健康教育执行单在新入院患者健康教育中的应用_护理论文五篇

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护士被称为白衣天使。护士一词来自钟茂芳1914年在第一次中华护士会议中提出将英文Nurse译为“护士”，大会通过。工作时必须脱下便服穿护士服。护士，必须按照卫健委相关法律条文标准和护理行业规范执行开展相应的护理项目，观察病人体表体重情况，了解病人病情，配合医生治疗，及时处理医疗纠纷，防止医疗事故发生。并从生理心理、社会文化和精神诸方面，负责病人的生活起居，日常活动、用药和安全等问题。从事与医疗有关的全项临床操作或单项专项护理活动，如机械排痰、穿刺输液、入院、出院指导、执行医嘱、铺床换被、安全提示、取药配药摆药、病情速记、资料入卷、采集标本、责任交接、观察病情、医疗废物毁形消毒、医疗垃圾管理分类、收集建议、学习培训、送标送检、引导病员、夜间查房、设备点检、设备保洁、整理内务、5s实施、出院核算、整理病历、宣贯医嘱、护理示教、抢救急救、按时巡查、异常报告、物品发放、电脑登记、维修维护、测量

患者（patient）是指患有疾病、忍受疾病痛苦的人。健康教育执行单在新入院患者健康教育中的应用_护理论文五篇感谢来借鉴，希望能帮到你！

第一篇 健康教育执行单在新入院患者健康教育中的应用_护理论文

【关键词】  执行单;新入院患者; 健康教育

通过健康教育，可以解决骨科护理中面临的诸多问题[1]，20xx年万惠[2]设计了健康教育执行单，并将其应用于患者的入院中，收到了很好的效果。为了保证新入院患者对健康教育内容的掌握并执行，使健康教育内容得到落实，设计健康教育执行单在关节科新入院患者健康教育中使用，收效显著，现将资料报道如下。

　1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取新20xx年8月至20xx年3月河北医科大学第三医院患者100例，随机分成2组，对照组男34例，女16例;年龄34～79岁，平均年龄55.6岁，分管护士指导患者入院后各项功能锻炼方法及注意事项，直到患者掌握;观察组男33例，女27例;年龄39～85岁，平均年龄60.1岁，指导患者入院后各项功能锻炼方法及注意事项，并将其功能锻炼的方法、注意事项的内容设计成执行单形式。执行单的设计，见表1。表1 关节科健康教育执行

1.2 功能锻炼方法

(1)臀肌收缩：患者平卧，行臀大肌、臀中肌的收缩，3组/d、50次/组;(2)股四头肌等长收缩：患者平卧，将下肢伸直，行股四头肌收缩，3组/d,50次/组;(3)踝泵运动：患者平卧，踝关节屈伸活动，使腓肠 肌收缩，3组/d,50次/组;(4)定时排便：按照原来的排便时间，练习床上大便，随时训练床上小便;(5)深吸气、咳嗽：深吸气，吸气末咳嗽，震动咽部，促进咳痰，防止坠积性肺炎，3组/d,10次/组。WwW.0519news.COm

1.3 科室管理

根据本科室常见疾病的健康教育，制定相对应的健康教育内容。护士对分管新入院患者和家属进行健康教育。教育方式包括按资料讲解、示范，直到患者掌握功能锻炼的方法，对照组掌握后，发健康教育执行单，将执行单夹于文件夹中，置患者床尾。患者家属在患者功能锻炼阶段起监督及督促作用。每次功能锻炼结束后，将功能锻炼次数填写于执行单上，并签字。分管护士根据患者功能锻炼的掌握程度及执行单上执行次数情况，给予评价。

1.4 统计学

计数资料采用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。

　2 结果

通过观察组健康教育掌握程度及功能锻炼执行情况及对照组执行单表，患者对健康教育内容掌握及情况。见表1。表1 2组健康教育掌握情况比较

　3 讨论

我科患者多为老年人，医从性差，通过表二的对比，执行单的应用能增强患者对健康教育的重视性，该护理项目变成了必须实施的护理工作，从而加强患者对功能锻炼的积极性，健康教育质量得到控制 。应用健康教育单后，患者更加配合护士，保证了健康教育的落实，有力地促进了整体护理工作的深入开展。　

【参考文献】

1 吴山虹.健康教育在骨科护理中的应用.chinese journal of health education，2000,16：628628.

2 万惠.健康教育执行单的设计与应用.齐鲁护理杂志，20xx，12：863.

第二篇 118例白内障超声乳化人工晶状体植入术患者手术前后的健康教育_护理论文

【关键词】  白内障；超声乳化；人工晶状体；植入术

白内障患者由于长期视力障碍，对于能够完全或部分重见光明的愿望非常迫切，但由于对白内障疾病的有关知识了解有限，大多对手术产生不同程度的恐惧、紧张心理［1］，护士有效地指导患者，是手术成功和预防并发症不可缺少的条件。

　1  资料与方法

1.1  一般资料

随机调查20xx年10月至20xx年5月来本院就诊的白内障患者118例，男58例，女60例；年龄43～89岁。文化程度：高中及以上42例，初中及以下76例。职业：干部 25例，工人43例，农民50例。

1.2  方法

采用自行设计的问卷进行调查，内容包括：(1)术前、术后患者健康教育需求；(2)获得健康知识方式的需求。根据患者对健康教育需求程度分为强烈需要（患者希望深入了解的知识）、一般需要（患者希望简单了解的知识）和不需要（患者没有能力理解或从其他渠道已经了解的知识）。调查者以问卷为基础，与调查对象交谈，充分讲解问卷中各项问题，患者回答，调查者代为填写。本组发放问卷118份，回收有效问卷118份。

2  结果

2.1  手术前因对治疗的有关知识缺乏了解，对手术存在恐惧和顾虑。www.0519news.coM94.07%（111/118）的患者强烈要求了解治疗方法与效果，98.31%（116/118）的患者强烈要求了解自己的病情，89.83%（106/118）的患者强烈要求了解麻醉方式与疼痛、心理疏导、手术方法与适应证、术前检查与准备。

2.2  白内障患者由于长期视力障碍，对于重见光明的期望迫切。术后50.85%（60/118）的患者强烈要求了解用药原则与方法，89.83%（106/118）的患者强烈要求给予休息指导，80.51%（95/118）的患者强烈要求给予眼部卫生、饮食指导及复诊指导。

　3  讨论

3.1  术前健康教育

3.1.1  文字图片教育：将不同类型的白内障的病因、临床表现及治疗印成通俗易懂的科普小册子或卡片，形象、直观，能突破文化水平、语言的限制，使患者一看就懂，也可随时阅读。

3.1.2  口头教育：对于共性问题，例如向患者介绍手术麻醉方法、手术过程、术中的配合，或请成功案例现身说法等。可以将患者集中起来，这种群体教育面广、效率高，并能及时协调护患及患患之间的关系，起到事半功倍的效果，这时可以“根据不同个体，不同时期，不同健康问题和不同心理状态进行随时教育”［2］，患者或家属根据自己掌握的知识或信息提出疑点，护士给予解答，帮助患者提高认识，加深理解。

3.1.3  示范教育：适用于技巧性或操作性项目的教育，例如点眼液的正确方法是一手将下眼睑提起，另一手将药液滴入下穹隆内，放下眼睑，轻轻闭合眼睛，使药液布满全部结膜囊内。这种方法只要给患者或家属示范1次就能掌握，方便易学。

3.2  术后健康教育

3.2.1  术后指导：术后应把重点放在用药原则及方法。指导患者严格按医嘱定时定量用药，由于术后1～4周内滴眼的次数各不相同，嘱患者坚持非常重要，告之患者滴眼药时勿给眼球施加压力，并保持用药的无菌性，交待各类药物的作用及注意事项，特别是激素眼药水，不可长期使用，注意休息，勿低头取物，勿用力大便、咳嗽或大声说笑。

3.2.2  心理疏导：了解患者的心理需求，告之患者不要因术后视力增加而过于激动，保持平静而愉快的心态；遇到不顺心的事应注意控制情绪，使其拥有乐观、愉快的心情。耐心做好该疾病的解释工作，并且有针对性地解除患者的思想顾虑，动员家属参与引导及鼓励，加快康复进程。

3.2.3  饮食指导：指导患者合理饮食、休息，制定合理的饮食种类，建立良好的饮食习惯，保持饮食的营养；多食清淡高蛋白、高热量、高维生素、易消化食物；多吃水果、蔬菜;多饮水，保持大便通畅。不吃辛辣、煎炸的食物；糖尿病患者要进合理的糖尿病饮食，严格控制血糖。

【参考文献】

1 孟振山.白内障超声乳化手术降眼压作用的探讨.河北医药，20xx，31：459460.

2 颜巧元. 健康教育是整体护理的重要环节.中华护理杂志，20xx，32:244.

第三篇 健康教育在髋关节置换术患者中的应用探讨_护理论文

【关键词】  健康教育;关节成形术，置换，髋;干预性研究

20xx年10月至20xx年7月我科运用围手术期健康教育计划表，采取一对一个别指导方法，对收治的68例髋关节置换术患者进行健康教育模式的研究，取得了良好效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 68例中，男32例，女36例;年龄35～75岁。随机分为2组，观察组36例，其中男17例，女19例;年龄40～75岁，平均年龄55岁;其中股骨头缺血性坏死18例，陈旧性股骨颈骨折15例，其他病损3例。对照组32例，其中男15例，女17例;年龄35～72岁，平均年龄52.5岁;其中股骨头缺血性坏死15例，股骨颈骨折13例，其他病损4例。2组性别比、年龄、病种、方面有可比性。

1.2 方法 观察组按照健康教育计划表的内容，并根据患者的具体情况进行一对一个别指导，同时对家属进行健康照顾方面的指导。对照组以传统教育的方法，定期组织患者进行集体知识讲座。

1.2.1 为保证健康教育的科学性和实用性，充分了解患者及家属对健康教育的需求，通过查阅资料，在护士长指导下，编写了髋关节置换术健康教育材料，并结合每个患者具体的治疗方案，制订了髋关节置换术健康教育计划表，在应用于临床的过程中不断加以修改和完善。计划表的内容包括健康教育参考时间、教育时间、教育内容、教育方式、效果评价、实施者签名、备注等几个部分。www.0519news.com护理人员可根据健康教育计划表的内容对患者进行从入院到出院系统、动态、连续而有针对性的健康教育。

1.2.2 健康教育计划表的实施：患者入院时由当班护士或责任护士向患者做入院介绍，了解患者的一般情况，填写入院评估表(夜间急诊患者由责任护士次日填写)在科室统一制定的计划表的基础上，有所侧重的修改并填写该患者的健康教育计划表，放于护理病历内。责任护士按计划表的参考时间，根据患者的文化程度、个性特征，采取一对一个别指导。对患者已了解的内容及时打“√”并签名，没掌握的打“×”。根据患者的需要反复进行评估、教育、评价直到达到最佳目标。

1.2.3 责任护理组长定时对患者进行集体讲座，组织患者观看电视录像，主动与家属沟通，做必要的健康照顾指导。每周组织1次健康教育的专题查房，交流经验。

1.2.4 科室的质控小组定时抽查计划表实施情况，并督促指导。当患者出院前，要对其进行总结评价。对需要患者出院后完成或患者感兴趣的内容，以健康教育处方的形式交给患者，并注明联系电话，以便患者有需要时及时联系。

1.3 观察项目 (1)采用自行设计的问卷调查表对每位患者及家属进行满意度和健康知识达标率的调查;(2)观察者功能练正确度和开发症发生率。

1.4 统计学 应用spss 17.0统计软件，人口学资料通过访谈法收集，临床资料通过临床观察和自行设计问卷调查收集，计数资料用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。

　2 结果

2.1 2组健康教育效果比较 观察组的满意度、健康知识达标率功能锻炼正确度较对照组高(p<0.05)。见表1。表1 2组健康教育后效果比较例(%)

2.2 2组并发症发生率比较 观察组关节僵硬、深静脉血栓和褥疮的发生率明显低于对照组(p<0.05)。见表2。表2 2组患者并发症发生率比较例(%)

3 讨论

3.1 健康教育是一个护患双边活动过程[1]，需要护理人员与患者的共同参与。而传统教育方式以口头教育为主进行健康宣传，只是将知识单向传授给患者，且不注意信息的反馈和效果评价。患者或家属难以将所有内容理解记忆，勉强接受的内容往往具有片面性，也不能充分发挥患者或家属的能动性。而健康教育计划表将健康教育知识系统化、制度化，使护理人员依据计划表对患者进行从入院到出院的系统的、动态的、连续的、有针对性的健康教育。同时也促使护士主动与患者及家属沟通，密切了护患关系，提高了护理质量。

3.2 健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进人体的健康[2]。健康教育是为患者解决健康问题的手段之一[3]。过去，由于受传统护理模式的影响，护士对健康教育重视不够，认为是“软指标”，影响了健康教育的质量。据统计，有84%的护士对护理健康教育程序的基本内容掌握贫乏，87.5%的护士明显缺乏护理健康教育的相关理论知识[4]。健康教育计划表规范了健康教育的操作体系，使护理人员对教育的内容有预见性，对不懂的问题及时查找资料，提高了业务水平，也避免了护士因年资低、经验不足造成的低效性教育。促使护士及时针对患者的护理问题，有的放矢地对患者实施教育、评估，对重点、难点的问题，进行反复、具体、系统的指导，直到患者掌握，确保了健康教育工作到位。通过健康教育计划表使患者从入院到出院接受了一整套完整的健康教育，使患者的医学知识得到充实，提高了患者的自我保健与自我护理能力。本研究表明，观察组比对照组健康知识达标率提高(p<0.05)，使用健康教育计划表能提高健康教育效果。

3.3 随着医学模式的转变，患者不仅需要高超的医术、舒适的环境，更需要被理解、被关心、被尊重。医院的环境常使患者感到陌生和紧张，患者并非总是知道如何回答问题及提出问题，需要护士细心观察，主动提供帮助。健康教育计划表实施过程中，在尊重患者和关心患者的同时，也将护士良好的态度、高度的责任心、丰富的专业知识和过硬的专业技术较完善的展示给患者，使患者对护士产生了良好的心理效应，密切了护患关系。这种人性化服务，受到患者及家属的普遍赞赏。本研究结果显示，观察组患者满意度明显提高。

3.4 健康教育计划表实际上就是对患者进行健康教育的时间表和计划表，使护士知道该做什么，该怎样做。如行人工髋关节置换术的患者，他们的特点有共同性，如年老及功能不佳;同时又有其特殊性，如个别器官脏器病变较为突出。因此，健康教育指导必须具有计划性、针对性。人工髋关节置换术后不同时期，其合并症的出现不同[5]，进行健康教育指导的侧重点亦不同。如术前的重点是发现重要器官的功能不良和心理健康指导。术后早期主要是预防各种并发症的发生，预防关节僵硬、感染、深静脉血栓形成、褥疮等。深静脉血栓是髋关节置换术后最常见的并发症，发生率40%～70%[6]，一旦发生，处理困难，必须积极预防。术后晚期的重点则是积极提高患肢功能康复的健康教育。只有抓住各时期不同的特点及重点，进行有的放矢的健康教育指导，才能收到事半功倍的效果。我们运用健康教育计划表根据患者具体情况，进行全面而有针对性的健康教育，指导其进行科学的康复训练。结果显示观察组并发症发生率明显低于对照组(p<0.05)。证明通过健康教育指导，可促进患者进行正确的功能锻炼，有效地减少了手术并发症的发生，促进其功能康复。

3.5 健康教育计划表在应用过程中需要注意

3.5.1 健康教育计划表的内容应通俗易懂、具体、实用，必须注意医学知识内容通俗化，专业术语具体化，护理技术简明化的原则。突出内容的连续性，针对病种编写，编写内容涵盖患者入院接受治疗至出院康复全过程。

3.5.2 健康教育计划表不是孤立的教育方式，教育需与传统健康教育方式同步进行，尤其是选择性地与口头教育、床边实教相结合。此外，工作中要根据每个患者的具体情况灵活运用健康教育计划表。其中的备注栏可以发挥护士的主观能动性，根据患者的个体差异进行评估或增加内容，以满足患者不断提高的健康教育需求。

3.5.3 根据个体间的差异，按照计划表的参考时间选择适当的教育时机。如急诊患者入院时，由于处于症状高峰期，此时进行教育容易引起患者反感且效果不理想。研究表明，在疾病缓解期，非治疗护理时间内进行教育，其效果明显提高[7]。

健康教育计划表加强了护理人员的健康教育意识，规范了操作程序，便于监督和检查，提高了健康教育质量，使患者对护理质量的满意度有很大提高[8]。因此，我们认为应用健康教育计划表开展健康教育是一种切实可行的工作方式，值得推广应用。

【参考文献】

1 戴喜玲.对精神病人进行健康教育的思路.中华护理杂志,1998,33:425.

2 王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节.实用护理杂志,20xx,17:5455.

3 黄津芳.医院健康教育的科研方向.中华护理杂志,1998,33:676.

4 包家明,顾惠娟.对开展健康教育认识误区的调查.中华护理杂志,20xx,36:448450.

5 贾勤.康复护理在人工髋关节置换术中的临床意义.中国康复医学杂志,20xx,16:120121.

6 吕厚山主编.人工关节外科学.第1版.：科学出版社,1999.184.

7 于卫华.影响住院患者健康教育效果的多因素.实用护理杂志,2000,16:183184.

8 许刚栓，候亚娟，田万春.健康教育与健康促进工作的问题与思考.河北医药，20xx，30：1408.

第四篇 孕产妇实施分阶段健康教育方法和效果观察_护理论文

【关键词】  孕产妇;健康教育;治疗结果

随着医学模式的转变，健康教育成为现代医学的重要职能和系统化整体护理的重要组成部分[1]。孕产妇期健康教育能帮助孕妇及其家庭了解有关孕产期母亲及胎儿健康的知识，了解妊娠分娩过程中发生不良结局的危险因素，培养利于健康的行为和习惯，增加其自觉主动接受保健的意识。我科对孕产妇实施分阶段的健康教育，即将整个教育过程分为产前、产时、产后三个阶段，及时有效的将健康知识传授给孕产妇，与常规健康教育的孕产妇进行比较，取得了更好的效果，提高了护理质量，增进了护患关系。

　1 资料与方法

1.1 一般资料 20xx年6至12月实施分阶段健康教育的孕产妇262例做为试验组， 20xx年1至5月进行一般健康教育的孕产妇255例做为对照组。2组均为初产妇，年龄、文化程度间具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 产前教育：门诊设有室，初次来院就诊的孕产妇建立保建卡，详细填写一般情况：文化程度、住址、电话、家属情况等，发放手册，定期组织孕产妇及家属进行常规培训，培训内容包括：妊娠生理特点、孕期保健、自我监护、产前准备、临产知识、产褥期卫生、新生儿护理、母乳喂养知识等，并借助图片模型帮助理解，最后进行简单的试卷答题，监测培训效果，分数达不到60分，需要继续参加培训。wWw.0519news.CoM对焦虑恐惧的孕产妇要进行心理疏导，帮助减轻心理压力，鼓励其积极面对妊娠和分娩，对有合并症的孕妇，应给予相应疾病知识的健康教育，早期发现、早期治疗、防止严重并发症发生。

1.2.2 产时教育：预产期已到或已有产兆的孕产妇入院后，责任护士再次着重讲解产前准备，临产知识，正确分娩过程，异常情况，分娩时缓解疼痛的方法等，并让产妇熟悉待产室、产房环境、减少陌生感，让成功自然分娩的产妇讲述分娩的感受和经验，鼓励产妇增强自然分娩的信心，消除紧张恐惧心理。需要剖宫产的，则进行术前、术后的相关知识教育，给予语言和非语言安慰，消除不良情况，减轻心理压力，指导孕产妇及家属用科学的态度选择分娩方式，不赞同自定时辰分娩，减少社会因素剖宫产，提倡自然分娩，降低母婴不必要的损伤。为缓解产妇紧张情绪，进入产房后可由一名家属陪伴分娩，并与助产师一起安慰鼓励产妇，增强其信心和耐心，促进产程顺利进展，助产师在整个产程中时刻陪伴在产妇身边，及时指导产妇如何屏气，如何放松等，及时产妇产程进展情况，增强其信心和耐心，促进产程顺利进展。

1.2.3 产后教育：分娩后，助产师将产妇送回病房，责任护士及时向家属和产妇产褥期饮食卫生，母乳喂养知识，新生儿的生理特点、护理方法及预防接种知识。具体内容包括：如产妇饮食要高热量、高蛋白、高营养，以促进乳汁分泌;内衣应宽大、舒适，应勤换，保持会阴清洁，观察恶露情况;护理方法，早开奶及挤奶方法，喂乳姿势，新生儿两病筛查的时间及意义，新生儿护理、洗澡扶触手法。通过实践性教育，使产妇及家属掌握新生儿护理技能，并在出院前填写产褥期保健知识试卷，评估健康教育效果，根据掌握情况再进行相应的补充，产后3、14、28 d巡访，再次帮助产妇解决护理问题，评估护理实施效果。

1.3 统计学 计数资料比较采用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。

　2 结果

试验组社会因素剖宫产、母乳喂养、两病筛查、产后并发症的发生率与对照组比较，差异有统计学意义(p<0.05)。见表1。表1 2组不同方式的健康教育对产妇的效果比较情况例(%)

　3 讨论

3.1 对孕产妇实施分阶段的健康教育，使孕产妇在妊娠和分娩过程，产后卫生和新生儿护理的每个阶段及时了解和掌握健康保健知识，及时改变一些旧的、不科学的传统习惯和观念，增强自我保健意识和护理能力，积极主动配合治疗和护理，减少了并发症的发生，提高了母乳喂养率，降低社会因素剖宫产，提高自然分娩率，减少了母婴损伤，提高了孕产妇及家属满意度，增进了护患关系，提高了产科护理质量。

3.2 产科分阶段的健康教育，展示出护理人文关怀的理念，同时也加强了护理人文素质的培养，作为者，护士不仅要具备丰富的知识，还要有良好的沟通技巧;不仅要掌握好现代护理学的知识体系、临床医学知识，还要掌握社会哲学等人文科学[2]，为了强化护理人员素质，我们经常组织各种培训，去上级医院进修学习，不断总结经验教训，更新观念，改进教育措施，使患者真正得到人文关怀，更好的体现了护理工作的价值。

【参考文献】

1 仝慧娟,李小寒.护士健康教育能力研究进展.现代护理报,20xx，7：19.

2 尤艳，刘春红，李乐妹.孕产妇健康教育的探讨.中国医药导报，20xx，11：13.

第五篇 活体肝移植供受体围手术期健康教育干预及效果分析_护理论文

活体肝移植供受体围手术期健康教育干预及效果

【关键词】  活体肝移植;供受体;健康教育干预

肝移植已经成为终末期肝病治疗的最后手段，但是供肝的缺乏制约了肝移植的进行，活体肝移植的开展解决了这一问题，活体肝移植与传统的尸体肝移植比较具有难度大、手术过程复杂等特点，但是活体供肝具有来源广泛，供肝质量好，术后排斥发生率低，免疫抑制剂用量低，费用少等优点[1]。我院自20xx年4月至20xx年6月进行了30例活体肝移植，现将供受体的健康教育干预及效果，报告如下。

　1 资料与方法

1.1 一般资料 本组包括供体和受体各30例，受体年龄9～72岁;包括乙型肝炎肝硬化失代偿期29例，肝豆状核变性1例，供体年龄在18～36岁，和受体的关系为侄子、外甥、母亲、儿媳或兄弟，以住院先后顺序分为对照组和健康教育干预组(试验组)。

1.2 方法

1.2.1 调查方法：对照组采用传统的说教式教育，试验组采用量化式的健康教育，对2组患者实施健康教育后，采用自行设计的问卷进行满意度和健康知识掌握程度调查，问卷内容包括：住院时间、住院费用、饮食注意事项、正确服药知识、引流管护理、自我 监测、日常生活注意事项、复查及就医、药物的不良反应、排斥反应的知识及满意度等。根据问题的权重给不同的分，每个问题4个答案，分4个等级计分，最后计算总得分，均由患者自行答题。WwW.0519news.Com本次发放问卷60份，收回60份，回收率100%。

1.2.2 供受体的健康教育方法：对照组采用传统的说教式教育，即住院期间进行供肝切除手术的相关知识教育，以说教方式为主，患者可以随时向医务人员咨询，试验组采用量化式的健康教育，制定周密的教育计划，由高年资护士进行一对一的教育，详细讲解选择活体肝移植的必要性，介绍手术前需要做的检查和化验、注意事项及对手术的配合、行为训练的内容，以及手术后的注意事项、各种管道的护理和观察、并发症的预防、正确服药和药物的不良反应、出院指导及后期随访等，介绍成功的病例与之交流，同时做好心里疏导和心理支持，并发放自制的手册，在患者出院前，发放自行设计的调查问卷，进行效果评价。

1.3 统计学 应用spss 11.0统计软件，计数资料采用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。

　　2 结果

2组供体住院时间、住院费、健康知识评分、满意度差异情况比较差异有统计学意义(p<0.05),见表1，2组受体住院日、住院费、健康知识评分、满意度差异情况比较差异有统计学意义(p<0.05),表2。表1 2组供体住院时间、住院费、健康知识评分、满意度差异情况比较表2 2组受体住院时间、住院费、健康知识评分、满意度差异情况比较

　3 讨论

3.1 健康教育干预在活体肝移植供受体的护理中存在必要性，肝移植手术复杂、时间长，术后受体恢复健康延长生命，供体安全早日恢复正常生活，同时提高移植患者的生存质量，都离不开护理健康教育，健康教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量，并且具有提高患者依从性，减轻患者心理负担的治疗作用[2]。

3.2 缩短了住院时间、降低了医疗成本，通过健康教育干预的实施，试验组患者的住院天数及医疗费用明显低于对照组，差异有统计学意义，原因是制定了细致周密的健康教育计划，对活体肝移植供受体从入院到出院，从生理到心里，并且采用口头、发放手册和调查问卷的方法进行健康教育干预。美国医疗协会调查显示，每花1美分于患者健康教育服务上，就会节省6美元的医疗费用。

3.3 有利于肝移植供受体掌握健康知识，护理的职能不是护士单方面的照顾患者，而是“研究和帮助患者恢复健康”，其中一层含义是“研究”，即评估、了解患者的情况确立诊断，制定计划的过程;另一层含义是“帮助”，则是护士与患者互动的过程，即指护士要教育和指导患者矫正病态行为，更重要的是要患者领悟并主动参与[3]。通过对活体肝移植供受体有计划的、系统的健康教育干预，使患者参与进来，更有利于健康知识的掌握，由表1和表2可见供体和受体健康知识掌握情况的优良率试验组明显高于对照组。

3.4 提高了护理质量和患者满意度，通过对活体肝移植供受体的健康教育干预，一方面调动了患者参与治疗的积极性和主动性，另一方面也增加了护患的沟通机会，提高了护理质量和患者满意度，增强了护理人员的工作责任感和健康知识的传播技能，保证了将健康教育贯穿到患者从入院到出院的各个环节[4]。本研究结果可见供体和受体健康教育满意度试验组明显高于对照组，有显著性差异。

3.5 通过本项研究设计出活体肝移植供受体的健康教育理论，制定出针对活体肝移植供受体患者的标准健康教育计划及评价体系。

【参考文献】

1 o’rourke m,arnott l,coldman js,et al.living liver donors:acoordinator’s perspective.proy transplant,20xx,13:8287.

2 黄津芳，刘玉莹主编.护理健康教育学.第1版.：科学技术文献出版社，2000.2026.

3 宋艳华主编.精神障碍护理学.第1版.长沙:湖南科学技术出版社，20xx.127.

4 黄淑馨.应用临床护理路径对老年性白内障病人的健康教育.实用护理杂志，20xx，18：42.