酶破坏的药物及妨碍的食物吸收的药物，则在两餐之间或餐前服。

如：马叮啉、麦滋林

2、胶囊及糖衣片应整片吞服，不能有任何破损，否则可胃肠道或在不适当的酸碱度下被破坏、影响药效、需要减少剂量的药片可掰开，按量服用。

3、舌下含服药物要放在舌下。不要吞咽或咬破、也不要饮水、以免影响药效、如：硝酸甘油、丹参滴丸。

4、口含片放在颊释、与牙齿艮之间、让其慢慢溶化、如：银黄含片

5、乳剂可用水稀释、混悬剂用药前摇匀、如：安达

6、有呕吐时，暂停服药，并报告医务人员。

7、铁剂不能接触牙齿，水剂需要量杯核准剂量，量小的油剂必须用滴管、可失在杯子内放少量的冷开水，以免药液附在杯子上，影响剂量。

8、止咳糖浆对呼吸道起安抚作用，服后不宜饮水，以免降低疗效。同时服用多种药物时，应最后服用止咳糖浆。

三出院后的药物指导