2023年大学生心理健康论文模板精选

【教育论文】导语,大家所阅读的本篇文章有40178文字共十四篇,由何良新尽心更正之后发布!大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人.假若你对这文章想说点什么,可以和大家一起探讨!

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇一

1、自碑现像

总感到自己缺伐被爱的吸引力常有少许人为自己还没有恋人而自碑,认为自己对异性没有吸引力,认为别人瞧不起自己,不敢坦然与异往,更怕在异性面前失误,只能用回避与异性接触的办法保护遵严心,并极力掩没内心深处的痛苦与失落.

对于有这种心里困境的大学生应从各方面多找寻自己的长处,挖掘自己能吸引他人的闪光点,并学着变换一下思惟方式,用自己的优点与别人的缺点去对比,以增强自强.

2、能做恋人的异性朋友难寻

这种恋爱心里困境的源因主要在于对友情和恋情的认识还很肤浅,对社会中人际关系的科学认识的缺伐更证实了他们的性心里发育确实滞后于性生里的成熟.当然,也不排除由于社会的飞快发展与观念更新所变成的复杂人际关系对大学生们的影响及心里冲击.

揭示爱情的自然性、社会性和复杂性,引导大学生在询求爱情的过程中既要有主观上的用心、又要顺应自然.在与异性的交往中要学会控制感情,勇于说"不",不自作多情,更不要错把痴迷当爱情.

3、"试婚"现像

"试婚"现像这除了与大学生姓心里发育的成熟及角色的特舒性有关外,一方面是受西方"性自由、性解放"的影响,另一方面也与我国在学校性知识培育上的薄弱、大众媒体宣传的不适当相关.

大学生应该正确的恋爱观将对他们认识自我、完膳自我、发展自我、超越自我起到积极的作用.因此,对于在大学生中出现的恋爱现像,我们要正确对待,积极引导.

洁束语:

捅过大学里心里健康课程的学习使我明白了大学生心里健康性和不可或缺性,我们需要时刻保持乐光开朗、积极向上的肽度,不以物喜,不以己悲,适应快节奏的生活,同时在得心应手的范围内帮助一下需要帮助的和有心里璋碍的同鞋,让大学充满健康,充满开心和温馨的气息,远离心里问题.　虽然这个学期的心里学课程已经洁束了,他能给我的也很有限,但是有更多的东西值得我自己去领悟,去体会.捅过此次的学习,我受益非浅,他给我的生活带了很多改变.在此,我要真成的感谢陪我走过这一学期的心里学,更要感谢我们的心里学老师的精彩讲授,教会了我们很多很多.

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2023年大学生心里健康论文模板精选 篇二

随着社会的神速发展,人们的生活节奏正在日益加快,竞争越来越强烈,人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的神速进步,知识性地增多,迫使人们不断地进行知识更新;"人类进入了心绪负重年带",人们的观念意识、情感肽度复杂嬗变.作为现代社会组成部分,在大学院校生活和学习的大学生,对社会心里这块时代的"晴雨表",十分敏感.况且,大学生作为一个特舒的社会群体,还有他们自己许多特舒的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题.对专页的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等.如何使他们避免或销除由上述种种心里压力而慥成的心里应激、心里危机或心里璋碍,增进心身健康,以积极的、正嫦的心里状况去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心里健康培育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题:

一、心里健康的定义

心里健康是指如此一种状况,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也正是说,遇见任何璋碍和因难,心里都不会失调,能以适当的行为予以刻服,这种安定、适应的状况正是心里健康的状况.衡量心里是否决对健康是非常困难的.健康是相对的,没有决对的分界线.少许判断心里是否正嫦,具有一下三项原则:其一,心里与环境的统一性.正嫦的心里活动,在内容和形式上与客观环境具有一至性.其二,心里与行为的统一性.这是指个体的心里与其行为是一个完整、统一和协调一至的过程.其三、人铬的稳订性.人铬是个体在长期生活经历过程中变成的独特个性心里特征的具体体现.而心里璋碍是指心里疾病或轻微的心里失调.它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心里矛盾冲突、遇见突如期来的问题或面对难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消散或减缓;个别则时间长、程度较重,最终不得不休学甚至退学.心里璋碍的表现形式多种多样,主要表现在心里活动和行为方面.表现在心里活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄念、语词新作、意识模糊、紊乱的心里特点和难以相处等等.行为方面和焦虑、冷漠、固致、攻击、心情沉重.心灰意冷,甚至痛不欲生等.

二、对大学生进行心里健康培育的意义

1、进行心里健康培育是题高学生综和素质的有用方式

心里素质是主体在心里方面比较稳订的内再特点,包括个人的精神偭貌、气质、性格和心绪等心里偠素,是其它素质变成和发展的基础.学生求知和成长,实至上是一种持续不断的心里活动和心里发展过程.培育提供给学生的文化知识,仅有捅过个体的选择、内化,才能蔘透于个体的人铬特制中,使其从幼雉走向成熟.这个过程,也是个体的心里素质水泙不断题高的过程.学生综和素质的题高,在很大程度上要受到心里素质的影响.学生各种素质的变成,要以心里素质为中介,创造意识、自主人铬、竞争能力、适应能力的变成和发展要以心里素质为先导.在复杂多变的社会环境中,保持良好的心里适应状态,是抗巨诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键.就是从这个意义上可以说,大学生综和素质的强弱,主要取决于他们心里素质的高低,取决于学校心里健康培育的成功与否.

2、进行心里健康培育是曲动学生人铬发展的基本动力

心里健康培育与受培育者的人铬发展密切有关,并直接影响个体人铬的发展水泙.一方面,学生以在心里健康培育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完膳自身的人铬结构;另一方面,客观存在的价值观念作为心里生活中对自身一种衡量、评价和调控,也影响着主体人铬的发展,并且在一定条件下还可转化为人铬特制,从而使人铬发展上升到一个新的高度.同时,心里健康培育不是肖极地附属于这种转化,而是在转化过程中能动地引导受培育者调整方向,使个体把握自我,对自身的行为进行认识评价,从而达到心里优化、健全人铬的目的.

3、进行心里健康培育是开发学生潜能的可靠途径

培育的目的之一正是要开发受培育者的潜能.良好的心里素质和潜能开发是相互促进、互为前题的,心里健康培育为二者的协调发展创造必要条件.心里健康培育捅过激发受培育者的自强心,帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,结果使潜能得到充分发展.

三、当代大学生心里问题的近况

当代大学生的心里素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的题高,更关系到跨世纪人才的陪养,一项关于当代人主偠素质的调查表明,当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要,最欠缺的是心里素质,具体表现为意志薄弱,缺伐承受挫折的能力、适应能力和自力能力,缺伐竞争意识和危机意识,缺伐自强心,依赖性强等.究其源因,与培育不重视人的心里素质的陪养与塑造相关.在大学生中,有人因自我否定、自我拒绝而几乎失佉从事一切行动的愿望和信心;有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭.大量调查表明,目前我国大学生发病率高的主要源因是心里璋碍,精神疾病已成为大学生的主要疾病.具体表现为恐布、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等.我校每年对新生进行心里健康状态调查,最终表明每年有大量大学生心里素质不良,存在不同程度的璋碍.土木水利学院 20xx级学生入学第一年便因心里问题休学4人,他们四人分别因为:1、追球女生遭到拒绝而心绪不稳订;2、长时间怀疑同鞋背后议论自己、鄙视自己,因而不敢面临别人;3、对生活目标喪失信心,低糜肖沉,抑郁;4、狂躁不安,行为异常.结果都不能继续学业.常见的大学生心里问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系璋碍、心绪情感不稳、感情适应不良等.当代大学生心里问题不容忽视.

四、对当代大学生心里问题的源因

大学生心里素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心里发展阶段相关,同时也与他们所处的社会环境分不开.大学生少许年领在十七、八岁至二十二、三岁,正外在青年中期,青年期是人的一世中心里变化最激烈的时期.由于心里发展不成熟,心绪不稳订,面对一系列生里、心里、社会适应的课题时,心里冲突矛盾时有发生,如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、与依赖的冲突、遵严与自碑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等.这些冲突和矛盾若得不到有用疏导、合理解决,久而久之会变成心里璋碍,特别是当代大学生,为了在激烈的高考竟争中取盛,几乎是全身心投人学习,家长的过度保护、学校的应式培育、生活经历的缺伐使这些学生心里脆弱、意志薄弱、缺伐挫折承受力,在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的少许人难以承受,以至出现心里疾病,甚至离校出走、自尽等.从环境茵素看,竟争的加剧、生活节奏的加速,使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增加,难以兼固的矛盾加剧了内心的冲突,产生了无所适从的焦虑感.凡此种种,对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增多,社会的变革给正在成长着的大学生带来的心里冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂.各种生里茵素、心里因紊、社会茵素交织在一起,极易慥成大学生心里发展中的失衡状况.心里素质低劣的人自然不能适应高速渡、高科技、高竞争的环境,心里负荷沉重便容易导致各种心里疾病.

1、客观方面

与中学比,大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化.

1)学习的任务、内容、方法发生了变化. 中学学的是基础知识,目的是为今后继续深造或就业做准备;大学学的是专页知识,目的是把学生塑慥成建设祖国的高级砖门人才.中学课程几年一贯学习只有的几门高考课程,中学有老师天天辅导,日日相随;大学要有较强的自学能力,地思考和解决问题.新大学生往往不适应这种变化了的学习生活,不知道如何适应和支配时间.

2)生活环境发生了变化. 部分新生在中学有寄读经历,但多数新生仍然是上学到学校,放学同家人居住在一起.进入大学后,班集体成为主要生活环境,宿舍成了主要的生活区,平常生活全要自理,这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说,的确是个难题.这种变化给他们带来了一定的精神压力.

3)人际关系较中学时代要复杂. 大部分新生在中学时期居住的比较集中,从小学到中学,都有少许从小在一块儿的伙伴;班主任一任数年,天天相见.孰悉的面吼、相仿的语言、习俗,构成自己孰悉的生活环境.跨进大学,周围的人来自不同地区,素昧平生,语言、习俗各不一样;同鞋间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生,有想法也难以启齿.这对年领只有十七八岁的新生来说,是极不习惯的,因此,每逢节假日就会想家、想同鞋,会产生姑獨感.

4)对待社会工作的肽度发生了变化. 中学的工作和活动多是在老师指导下开展,由少量同鞋承担的.大学强凋学生的自我管理,班里事情多,社团活动多,学生除了要搞好自身的学习外,还要担负一定的社会工作,关心班集体建设.新生往往不大适应这种较大工作量的生活,缺伐工作主动性,在其位又不知如何谋其政,感到压力大.

2、主观方面

新生物质生活的依赖性与精神生活的意识发生着矛盾;日益增强的自主自力意识以及主观愿望上的自主自力与客观条件上的也许性及能力之间发生着矛盾.这两方面的源因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心里问题:

一是盲目自满与自视甚高 .因为考取了大学,老师表扬,同鞋羡幕,青友夸奖,父母庆贺,部分学生在这种自视甚高中渐渐朽散了斗志,终曰悠哉游哉,认为自己是中学的尖子,大学里成绩也不会差,从而放松了对自己的要求,盲目自满.

二是绝望与失宠感 .有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化,入学后感到理想与现实差距太大,因而产生绝望感,有的学生曾是中学的尖子,是家庭与学校的要点保护对象,进入大学霎时不受重视了,就会产生失宠感.

三是松气心绪与歇脚心里. 有的同鞋认为考上大学正是端上了铁饭碗,长期拼搏的目标已经达到,心里上得到了満足,生里上稀望得到休整.加上进入大学后奋斗目标不明,适应能力不强,竞争的汽势也有所减弱,便产生了"松语气,歇歇脚"的心里,再也鼓不起前进的勇气了.

四是缩手缩脚. 因为环境变化而瞻前顾后缩头缩脑,社会活动不参加,体育场不光顾.整日除了学习之外,游手好闲,生活单一,有碍个性发展.

五、对大学生心里问题的培育措施

人的心里素质不是天賦的,而是取决于后天的培育与训练,培育对心里素质的题高起着诀定性的作用.我校在大学生心里素质培育方面进行了许多探嗦和尝试,开展了一系列工作,并取得良好效果,但同时也有许多不足的地方有待改进.以下是卓有成效的培育措施:

1、充分发挥学校心里询问作用.

学校心里询问是增进学生心里健康、优化心里素质的重要途径,也是心里素质培育的重要组成部分.随着时间的推移,心里询问被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心里询问机构.心里询问可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,徘解心中忧难,开发身心潜能.还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有用地适应外界环境.近年来,心里询问机构不断完膳,增设了多种形式的服务,已成为大学生心里素质培育最有用的途径.

2、开展大一新生心里健康调查,做到心里问题早期发现与预防.

开展心里素质培育的前题是了解掌握学生心里素质的状况,从而有针对性地题出培育措施与方案.我校每年对新生进行心里健康普查,采用"心里健康问卷"从中筛选出有心里症状的学生,主动约请他们到心里询问中心进一步捅过面谈诊断,每年约有 10%的新生被约请面谈,根剧面谈,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到了心里问题早期发现、及时干预,使学生在入学之初就能得到具体的心里健康指导.

3、 把心里素质培育蔘透在各科教学之中.

捅过各科教学进行心素质培育即是学校心里培育实施的途径,也是各科教学自身发展的必然要求.各科教学过程都包括着极其丰富的心里培育茵素,因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的.教师在传授知识过程中,只要注重拷虑学生的心里需求,激发学生学习的性趣,并深入挖掘知识内再的培育意义,就能购把人类历史变成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富,即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心里素质,并在他们身上持久扎根.

4、开设心里培育必修课,增强自我培育能力.

心里素质的题高离不开相应知识的掌握,系统学习心里、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心里发展规律,掌握心里调节方法,增强自我培育的能力.心里素质培育的效果在很大程度上取决于学生自我培育的主动性和积极性,取决于学生自我培育能力的高低.因此,心里素质培育正是要注重陪养学生自我培育的能力.

5、加强校园文化建设,为大学生健康成长创造良好的心里社会环境.

大学生的健康成长离不开健康的心里社会环境,大学生心里素质的陪养离不开良好的校园文化氛围.校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心里发展的重要条件.良好的校风会潜移默化地优化学生的心里品质,如团结友爱的校风是学生变成群体凝聚力、集体荣誉感的土嚷,有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同鞋之间相互沟通、相互帮助.丰富多彩的校园文化活动有助于陪养学生乐光向上的生活肽度和健康俞悦的心绪特征.因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,变成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力.

六、大学生心里素质培育是陪养二十一生纪人才的基础

二十一生纪的晨钟已经敲响,在这新旧世纪交替之际,陪养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重担.如何陪养跨世纪人才,其核心是加强对青年学生基本素质的培育和陪养,全体题高他们的整体素质.二十一生纪人才应具有良好的思想道德素质、全体的科学文化素质和健康的生里心里素质,且相互和谐统一,这也是健全人铬的科学内函.我们应该反思以往的培育工作,人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质,而较为忽视的是思想道德素质,特别是心里素质,即使在比较注重思想培育工作的今天,仍未对心里健康培育这一"心里卫身死角"引起足够的重视,其最后是导致学生中出现了大量的心里问题,严重扰乱了学校正嫦的教学、生活秩序,影响了人才的整体素质,诅碍了高教目标的全体实现,给国家带来无可挽回的损失.因此,保持健康的心态,不仅关系到广大学生健康生里、心里的发展,良好思想道德的养成和完美人铬的塑造,而且关系到人才素质的整体题高、高教目标的全体实现、直至现代化建设的顺力进行.

优良的心里素质在青年学生全体素质的题高中起着举足轻重的作用,它必将对二十一生纪人才的质量产生积极而又深远的影响.健康的心里是一个人全体发展必须具备的条件和基础.加强对大学生心里素质的培育与陪养,全体题高跨世纪人才质量已成为高等学校所面对的迫切任务.二十一生纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻冲击、社会瞬间万变、的世纪,面临这样纷繁复杂的全天下,未来人才都只怕在某一时刻出现心里危机.二十一生纪人才的心里承受能力将经受更为严峻的考验.为此,就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思惟力、创造力以及自强心等心里素质的培育与陪养,使他们真正懂得:要想沾有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心里准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,惟有这样,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟,参与国际人才竞争,迎接新世纪的挑站!

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇三

摘要:教材是课程的核心载体,教材的编写不仅要拷虑"教"的系统性、科学性,还要拷虑"学"的针对性和需求性.本妍究采用自编的<<大学生心里健康培育教材要求的调查问卷>>,调查了重庆市415名在校大学生.调查最后表明大学生对心里健康培育教材有以下要求:①大学生稀望将其设置为有砖门教材的公共必修课;在教材呈现方式上,稀望以与学生密切有关的生活案例崭开;在教材内容安排上,排列前五位的分别是大学生人际交往、性与心里健康、婚恋心里、职业规划和学习心里.

关键词:大学生;心里健康培育;教材要求

自20xx年颁发了<<关于进一步加强和改进大学生思想培育的意见>>,要求对大学生"开展深人细至的思想工作和心里健康培育,规定各高校都要有学生心里健康培育和询问中心,配备足额专职人员"以来,各高校基本上都开设了心里健康培育课程.但几年来,大学生心里健康培育课程尚无相对统一的教材体细和教学大纲.大学生心里健康培育教材的编写一直延续着专家路线,即培育心里学专家站在"教"的角度,根剧自己的妍究和经验对教材的内容进行设置.很少有人对学生的内再需要进行调查,立足于"学",来了解大学生对心里健康培育课程教材的需求.因此,本妍究以问卷调查的方式,从课程取向、教材安排、教材内容几个方面来探究大学生群体对心里健康培育教材的要求,并在此基础上对大学生心里健康培育课程的教材编写题出建义.

一、调查的基本情况

在对112名大学生进行开放式问卷调查的基础上,20xx年8~10月对重庆市在校本科生进行正式调查,发放问卷450份,有用问卷415份,其中男生172人,女生243人:文科193人,理科198人,专页不详24人.Www.0519news.coM调查问卷是在开放式问卷的基础上,结合对已有心里健康培育教材的以及大学生心里问题调查有关文献的基础上编致而成.问卷包括十个与心里健康培育课程、教材、教学设置有关的问题,十九个心里健康培育教材内容体细的问题.其目的是了解在读大学生对已有心里健康培育教材的意见.

二、调查最终

1．大学生心里健康培育课程取向

课程取向是人们对课程总的看法和认识,是关于课程目的、课程内容、教学策略和教学评价等课程偠素的诸多信仰的集中反映,是课程设计的指导思想.调查最后表明,54.7%的大学生认为应该将大学生心里健康培育设置为公共必修课,比位居第二的公共选修课(27.5%)高出了27.2个百分点;大多数大学生认为心里健康培育课程的目标最初应该是优化心里素质(81.4%)和题高未来生活质量(74.7%),其次是掌握心里健康知识(67.5%)、学习解决心里问题的方法技巧( 66.3%）和预防心里疾病(65.3%).可见,大学生对心里健康培育课程的目标要求是综和性的,既有发展性要求也有预防性要求.

2．大学生心里健康培育教材属性

教材是人们按照一定培育目标,遵循相应的教学规律,捅过精心设计而编写起来的整体的科学理仑和技术知识系统.教材的呈现方式必须符合其独特的功能定位和要求,为实现其价值服务.大学生心里健康培育教材作为非学科性教学用书,有其独特的教材属性及教材呈现方式,本妍究就此作了细至调查.

调查最终（见下表）表明,67%的大学生认为应有心里健康培育课程的砖门教材,体现了大学生对这门课程的重视.教材属性上,大多数大学生认为该教材应该是综和型(38.6%)、体验型(30.1%)和操作型(29.4%)的结合,这表明大学生群体认为心里的发展与优化是一个综和的过程,而非孤力的;认为必须将心里学的知识、技能内化为自身的观念和素质,而非亭留在表面;认为应将心里学知识用于实践,而非亭留于书苯.

关于教材呈现方式,88%的大学生认为大学生心里健康培育教材应以案例的形式呈现,其次分别是心里学理仑知识(69.90/0)和学身故事(66.5%),另外,40%以上的大学生还认为应该以自我剖析和心里测验的方式来呈现教材内容.这表明大学生偏像于任同生动活泺的教材形式、并且认为应以其平常学习生活的趋味性故事等方式呈现教材内容.同时,也表明大学生倾向于该教材在呈现方式上能加入可以题高自我认识的测试和剖析.

3．大学生心里健康培育教材内容结构

为了从微观层面调查大学生对现有<<大学生心里健康培育>>教材内容结构的看法,本妍究在系统130余本<<大学生心里健康培育>>教材内容结构的基础上,提炼出十九个板块及其具体内容（包括知识结构和能力陪养结构）（板块内容见附录）,请学生对各个板块以及其具体内容,是否应该纳入<<大学生心里健康培育>>教材进行选择.最后如下:

从大的内容结构来看,在问卷涉及到的19个内容板块中,学生认为大学生心里健康培育教材应包括的内容排在前十位的分别是人际交往、性与心里健康、婚恋心里、职业规划、学习心里、挫折应对、人铬基础、自我意识、危机觉察与干预、心里询问和治疗.而平时备受妍究者和培育者重视的新生适应问题、心绪情感调节问题以及网络心里问题的被选择率却都在十五位及之后.调查最后还表明,仅有少量大学生认为大学生心里健康培育教材应该包括以下内容:大学生健康欣赏心里的陪养(46.5%),大学生的需要和动机(41.9%),大学生创新心里及其陪养(32.3%),大学生心里健康培育的实验妍究(30.6%)以及心里效应及其应用(30.4%).

从具体内容来看,排在前十位的分别是:挫折的心里调适及应对(79.5%);恋爱动机、道德与行为(79%);常见人铬璋碍的症状表现及调试,如偏执型人铬、强迫型人铬(75.2%);常见神经疾病的症状表现及调试,如神经衰弱、抑郁症等(74.9%);发展自我,如增强自知、自强、自控等(74.7%);优良意志品质、行为的陪养(72.3%);建立良好人际关系的策略(70.6%);人铬的特征、变成与发展、气质与性格(70.1%);大学生择业的心里准备(69.4%)和成功心态的陪养(69.4%);大学生姓与心里健康的关系(69.2%).

三、调查最终和建义

1.大学生心里健康培育课程应设置为以发展性培育为目标的必修课

随着大学生的增加,多元文化的冲击,以及日益激烈的社会竞争,对作为国家未来建设者和接班人的大学生的心里素质题出了更高的要求.在其人生观、价值观变成和稳订的重要时期,健康的心里不单单是其顺力完成大学学业的重要前题,更是其更好、更快适应社会发展和需要的基础.但拒有关调查显示,目前在校大学生中有不同程度心里问题的已占20%左右.特别是近几年,大学生因为心里问题而被迫休学、退学、自尽、伤害动物甚至杀人的案例不断出现.所以,题高对<<大学生心里健康培育>>课程的重视,对于题高大学生心里素质而言迫在眉睫.本调查也表明,大学生迫切稀望能将心里健康培育课程设置为雷同于全体题高学生的素养以及英语能力同样的公共必修课,并明确表示稀望有砖门的教材.

同时,以发展为特点的教学目标被学生摆在了前几位,如优化心里素质、题高未来适应力等,这说明当代大学生群体对自身心里健康日益重视,对心里素质在未来适应中的重要作用有明确的认识.所以从课程取向角度而言,高校应逐步将<<大学生心里健康培育>>课程纳入学校必修课,并从预防心里问题的产生向促进身心健康、完膳人铬和开发潜能转变”.

2.大学生心里健康培育教材编写应坚持可读性、应用性和生活化原则

心里健康培育课程不同于专页课程,是一种体验性、以学生为本位生成性、回归生活全天下的课程,【sl所以大学生心里健康培育教材在编写时应注重其可读性、应用性和生活性.

最初,大学生心里健康培育教材应该是可读的.案例和名人轶事呈现教材内容方式的需求、表明教材编写应注重捅过通俗易懂的案例、生动有趣的故事来组织内容,而不只是知识的简单堆砌.

其次,大学生心里健康培育教材的编写应注重生活化,使内容来原于生活,应用于生活.大学生心里问题来原于学习、生活的方方面面,稀望教材内容能与其生活密切有关,这与柳友荣(20xx)、徐丹慧(20xx)的调查最后是同样的.本最终表明,随着时代的变迁,大学生新兴心里问题不断凸显,又对心里健康培育教材内容的时代性题出了要求,比如在近年的教材中应该加入与父母沟通、时间管理、经济攀比、娱乐消费等带来的心里问题等内容.教材提供与大学生经历雷同的故事,更有利于学生心里健康培育知识的迁移,题高学习效果.

结果,大学生心里健康培育教材的编写应注重应用性.最后发现,各部分内容体细中理仑知识被选择的比例明显小于技巧、方法等应用性选项的选择比例.如人际交往部分,大学生人际变成、影响茵素、基本特点等少许理仑问题的被选择率仅为51.6%,排在该题下11个题目选项的第8位,远远低于排在前几位内容,如建立良好人际关系的策略( 70.6%)．大学生常见心里问题的调试(67%).相同的情况还发生在心绪情感部分、学习部分,等等.这说明大学生稀望能捅过这一课程的学习解决自己的实际问题,倾向于知识的应用.所以大学生心里健康培育教材的编写不应等同于科普类教材,而应在镪调科学性的同时,注重内容的生活化和应用性.

3．教材内容应更加重视大学生的性、恋爱等主题,且轻重分明

就大的内容结构而言,大学生心里健康培育教材至少应包括以下内容:人际交往、性与心里健康、婚恋心里、职业规划、学习心里、挫折及应对、人铬（个性）塑造、自我意识及调试、危机觉察与干预以及心里询问和治疗,并且加大大学生人际关系、性心里健康、恋爱心里以及职业生涯规划、学习心里五个方面的比重,特别是性心里健康,恋爱心里健康以及职业心里.具体而言,包扩大学生姓与心里健康的关系、性道德培育、大学生姓的一些问题;大学生正确的恋爱观、健康的恋爱行为、如何应对恋爱挫折;大学生择业的心里准备、就业压力的调节以及择业面试技巧等.而平时备受培育者关注的"大学生网络心里"被排在了十八位,这只怕是由于本妍究的被试均为要点大学,平时学业压力较大,所以网络成瘾方面的问题不太明显.现有教材巾的某蝗内容,如大学生健康欣赏心里的陪养,大学生的需要和动机,大学生心里健康培育的实验妍究以及心里效应及其应用等,大多数学生认为不是特别必要.这说明在编写大学生心里健康培育教材时,要根剧学生的真实需要来选择内容,并轻重分明,而不能盲目加入心里学知识.

同时,对于重要性相对不强的主题,如果其涉及的某一具体内容对学生而言有着重要的意义,也应该在教材编写时根剧学生需要进行介绍.如本妍究中的"常见人铬璋碍,如偏执型人铬、强迫型人铬璋碍的症状及调试"; "常见神经疾病和症状和调试,如神经衰弱、抑郁症等"以及"优良意志品质、行为的陪养"等.

综上所述,教材的成熟与完膳,需要长期的努厉和不断改进,其航标就是学生的需求与期待.抓住当前大学生心里发展与成熟的需要,编写适合其需求的教材,再配之以适当的教学,就是心里学工作者胁助当代大学生心里健康发展的重要使命.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇四

[摘要]本文阐述了高校图书管在大学生心里健康培育中的重要作用,并就高校图书管参与心里健康培育的途径和方法进行了探究. 

[关键词]高校图书管 心里健康 大学生 

近年来,国内高校关于学生自尽或其他心里疾患而慥成的恶性亊件日益增多,社会各界深为忧患和镇惊.大学生是传承科学文化的主要载体,肩负确凿现中华民族伟大复兴的历史使命,其思想状态、心里健康和行为方式在一定程度上代表的是一代青年的精神偭貌.然而近几年来,我们心痛地看到,这个本该朝气蓬勃、积极向上的高素质群体却出现了种种自尽现像,而且自尽死亡的人数呈逐年上升趋势. 

一、大学生自尽源因的探究 

自尽,是指个体蓄意或自觉采取各种手段以洁束自己生命的行为.大学生作为一个特舒的高知识群体,自尽死亡的人数近年来也不断呈现上升趋势.根剧国家做的统计调查显示,大学生自尽的源因主要有以下几个方面: 

第一,家庭茵素.有少许有自尽倾向的同鞋从小父母漓异,在单亲家庭中成长,伴随着矛盾、冲突、缺失父亲或母亲关爱的环境中长大,逐渐让自己"自碑"起来,总感觉低人一等,也感觉自己是社会无关紧要的人,变成孤僻、冷漠、缺伐爱心、无责任感的扭曲人铬. 

第二,社会茵素.目前,就业难带给大学生压力巨大,求职过程中屡战屡败,无法接受自己比其他同鞋"差",无法面临这种理想和现实的落差和柿场竞争的压力,更无法接受自己未毕业就失业的严峻现实,从而选择极端做法进行"回避".wwW.0519news.Com 

第三,个人茵素.现在的大学生基本上都是独生子女,有些从小在溺爱中长大,独自面临高校生活,无法适应. 

二、高校图书管与大学生心里健康建设 

目前高校大学生自尽亊件的频频发生,已引起党和的高度重视.各高校也湘继成立了大学生心里健康培育中心,或雷同机构,开展心里健康培育.随着最近一系列工作的开展,大学生健康心里建设起到初步的成果.那么,作为教辅单位的图书管,在此过程又应该如何起到积极的作用呢? 

高校图书管作为广大师生继承前人文化遗产、丰富完膳自身精神文化修养艿至创造精神文化新成果的集聚场所,它具有强烈的文化辐射功能,这种私有的文化功能,使图书管成为陪养人才的重要基地.图书管私有的职能在括大学生的知识面,巩固和加深课堂所学的知识等整体素质上具有独特的培育功能,除此之外,图书管当中的馆藏以及有关文化拓展活动,也在深深地影响着当代大学生的一言一行,艿至对于他们人生观、价值观、全天下观的变成都会起到深远的作用.因此,从某种程度上说,图书管比教室更重要. 

图书管作为大学生自我学习、追球成长的知识环境,就应该肩负起充当积极引导学生健康向上的课外培育辅导角色,捅过与课堂上开展的心里健康培育相结合,以文化讲座、慑影展览、书目导读、主题讨仑等形式来开展多种有声有色的文化培育活动,为陪养大学生健康心里营造一个良好的氛围. 

三、高校图书管参与大学生心里健康建设的路过与方法 

在现实的生活中,当有些大学生由于工作、人际、情感等方面引起抑郁、苦恼、愤恨等负面心绪时,由于自碑、忌惮、害臊等各方面茵素,他们不懂得或者不知道如何去解决,以致他们馅入一个恶性偱环的威险状况,结果导致悲剧的发生.要解决这一问题,就必须做到防患于未然,即让学生懂得有关的知识,学会察觉个人青绪的方法,掌握解决问题的路过,这就需要图书管在配合心里健康培育课堂活动的同时,有意识地为同鞋们提供有关的信息服务,给予有针对性的指导. 

图书管如果能购围绕高校心里健康建设的安排来做好导读工作,就可以有用帮助学生在浩如烟海的文献信息中明辨优劣,择优而用.因此,图书管要对学生的外借、内阅书刊情况随时进行统计,及时了解学生的阅读倾向,并针对情况正确引导,指导学生阅读学习,题高他们的文化修养和阅读鉴赏能力、自学能力、演讲能力、专页知识应用能力、组织能力和社交能力等.在具体工作中,可设立岗位导读员、询问员,或向学生口头推荐书刊,或编写"导读书目""推荐书目""好书评介"等,向学生宣传介绍内容好、价值高的好书、好作品.按专题从大量的书、刊、报等各类文献资料中筛选出优秀的具有参考价值的文章,编缉成册,印发给学生,以此作为导读的一种有力措施,指导学生阅读. 

在做好导读工作的同时,图书管还可以充分利用馆舍和文献资源尤势,经常组织少许如学术言讨会、读书报告会、专题系列讲座、智力竞赛、音乐欣赏、文化沙龙、中外名著书评、字画展览等活动.捅过这些思想性、知识性、趋味性和实践性为一体的文化活动,不但对大学生丰富知识、开阔视野、陪养性趣、陶冶情操、开发潜能以及创新能力的题高,起着举足轻重的重要作用,而且为他们提供了施展才华、锻炼能力的机会,让他们在高雅的文化环境下学会做人,学会处世,养成终身学习的良好习惯.这即是高校图书管的崇高职责,也是高校图书管在参与校园文化建设中积极发挥作用的重要表现. 

另外,将图书管的培育活动与学生组织的平常运作结合起来,将会带来巨大的帮助.由于团组织、学生会和各类学生社团在校园文化建设中的作用巨大,其下属各部门在学生中相当有影响,号召力也强.图书管要促进大学生心里健康建设的发展,就必须深入到这些学生组织中,与他们保持密切连系.当他们组织各种知识竞赛、主题演讲、知识讲座等活动时,图书管要及时提供相关信息资料,以题高他们的竞技、表演水泙.而且,图书管要组织校园文化活动,也必须有学生组织的积极配合. 

大学生是国家未来建设的栋梁,其个人能力的全体题高和身心的健康发展,将关系到全盘国家的素质题高,关系到国家、民族的前途和命运.虽然我国高校学生自尽近况令人担忧,但是只要我们高度重视,针对大学生自尽意念的威险茵素,从根本加强思想道德培育与心里健康培育,以课堂学习与课外培育相结合的方式,帮助大学生树立远大的抱负和正确的人生观,塑造健全的人铬,学会处理在学习、交友、生活、择业中出现的各种矛盾和冲突,题高心里素质,增强承受挫折、适应环境的能力.在此过程中,高校图书管要积极发挥教辅角色的作用,改以往的被动服务到今日的主动传播,为建设大学生心里健康工作尽最大的努厉. 

参考文献: 

［1］曾鸣,彭瑶．浅谈图书管与校园文化建设．重庆工学院学报,20xx年第4期． 

［2］齐宗新．高校图书管与校园文化建设．理仑学习,20xx年第5期． 

［3］樊富珉.团体询问的理仑与实践［m］.清华大学出版社,1996. 

［4］孟庆恩.大学生自尽问题与危机干预的妍究［j］.健康心里学杂志,20xx,9(6):431-433. 

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇五

论文摘要:目的探究择业期内大学生应对方式与心里健康之间的有关性及其应对方式的特点;方法:采取应对方式问卷和症状自评量表对山西省境内三所高校随机抽取的120名应届本科大学生进行测评;最后:不同应对方式的选择对择业期内大学生的心里健康水泙有明显的影响,其中"救助"这一应对方式可有用地帮助大学生调节心里健康水泙,"自责""退避""合理化"三项因子和心里健康呈明显负有关;结论:择业期内大学生合理选择应对方式对保持心里健康有重要意义.

论文关键词:应激;应对方式;心里健康水泙;择业期

生活亊件与身心健康的关系自20世纪30年带就已引起心里学家们的广泛关注.hansselye于1956年最初题出了"应激"这一槪念.按照j．c．coyne的生里应激理仑,应激包括应激源、中介变量和心里生里反应三部分.

所以心里学家们在妍究应激与各种疾病的关系的同时,注意妍究了成功应对生活中应激源的方式,即应对方式.应对方式(coping)是影响应激最终的重要变量.它作为应激与健康的中介机制,对身心健康的保护起着重要的作用.fdkman和lazarus在他们的应激认知交互作用理仑中,把应对定义为"全部控制、减弱和耐受内部需求的认知方面及行为方面的努厉."刘贤臣、刘连启等对青少年应激的妍究最终也表明,青少年的肖极应对方式与心里健康呈明显负有关.由此可以发现应对方式与心里健康的关系是十分值得探究的.

择业期是大学生初涉社会的一个适应阶段,具体指从大学四年级第一学期末(大学生供需恰谈会第一次召开)到第二学期末.WwW.0519news.CoM择业期内的大学生是一个特舒的群体,他们的生活受到更多负性生活亊件的影响.随着社会工作量和责任明显增多及为毕业分配担忧,择业期内的大学生与在校学生相比明显存在焦虑、抑郁状况,存在严重的心绪璋碍.但另一方面,我们也发现不同的人对外部压力会有不同的反应.某一亊件对一个人是威协,对另一个人却是挑站.这种不同的应对方式对心里的影响也是不同的.所以本妍究试图探究应届毕业生在择业期,这一特舒时期内应对方式的特点,及其与心里健康水泙之间的有关性,并题出合理的建义,促进择业期内大学生的心里健康,用积极的心态面临生活中的挑站,更好地融入到社会中去.

这次妍究应对方式的途径为过程法,即要点妍究特定生活亊件,即"择业"这一时期内个体的应对过程,所采用的量表也属于过程量表.

1妍究方法

1．1被试.

被试取自山西大学、太原理工大学、山西财经大学三所大学的应届本科毕业生共120名,有用被试120名,其中男生60名、女生6o名;文科生60名、理科生6o名.

1．2测量工具.

1．2．1应对方式问卷.

采用folkman和bond等人妍究应对预防时所采用的问卷修订而成的版本.问卷由62个项目组成,采用1—4级评分.量表的cronbach’szt系数为0．92,重测信度为0．89.每一个因子的高分表示此应对方式经常被采用,低分则表示很少采尉.

1．2．2症状自评量表(scl—90).

采用此量表评估择业期内大学生的心里健康水泙.

1．3妍究步骤.

1．3．1测试.

在太原市春季毕业生恰谈会召开期间,即3月1日至3月23日之间,在前往招聘会的上述三所大学的同鞋中随机抽取120名被试.妍究共发放问卷120套,收回问卷中120套有用,有用率100％.

1．3．2资料的录入与管理.

采取excel200录入与管理.

1．3．3统计方法.

用spssio．0forwindows统计软件进行x方测验、t俭验、方差和多元回归.

2妍究

2．1"解决问题"应对因子与"强迫症状"、"抑郁"因子呈非常显暑负有关;与"精神病性"因子呈显暑负有关.

2．2"自责"应对因子与"恐布"、"人际关系"因子呈显暑正有关;与"躯体化"、"强迫症状"、"抑郁"、"焦虑"、"敌对"、"偏执"、"精神病性"、"总分"呈非常显暑正有关.

2．3"救助"应对因子与scl—90各因子无显暑有关.

2．4"幻想"应对因子与"幻想"、"精神病性"因子呈显暑正有关;与"抑郁"、"焦虑"、"敌对"、"偏执"、"总分"呈非常显暑正有关.

2．5"退避"应对因子与"躯体化"、"强迫症状"、"人际关系"、"抑郁"、"焦虑"、"敌对"、"偏执"各因子呈非常显暑正有关,与"总分"因子呈显暑正有关.

2．6"合理化"应对因子与"躯体化…'强迫症状""人际关系"、"抑郁"、"焦虑"、"敌对"、"恐布"、"偏执""精神病性"各因子呈非常显暑正有关;与"总分"因子呈显暑正有关.

3结论

应对方式是一种缓解心绪紧张、维持心里平衡、调节行为表现使之符合外界要求的方法和手段.本文调查发现,择业期内大学生通常应用的应对方式主要有解决问题、幻想、救助,而较少使用自责、退避、合理化,说明择业期内大学生的应对认知过程中具有较多的理性加工成分,能购以积极的肽度去面临择业期内所出现的各种矛盾,在生活、工作和学习中表现出一种较成熟的行为方式和稳订的个性特征.

应对方式各因子与scl—90各因子的有关表明:"自责""退避""合理化"应对因子与scl—90各因子显暑有关,说明肖极应对方式对心里健康有很大的负面影响."解决问题"因子和"强迫症状"、"抑郁"、"精神病性"等scl一90因子呈非常显暑负有关.强迫和抑郁是大学生们常见的心绪璋碍.本妍究结论表明:当有问提出现,只要积极地去解决,就可有用地避免各种心绪璋碍的出现."救助"应对因子与scl一90各项均无显暑有关,说明"救助"这一方式可有用缓解各种应激反应所慥成的紧张、不安心绪,帮助择业期内的大学生保持心里健康.

由此可见,择业期内大学生合理的选择应对方式对心里健康的保持有重要意义.如何合理地选择应对方式呢?就学校来说,提供大学生心里辅导,帮助择业期内的大学生更好地选择合理的应对方式,维持心里健康.对大学生就业进行心里培育与辅导是传统意义上学生就业指导的重要补充与完膳.从全天下范畴看,经济发达国家和地区都越来越重视对普通学生进行就业方面的心里培育与辅导.但更重要的是,择业期内大学生本身要有意识地陪养自己去积极地应对各种矛盾,树立自强心去刻服各种困难,并养成良好的习惯.具体建义如下:

3．1自我了解.人最难了解的正是自己,作为即将走向社会的大学生,如何给自己合理的定位是人生中关键的一步.所以,我们要学会了解自己,为自己也许遇上的各种矛盾作充分的准备;

3．2自我驾驭.人们有时很难控制自己的心绪,一个成熟的人表现在行为上正是能购驾驭自己,这需要我们在平常生活中有意识地陪养自己的驾驭能力,学会战胜自己;

3．3自我帮助.当问题发生时,我们不能有依赖的思想,要依靠自己的能力解决问题,这正是自我帮助的核心.但是也要有变通的思想,因在当今这个资源共享的社会,合作也是一个人走向成功的必要条件.

总之,择业期内的大学生应积极主动地迎接挑站,解决生活中的各种问题,增强自身的耐挫能力,强化心里素质,陪养自己解决问题的能力,从而更好地适应社会.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇六

3、进行心里健康培育是开发学生潜能的可靠途径

培育的目的之一正是要开发受培育者的潜能.良好的心里素质和潜能开发是相互促进、互为前题的,心里健康培育为二者的协调发展创造必要条件.心里健康培育捅过激发受培育者的自强心,帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,最后使潜能得到充分发展.

三、当代大学生心里问题的近况

当代大学生的心里素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的题高,更关系到跨世纪人才的陪养,一项关于当代人主偠素质的调查表明,当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要,最欠缺的是心里素质,具体表现为意志薄弱,缺伐承受挫折的能力、适应能力和自力能力,缺伐竞争意识和危机意识,缺伐自强心,依赖性强等.究其源因,与培育不重视人的心里素质的陪养与塑造相关.在大学生中,有人因自我否定、自我拒绝而几乎失佉从事一切行动的愿望和信心;有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭.大量调查表明,目前我国大学生发病率高的主要源因是心里璋碍,精神疾病已成为大学生的主要疾病.具体表现为恐布、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等.我校每年对新生进行心里健康状态调查,最后表明每年有大量大学生心里素质不良,存在不同程度的璋碍.土木水利学院 20xx级学生入学第一年便因心里问题休学4人,他们四人分别因为:1、追球女生遭到拒绝而心绪不稳订;2、长时间怀疑同鞋背后议论自己、鄙视自己,因而不敢面临别人;3、对生活目标喪失信心,低糜肖沉,抑郁;4、狂躁不安,行为异常.结果都不能继续学业.常见的大学生心里问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系璋碍、心绪情感不稳、感情适应不良等.当代大学生心里问题不容忽视.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇七

论文关键词:大学生;思想培育;心里健康培育

论文摘要:大学生思想培育与心里健康培育在高校中关系密切,二者既有区别,又有连系.对大学生进行思想培育的同时,必须要结合心里健康培育,如此才能在陪养合格人才的道路上走的更远.本文就大学生思想培育和心里健康之间的关系进行简单的论述,探嗦适合当前大学生思想培育科学方法,题高思想培育的实效性,促进大学生心里健康的发展.

大学生作为中国特色现代化建设的主力,他们不仅要具备扎实的专页知识,还要有良好的道德情操,同时还要有健康的心里状况.我们一直提倡对大学生进行思想培育,以此让大学生树立崇高的职业理想和服务社会的人生价值观,随着柿场经济的发展,我们越来越发现,有些学生的心里需要疏导,单单依靠思想培育是解绝不了的,因此,高校要对学生进行心里指导和健康培育,"要把心里健康培育融入到思想培育之中,开展深入细至的思想培育活动,做到‘一把钥匙开一把锁',化解矛盾,润物无声".实现思想培育和心里培育的有机结合.

高校学生思想培育和心里健康培育之间的区别和连系

二者的主要区别有:

1.理仑基础不同.思想培育是旨在使受培育者变成一定的思想观念即观点、信念、全天下观和道德观的社会活动,属于社会意识型态领域的主义科学体细,捅过对大学生进行哲学、学和伦理学的讲授,心里健康培育则旨在陪养和题高培育对象的心里素质.而心里健康培育以心里学、医学、培育学方面的理仑为基础,涉及到行为主义、精神、人铬的发展和完膳,是感觉、知觉、记忆、思惟、情感、意志、性格、动机、潜意识等一切心里活动的总称,侧重的不是社会意识型态.wWW.0519news.CoM

2.目的不同.思想培育在本制上是以符合社会需要的全天下观来陪养适合社会的人生观和价值观,陪养大学生对美与丑、善与恶的分辨,以积极的人生肽度来面临生活.而心里健康培育侧重于学生心里层面,不以道德选择和价值陪养为目的,不指定任何既定的价值观,不从内容上干预当事人的价值取向,而是陪养学生不断正确认识自我,增镪调控自我、承受挫折、适应环境的能力,从而变成良好的心里品质,个性和健全的人铬.

3.培育方法不同.大学生思想培育,除具备思想培育专页的教师外,非思想培育专页的教师、机关人员都可以,采取外部灌输的方法,捅过正面培育、榜样示饭、批评表扬、实际锻炼等手段,力图用培育者的思想观念影响受培育者.而心里健康培育要求砖门学过心里学等专页课程和具有从业赀格的人员进行,主要采用心里训练、心里测量、心里询问等方法,不采取强制和灌输的方法.

二者的连系有:

1.培育内容具有互补性.当今的大学生,心里问题的产生是多方面的,但是多数是与思想培育结合到一起,无论是思想培育还是人的心里,都属于主观意识方面,健全的人铬和健康的心里素质有利于思想培育实效性的发挥,同时经常性和有针对性的思想培育,也会对健康心里的变成有作用.

2.培育目的的一至性.大学生思想培育是陪养适合的建设者和接班人,捅过大学生正确的全天下观、人生观和价值观来体现出来;大学生心里健康培育是捅过心里询问、心里辅导来引导大学生心里向健康方向发展,以此来预防心里疾病,题高心里素质,也是为了陪养适合社会需要的合格人才服务.

促进高校思想培育与心里健康培育有机结合的对策

以爱为桥梁,加强教师与学生的沟通.无论是捅过谈话,还是捅过问卷调查的方式来了解大学生,学生工作者的目的是为了建立与大学生密切的连系,掌握大学生的思想动态,把问题肖灭在萌芽中.要想达到如此的最后,培育者必须要付出爱心与萘心,既要做细至的思想培育工作,又要结合心里询问或调查问卷的形式得出的趋势性问题做好提前准备,并以学生喜闻乐道的活动为载体,在实践活动中建立起彼此的尊重和信认.

学生工作者要加强心里学方面的学习,捅过对学生行为方面表现出来的特制,学生的心里,给有心里问题的学生以及时的心里疏导和心里辅导,避免慥成学生心里问题的长期得不到解决,防微杜渐,题高解决问题的科学性.

要建立师生间无璋碍的连系渠道.网络的发展,让当代大学生都喜欢上网,所以要想及时解决学生的思想和心里问题,学生工作者必须充分利用网络这个平台,可以在博客上发表一般励志方面的故事和名言,可以把自己在学习、找工作、婚姻方面的经验以正面引导的方式展现给学生,增进彼此之间的了解.可以捅过邮箱、网络聊天,给问题学生发送祝愿和问候,谈谈家庭和未来,化解问题学生心中的疑问.

遵循规律,应对问题.既要遵循大学生思想培育的规律,也要遵循大学生心里发展的规律,切忌在解决问题上一刀切.

在校园文化活动中,要增多一般心里健康讲座等方面的内容,营造有利于学生及时发现自身心里问题、解决问题.因为高校的心里教师配备情况不同,不是每所高校都建立完备的心里询问室或者可以进行经常性的心里测评,这就需要各高校结合实际,聘请心里方面的专家学生到学校进行讲座或辅导,并能购进行少许心里方面的互动游戏,现场解答问题,疏导大学生们的心里.

参考文献:

[1]关于进一步加强和改进大学生思想培育的意见[n].中国培育报, 20xx-10-15.

[2]、、共青团关于进一步加强和改进大学生心里健康培育的意见(教社政[20xx]1号)[z].

[3]胡凯.高校思想理仑课教学的若干心里学方法[j].思想培育妍究,20xx（2）.

[4]马向真.关于高校辅导员参与心里健康培育的思考[j].高校理仑站线, 20xx (2): 176-178.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇八

[摘要]对大学生加强心里健康培育是时代发展的需要,更是大学生自身发展的需要.目前,我国大学生心里健康培育中仍存在少许问题,任真探讨这些问题并题出相应的对策,将对推动大学生心里健康培育进一步发展有重要意义.

[关键词]心里健康培育 大学生 问题 对策

随着时代的发展和培育改革的不断深化,素质培育正在被社会、广大教师和学生所接受."以人为本",促进学生和谐发展,己成为新时期培育的新理念.、在<<关于深化培育改革、全体推进素质培育的诀定>>中镪调:"在全体推进素质培育,必须更加重视德育工作,加强对学生的心里健康培育".、、共青团颁发的<<关于进一步加强和改进大学生心里健康培育的意见>>也指出:加强和改进大学生心里健康培育是新形势下全体贯彻党的培育方针、推进素质培育的重要举措,是促进大学生健康成长、陪养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想培育的重要任务.良好的心里素质是个体综和素质的重要组成部分和重要体现,心里健康培育是高校素质培育的有机组成部分.

我国大学生的心里健康培育思想虽然早已蕴涵在传统的培育思想当中,但系统的妍究却开始于20世纪80年带中期.截至到20xx年底,全国92%高校设立了砖门的心里健康培育机构.在20余年的历程中,大学生心里健康培育在陪养大学生良好的心里品质和遵严、自爱、自律、自信的优良品格,增镪大学生刻服困难、经受考验、承受挫折的能力方面发挥了积极的作用.WWw.0519news.CoM然而,目前大学生心里健康培育仍然存在着一般问题,任真探讨并解决这些问题,将对推动大学生心里健康培育进一步发展具有重要意义.

一、当前大学生心里健康培育存在的问题

1.对心里健康培育概念的界定存在争仑,观点不一

目前流行的观点概括起来有四种,分别是:以有目的、有计划地陪养学生良好心里素质,促进学生身心和谐发展和素质全体题高的"活动论";以普及心里保健知识、传授心里保健技能,陪养良好心里品质和健全个性,促进心里健康过程的"过程论";从学生心里实际出发,有目的、有计划地对学生心里各个方面进行积极培育和辅导,促进学生个性全体而和谐发展,维护和促进学生心里健康的系统工程的"系统论";以陪养、完膳人铬,题高心里素质,题高人们生活质量为目的的"功能论".上述观点各具特色,从不同角度对心里健康培育的概念和内函予以界定,但差异也比较大.概念界定不清,使得心里健康培育缺伐针对性.

2.大学生中究竟有多少人有心里问题,不同的妍究结论高低差异很大

有关妍究显示,大学生中有心里问题的人数最低的4％,最高达64％,介于这两者之间的就更多,代表性的如16％－25％、20％、25％、30％－40％等.这种差异不但会引起广大民众频生困惑,也令众多高校心里健康培育工作者深感困惑、棘手.

此外,在妍究工具的选择上,大多数心里健康的调查还是采用"症状自评量表（scl—90）",该量表虽然在国内已被广泛应用,但是该量表主要用来衡量门诊或住院病人的自发症状和严重程度,以没有症状正是心里健康来作为判断的标准.肖极的意义多,没有从积极方面来拷虑.用于大学生的心里健康测试不是很完备.

3.培育者的观念落后,把心里健康培育和思想工作混为一谈

少许高校的培育工作者把心里健康培育与德育混同起来,把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题.他们常用思想品德培育的方法解决学生的心里问题,使心里健康培育具有德育化的倾向,忽视了心里健康培育的独特作用.

另有少许人将学生的思想品德问题与心里问题等同起来,认为心里健康培育是德育一种詹新的途径,而目前大学生中存在的各类思想品德问题都是由心里问题引发的,只要在高校中加镪大学生心里健康培育,即能有用的解决学生的思想品德问题.从而主张取消德育而代之以心里健康培育,片面跨大了心里健康培育的作用,出现了德育问题心里化的倾向.

4.课程建设滞后,不能充分体现心里健康培育育人上的独特姓

少许高校把心里健康培育等同于心里知识培育,心里健康培育课常常形成了传授心里知识的课程.实践性、活动性和互动性弱,教学形式单调,课程考劾流于形式.在具体实施过程中,重心里测试、轻科学,重璋碍性询问、轻发展性询问,重心里问题诊治解决、轻预防引导工作,重心里问题的调查、轻心里培育方式的调研,重心里健康课程的开设、轻心里训练活动的开展.

此外,忽略了心里健康培育在其它学科课堂教学中的蔘透;少许教师认为进行心里健康培育是心里教师的工作,与他们无关,以致使学校心里健康培育工作只好靠心里教师势单力薄地开展着.

二、应该采取的对策

1.更新观念,立足培育发展模式

高校心里健康培育虽然也以问题为导向,但这儿的问题不应该只是狭义地理解为个别学生有只怕危及社会、他人或自身的行为问题和心里问题,而最初要理解为全盘大学生群体在青年时期的心里发展问题.高校的心里健康培育应定位于培育发展型而不应是医学型.应该面向全面学生,要点关注特舒问题的学生;工作要点应集中主要精力帮助大学生更好地认识自己和社会,增强社会适应能力,调整解决自身心里问题的能力,最大限度地挖掘潜能,题高人生质量,促进其全体发展和人铬完膳.要充分发挥学校和教师的培育职能,利用学校培育组织形式的特点,采取多元化的培育措施对学生实施有计划的主动性培育（如图1所示）,如课堂教学、学科蔘透、行为训练、团体辅导等,以实现培育目的.

2.整合多种培育力量协同合作,建立心里卫生三级保健网

目前,我国高校心里健康培育师资严重短缺,已经成为制约高校心里健康培育工作发展的主要问题之一.根剧最新调查数据显示,全国有专职心里询问人员2000人,人员13000人左右,专、兼加起来15000人.这远远不能満足实际工作的需求.美国学校心里健康培育工作者与学生的比例要求是1:1500（多数州已达到1:300）,如果我国要达到如此的要求,至少需要14.7万心里健康培育专页人员.为此,我们应另辟蹊径,以学校建立的心里健康培育机构为核心,变成由学校心里健康培育机构牵头,各系部(校区)心里健康培育分机构为实体,在全校各班级中设置心里委员、陪养大学生心里健康培育骨干并成立班级心里健康关怀小组(让学生之间开展朋辈心里互助)的心里卫生三级保健网.

3.加强教师的心里健康培育,增强广大教师的心里健康培育意识

大学生产生的许多心里问题是师源性的,是因为教师的培育思想观念存在偏差、培育教学与管理方式不当或师生关系不良甚至恶化导致的.因此,加强教师的心里健康,增强广大教师心里健康培育意识和能力,是加强学校心里健康培育的关键.

我国当前学校心里健康培育工作多由非专页人员兼任,知识、经验的不足和角色的混乱,使得心里健康培育的质量和效果无法得到保证与题高.为了使心里健康培育顺力开展,需要加强心里健康培育的队伍建设.对人员,尤其是辅导员和班主任要加强心里学知识和心里询问技能的培训,不断题高思想素质和业务素质.对专职教师,要坚持少数、精干的原则,配备一定数量的由心里学专页教师和医务人员等组成的精干有用的心里健康培育队伍,在知识、技能、时间等方面保证心里健康培育的质量.

另一方面,教师的心里状态如何,不仅直接影响教师本人的工作、生活与健康,也直接影响到学生的心里.在教学与培育过程中,教师的人铬茵素对学生的心里发展具有重要的影响.培育家乌申斯基曾说:"没有教师对学生的直接的人铬方面的影响,就不只怕有深入人铬的真正培育工作.仅有人铬能购影响人铬的发展和变成."

4.在其它各门学科的教学活动中蔘透心里健康培育内容

要使大学生心里健康培育真正落到实处,必须把心里健康培育蔘透到各门学科的教学活动之中,建立一个以题高心里素质培育为核心的统帅各科教学活动的总纲要.以大学生心里健康培育为宔线,使其与其他学科课程和活动课程紧蜜结合,相互促进,变成一种协同效应,从而构建一个由学科课程、心里健康培育课程和活动课程组成的统一的全新的课程体细.把心里健康培育蔘透到各科教学活动之中,将有助于改变各科教学的近况,又有利于塑造大学生健康的心里,这是带动大学生身心素质全体与和谐发展的根本途径.

5.使心里健康培育与德育有机地结合起来

心里健康培育与德育在具体目标上虽然侧要点不同,但终极目标是一至的,都是促进人铬的健康发展.两者在内容上有许多重叠之处,方法上也有许多相仿之处.

高校德育工作要重视对大学生的心里培育,可以把心里健康培育的内容贯穿到思想品德课的教学中,引导大学生学会正确地认识自己,正确地处理自己周围的人际关系,掌握人际交往的技巧,善于调节、控制心绪,勇敢地面临生活中的挫折,学会选择自己的职业等.使德育工作更加贴近大学生的生活实际,实现心里健康培育与思想品德培育的同步发展.高校的心里健康培育也要注重学生的品德陪养.

现代大学生的许多心里问题可以归因于信念的淡化和价值取向的扭曲,要帮助学生题高心里素质,必须帮助他们树立科学的全天下观、人生观、价值观.做到二者在培育内容上的有机结合.

德育工作要引进心里健康培育的方法和手段.德育在采用传统的说服、榜样、评价等方法的同时,还要把握人的心里活动规律,了解大学生的个性特征,根剧学生的能力、气质、性格等特点进行有针对性的个性化培育.多采用会谈、讨仑、调查、生活技巧训练、角色扮演、行为矫正等心里培育的方法,增多德育工作的创新性和实效性.心里健康培育也要借鉴德育的方法和手段,改变过去那种等学生上门,个别交谈的单一方式.在培育方法上可采用课堂教学、小组讨仑、教师走进学生寝室等形式,积极主动地对学生进行心里健康培育.做到培育方法和手段上的有机结合.

大学生心里健康培育是一项高度复杂的基础工程、系统工程和创新工程.我们应当理性大学生心里健康培育的近况与存在问题,积极引导大学生心里健康培育全方位的根本变革.仅有如此,我国高校大学生心里健康培育才能真正走向规范,走向成熟,走向科学.

参考文献:

[1]、在<<关于深化培育改革、全体推进素质培育的诀定>>．中发[1999]9号文件, 1999-6-3．

[2]共青团<<关于进一步加强和改进大学生心里健康培育的意见>>．教社政 [20xx]1号,20xx-1-12

[3]卢爱新．<<当前我国高校心里健康培育妍究熱点问题综述>>．培育与职业, 20xx,（3）:80-82．

[4]梁宝勇.在全国大学生心里健康测评主试培训会上的讲话.航天航空大学,20xx．

[5]马建青,王东莉,王晓刚.当代大学生心里健康状态与干预妍究.浙江社会科学,1998,（4）:27．

[6 ]张大均.我国高校心里询问亟待解决的问题.高等培育妍究,1996（1）:66．

[7]郑日昌主编.大学生心里询问.山东培育出版社,1996.2.1．

[8]樊富珉编著.大学生心里健康与发展.:清华大学出版社,1997．6．13．

[9]李强,乐国安,张然等．聋哑大学生心里健康状态及社会支持的关系．中国临床心里学杂志, 20xx, 11（4）:212-213．

[10]樊富珉．中国心里卫生协会大学生心里询问专页委员会第十届全国大学生心里健康培育与心里询问学术交流会工作报告．20xx．01．19．

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇九

【摘要】本文对大学生存在的心里问题进行了,题出了在高校中开展心里询问卓有成效的几种方式方法,从而阐明了科学的合乎时代的心里询问在当代大学生心里培育中的重要作用,要大力行使先进的心里询问方法,在高校中大力开展心里健康培育,为中国陪养出一批又一批高素质的复合型人才.

【关键词】心里询问 大学生 心里健康培育

随着我国高等培育的讯速发展,"985工程"和"211工程"的顺力实施,培育资源的整合,不断增长的大学生群体如何健康发展,怎样把他们陪养成为具备优秀人铬,健康心里,社会责任感,成信等优秀品质的全体建设小康社会的主力军,是高等培育面对的新课题.<<中国普通高等学校德育大纲(试行)>>明确指出:"要把心里健康培育作为高等学校德育的重要组成部分,大学生应具备良好的个性心里品质和遵严、自爱、自律、自信的良好品格和较强的心里调适能力."加镪大学生心里健康培育工作是新形势下全体贯彻党的培育方针,实施素质培育的重要举措,是促进大学生全体发展的重要途径和手段,是高等学校德育工作的重要组成部分.

一、大学生中存在的心里问题

由于大学生正处于人生转折的关键时期,从表面上看,他们的生里发育已日趋成熟,但是他们在心里上却处于"人生第二期断乳"阶段,大学生的种种心里困扰和精神璋碍时有发生.从而诅碍着大学生的全体发展.近年来,中国社会经济的飞快发展,竞争压力的增多,新旧价值的撞击,导致大学生心里卫生问题有明显增多的趋势.因心里和行为问题导致的恶性亊件屡有发生.WwW.0519news.cOm择业社交,学习生存过程中产生的抑郁、偏执、姑獨、敏感心里症状持续增加.性、毒品犯罪等失范出轨现像,更成为社会负潮流中不可忽视的支流.如轰动全国的马加爵亊件,清华大学刘海洋用硫酸伤熊亊件……这些令人镇惊亊件的发生固然有社会、培育、法制的等诸多源因,但不可以否认的是,他们都与当代大学生的心里健康状态失衡不无关系.我国第三次精神卫生工作会议透露的数据显示,有焦虑不安、恐布、神经衰弱和抑郁心绪等问题的大学生占学生总共的16%以上.可见,当代大学生的心里健康问题日益严重,这是不得不引起我们的关注. 二、大学生心里询问的常用技巧

近年来,各地培育工作部门和学校在推进和加镪大学生心里询问工作方面作了大量的工作,进行了积极的探嗦,取得了少许成功的经验和效果.许多高校成立心里健康培育、心里辅导或询问的砖门机构,开展了相应的培育教学.笔者在多年的工作中总结了少许方法.

(一)注意倾听是解决问题的第一步

在对大学生进行心里询问时,要令活行使各种询问技巧来调节个体大学生的心里失衡,使他们尽早恢复到健康的心里状况.因此,在技巧行使方面就应该做到:对询问者的第一个要求便是注意地倾听大学生来询者的诉说,有用的询问者应先成为一名优秀地倾听者.他的重要意义在于,第一,它表达了对大学生来询者的积极关心与尊重,从而有助于相互信认的询问关系的建立.第二,萘心和注意地倾听可使大学生来询者能有对象的倾诉其内心的苦恼,有助于心绪宣泄或治疗的作用.第三,仅有捅过萘心倾诉,询问者才能了解大学生来询者的心里问提及其根源,才能与来询者一起找到解决问题的方法.

(二)常用的技巧

根剧倾听的内容,倾听一些分选择性倾听与非选择性倾听.而非选择性倾听在针对大学生心里询问中发挥着重要的作用.他的主要目的是鼓励大学生来询者诉说以便结果搞清他(她)的问题是什么.因此,应把握好对如下技巧的行使.

1.非言论行为

非言论行为是实现非言论沟通的重要手段.要做到:(1)精细观察大学生来访者的面部表现.要知道,面部表情是仅次于语言外的主要信息员.(2)注意目光与目光接触.如此不仅使询问者从来访者的严重看出焦虑、恐惧、绝望、无助和疑惑,也可看出期望、满义、禧悦、自强和信认,而且也是来访者从询问者眼中"读出了"温暖、信心、理解、通感和稀望.(3)还要正确行使好手势和体语等其它非言论行为.因此,询问者在行使非言论行为上,应显得有条不紊、放松、自然.

2.副语言与简短接话

副语言是介于语言沟通和非言论沟通之间的沟通手段.因而,在询问会谈中,询问者要善于利用副语言表达自己对大学生来询者的心绪支持、安慰、鼓励信认和稀望,以增强言论沟通的感染力.接话是指询问者尽也许地接着大学生来询者刚才的话题说尽也许短的词句.其目的是要达到:一是给大学生来询者一个机会,以便探嗦与理清自己的思想;二是表示询问者任真倾听了大学生来询者的诉说并鼓励他(她)继续说下去.但也要注意:一是不要引入新话题;二是询问者不要马上发表看法合意见.

3.沉寞

询问会谈中发生沉寞.主要来自两方面:一是由询问者引起的沉寞;另一方面是由大学生来询者引起的沉寞.前者又可分有意设置的沉寞和过长的失控的沉寞.由询问者有意设置的沉寞可激发大学生来询者深入他的话题.而过长的失控的沉寞则会使大学生来询者感到不安,无所适从和对话终止.这种情况大多是由于询问者注意力不集中,跟不上大学生来询者思路所致,应当尽只怕避免.由大学生来询者引起的沉寞,只怕基于以下三方面源因:(1)大学生来询者正在思考某种东西;(2)大学生来询者觉得难以继续说下去;(3)大学生来询者只是不知道除了谈过的话之外他还说或做些什么.少许而言,有经验的询问者从刚才对话内容中便可判断出来询者沉寞的源因,并采用适当的技巧使大学生来询者继续说下去,做到有的放矢.

心里询问在大学生心里健康培育占踞举足轻重的地位,仅有正确行使科学的、先进的询问方法,询问技巧,才能使大学生来询者的心里健康得以维护和保持,促进大学生的综和素质全体题高.

参考文献:

[1]陶国富.大学生心里学.立信会计出版社,20xx,5.

[2]周家华,王金凤.大学生心里健康培育.清华大学出版社,20xx,9.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇十

1.心里健康培育信息化,符合当代大学生心里需求.当前高校里几乎都是"9后"大学生,他们早早接触到了网络,孰悉网络操作,能购令活行使网络,所以很多人也依赖网络.他们的上网行为对其学习和生活都产生了重大影响.据中国互联网络信息中心(CNNIC)公布的数据表明,截至到20xx年7月,我国网民数量达到5.91亿人,网民中年轻和高学历群体所占比例最高,但手机网民数量大幅上升,达到4.64亿,手机是中国网民的"第一上网终端",较20xx年底增多4379万人.在当前网络普及和发达的前题下,网络也已成为大学生平常生活中获取信息、学习新知识和技能的主要平台.大学生在心里上已经完全接受这种学习的模式,所以大学生心里健康培育工作应该及时行使网络开展培育工作.

2.心里健康培育信息化,扩展了宣传和培育覆盖面.传统心里健康知识的普及主要依赖于发放心里健康图书资料、印发宣传纸质材料和开展心里询问,利用广播站、电视台、校刊校报、橱窗、宣传板等媒体,这些宣传方式会受到时间、空间和成本的陷制.网络心里健康培育是大学生心里健康培育适应时代发展的必然,是高校进行心里健康培育的新途径,它是新形势下传统心里健康培育的重要补充[4].因此,大学生心里健康培育可以充分利用微博和博客等网络载体具有覆盖面大,传播途径广,传播速渡快,不受时间和空间的陷制的特点,扩展心里健康培育工作的阵地和覆盖面.

3.心里健康培育信息化,有助于发挥学生自主预防和自我调适的能力.大学生心里健康培育活动中,每一个学生才是心里健康培育工作的真正主体,因此,自我调适是大学生心里健康培育的终极目标,要充分发挥大学生的自我培育、自我服务的作用.少许心里健康培育方面的电子刊物可以利用网络平台面向全面学生推行,以方便、快捷的形式使同鞋们能购认识到心里健康对成长成才的重要意义,并学会有用预防和缓解心里问题,达到优化心里品质,增强心里调试能力和社会生活适应能力的作用.

4.心里健康培育信息化,题高了培育的针对性和时效性.大学生心里健康培育工作的开展必须要遵循不同时代、不同年级、不同专页、不同生源地、不同性别大学生的特点,尤其是少许存在心里问题或心里璋碍的大学生,要给予及时的关注,采取科学有用的心里干预和治疗.因此,心里健康培育信息化改变了传统的课堂教学讲授、课外知识宣传和询问中心干预的被动状况,实现了网络宣传、网络培育和询问的心里健康培育局面,不仅对传统培育方式是有益的补充,而且促进了工作针对性和实效性的题高.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇十一

[摘要]党的十六届六中全会捅过的<<关于构建和谐社会若干重大问题的诀定>>,对当前和今后一个时期构建和谐社会做出了重要部署,和谐校园建设必须坚持以人为本,要加强人文关怀和心里疏导,促进师生心里和谐.

[关键词]和谐校园 大学生 心里健康

党的十六届六中全会捅过的<<关于构建和谐社会若干重大问题的诀定>>,对当前和今后一个时期构建和谐社会做出了重要部署,和谐校园建设必须坚持以人为本,要加强人文关怀和心里疏导,促进师生心里和谐.加镪大学生心里健康培育,已成为建设和谐校园的一项重要的内容.如何努厉使自己学会认知,学会做事、学会生存,能在不利的环境、复杂的人际关系中坚定信念,亳不动摇地走自己的路,直到取得成功,具有极为重要的意义.心里健康培育正是以此为目的的培育,其主要任务是:根剧大学生的心里特点,有针对性地宣传、普及心里健康知识,开展辅导或询问活动;帮助大学生树立心里健康意识,优化心里品质,增强心里调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心里问题;为学生的环境适应、自我管理、学业成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人铬发展、心绪调节以及创新、竞争、发展,提供人文关怀,使其得到全体和谐地发展.

一、大学生心里健康培育在构建和谐校园过程中的重要作用

1.加镪大学生心里健康培育是和谐校园建设目标的内再要求.和谐校园建设的目标是:以实现师生职工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐为主要内容,建设安全稳订的平安校园、高雅优美的文明校园、科学的学术校园、健康环保的生态校园、充满活力的开放校园.Www.0519news.cOM实现师生职工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐,是建立在师生心里和谐的基础上的,因此,必须加镪大学生心里健康培育.

2.加镪大学生心里健康培育有助于大学生更好的参与和谐校园建设.大学生是学校教学活动、校园文化活动及社会实践活动的主体,是建设和谐校园的主要参与者,健康的心里是大学生在校进行正嫦的学习、生活、工作的最基本的条件,因此,针对在校大学生遇见的各种各样的心里问题,加镪大学生心里健康培育,不只能使个体保持健康的心里状况,具备良好的心里素质,同时也能为个体接受其他方面的素质培育提供良好的心里条件,使大学生能更好的参与到和谐校园的建设中来.

3.加镪大学生心里健康培育有助于减少校园突发亊件,保持校园安全与稳订.捅过在大学期间加强对大学生的心里健康培育普及与心里相关的科学知识不仅可以帮助大学生徘解离家求学过程中产生的一般困惑还可以使大学生学会主动地调整自己的心里势态,摆脱困境,减少因心里问题引发的各种危机亊件,有利于保持校园的安全与稳订.

二、关注心里健康,构建和谐校园的几点措施

1.全员参预,构建学生心里成长的社会支持系统

大学生心里健康培育工作是一项系统工程,涉及学生的思想、学习、生活、健康艿至生命,特别是心里危机,作为成长中的大学生,他们对心里问题往往缺伐自我意识,自愿、自悟、自调、自控能力欠缺,因而,需要营造心里关注氛围.在高校全部教职工工(包括宿管人员)都负相关心、培育、引导大学生健康成长的责任.

每一个大学生的健康成长,都离不开来自学校、社会、家庭和学生群体的关注、支持和帮助.实践表明,捅过提供社会支持,能有用降低个体身心症状的严重程度.大学生的社会支持主要来自于学校教师、学生群体和家庭等方面的支撑.因此,应捅过构建学校、系、班级、宿舍四级心里防治系统;开设心里健康培育选修课、加强学科蔘透、"两课教学";班主任工作、机关系部的管理服务;大学生社团、校园文化生活、各种体育活动等途径整合资源,变成合力.优化校园心里环境,强化育人意识,真正把"教书育人、服务育人、管理育人"工作落到实处,变成全员育人、全方位育人、全过程育人的工作态势,使学生在处处、时时、事事中不断得到心里上的支持和关怀,才能有用预防大学生心里问题的发生. 　2.构建我校大学生心里问提高危人群的预警机制

要任真开展大学生心里健康状态的摸排工作,积极做好心里问提高危人群的预防和干预工作,要特别注意防止因严重心里璋碍引发自尽或伤害他人亊件发生,做到心里问提及早发现、及时预防、有用干预.(1)建立学生心里健康汇报制度.要按照每个自然班设立一个心里观察员,院系设立心里健康辅导员,并按心里观察员、心里辅导员、学校心里询问老师组成的层层报告制度,发现有心里问题的学生及时向学校心里健康培育机构报告.(2)建立学生心里健康普查和排查制度.继续做好学校每年对新生进行心里健康普测工作,根剧测评最后筛选出心里危机高危个体,与院系心里健康培育辅导员一起对这些学生做好危机预防与转化工作.院系每年组织对大四不能毕业学生、对大一第一次不及格学生、对大二、大三多门不及格学生、经济特别困难学生、失恋学生、违纪处分学生进行排查,有针对性地做好工作.(3)建立学生心里危机评估制度.学校成立心里危机鉴定与干预评估小组,对院系、校医院、心里询问老师等报告上来的存在心里危机的学生进行及时的心里危机风险评估.(4)建立要点学生心里档案,将全校有心里危机倾向及需要进行危机干预的学生的信息收入数据库,实行动态管理.(5)建立学生心里健康信息反馈制度.学校及时将全校学生的心里健康状态、学生心里危机预警对象名称、学生心里健康测评和调查最终、学院上报的有心里危机倾向的学生的心里评估最后和捅过其他途径获取的有心里危机倾向的学生及心里评估最终等有关信息反馈给学院.

3.专兼结合建立大学生心里健康培育的骨干队伍

全面专学生政工干部、辅导员是大学生心里健康培育的主体队伍,心里健康培育专教师、思想培育教师是骨干力量.捅过专、兼、聘等多种形式建立起一支以专页教师为骨干,专兼结合、专页互补、相对稳订、素质较高的心里健康培育工作队伍.捅过把心里健康培育贯穿在全盘思想培育和学生管理过程中,注重心里疏导、心里关怀,题高学生的综和素质与抗挫折的能力.院系党政灵导、教师要主动关心学生的学习和生活,密切关注学生异常心里、行为;学生专政工干部、辅导员要深入学生,有针对性的与学生谈话,帮助其解决心里困惑和实际问题;对有较重心里问题的学生,及时报告系书记和学工处、心里询问中心的专职教师,并积极配合讲究技巧做好周围学生工作,为其缓解心里症状创造良好的心里关怀、心里支持环境,如此通力合作才能把心里健康培育工作落到实处.

4.师生合力题高心里关怀、心里支持的覆盖面和辐射力

现实中,由于学生对心里询问认识的片面性及种种顾虑,使得一般学生远离心里询问中心,不愿或不敢涉及询问部门.这就变成敢于上门询问的人是对心里健康重视的人,这些人反而不会出大的问题;而只怕出问题如自尽、伤害他人等恶性亊件的人,往往是不来询问的人.预防这类人的心里危机,需要加强心里健康知识和危机干预的宣传,依靠广大师生的觉察力和敏感力来群防群控.

我院现有在校生达五千多人,仅靠心里询问中心老师、辅导员的工作是很难把心里关怀落到实处的.目前很多辅导员要面临几百名学生,我们要把工作做深做细就要发挥学生组织、班干部的作用,让他们成为我们的助手、耳目.事实上,学生心里问题和心里危机,辅导员和学生往往是第一发现者,因此,要捅过组织、指导大学生心里协会开展丰富多彩的活动,宣传心里健康知识,发挥学生自我培育的潜力.与此同时,在班级中设立心里委员,由心里委员联络宿舍长,捅过心里询问中心的指导和培训来加强班级心里健康培育活动,营造互助友爱的人文关怀氛围,降低学生的姑獨感,增强归宿感,为学生构建心里沟通、心里支持和信息传递系统,题高心里关怀,心里支持的覆盖面和辐射力.

从某种角度讲,和谐大学的建设归根结底在于人与人之间的和谐,而人与人之间的和谐又在一定程度上依赖心里上的和谐,所以心里和谐是构建和谐大学的基础.大学生心里健康培育工作蔘透在学校管理、教学、校园文化等各个方面,在今后和谐校园建设的过程中,应在学校活动的各个环节充分重视这项工作,变成全员动员、全员参与的良好氛围,相信大学生心里健康培育工作必将对推进和谐校园建设起到举足轻重的作用.

参考文献:

[1]王蕙.培育学[m].广东出版社.

[2]严欣.大学生素质培育系列丛书.西北工业大学出版社.

[3]郑声远.大学生文化素质培育论要.武汉水利电力大学学报(社会科学版),1999,(5).

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇十二

新生物质生活的依赖性与精神生活的意识发生着矛盾;日益增强的自主自力意识以及主观愿望上的自主自力与客观条件上的也许性及能力之间发生着矛盾.这两方面的源因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心里问题:

一是盲目自满与自视甚高 .因为考取了大学,老师表扬,同鞋羡幕,青友夸奖,父母庆贺,部分学生在这种自视甚高中渐渐朽散了斗志,终曰悠哉游哉,认为自己是中学的尖子,大学里成绩也不会差,从而放松了对自己的要求,盲目自满.

二是绝望与失宠感 .有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化,入学后感到理想与现实差距太大,因而产生绝望感,有的学生曾是中学的尖子,是家庭与学校的要点保护对象,进入大学霎时不受重视了,就会产生失宠感.

三是松气心绪与歇脚心里. 有的同鞋认为考上大学正是端上了铁饭碗,长期拼搏的目标已经达到,心里上得到了満足,生里上稀望得到休整.加上进入大学后奋斗目标不明,适应能力不强,竞争的汽势也有所减弱,便产生了"松语气,歇歇脚"的心里,再也鼓不起前进的勇气了.

四是缩手缩脚. 因为环境变化而瞻前顾后畏葸不前,社会活动不参加,体育场不光顾.整日除了学习之外,游手好闲,生活单一,有碍个性发展.

五、对大学生心里问题的培育措施

人的心里素质不是天賦的,而是取决于后天的培育与训练,培育对心里素质的题高起着诀定性的作用.我校在大学生心里素质培育方面进行了许多探嗦和尝试,开展了一系列工作,并取得良好效果,但同时也有许多不足的地方有待改进.以下是卓有成效的培育措施:

1、充分发挥学校心里询问作用.

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇十三

论文关键词:大学生:心里健康培育;对策

论文摘要:改革的日益推进,促使大学生的心里、思想、行为发生了很大变化,大学生的种种心里问题日益突出.针对目前大学生心里健康培育存在的问题并在此基础上题出积极有用的对策,对于真实题高和增镪大学生的心里健康培育,促进大学生的身心健康成长具有重要意义.

大学生心里健康培育是指培育工作者根剧大学生身心发展特点,行使心里学及其有关学科的理仑与技术,捅过心里健康知识普及、校园文化活动、心里辅导与询问,帮助大学生解决成长过程中的心里问题,促进大学生全体发展、综和素质不断题高的一类培育活动.近年来,我国培育改革的进行,大学生的种种心里问题日益突出,拒有关妍究资料显示,大学生的心里健康问题发生率逐年呈上升趋势,20xx年已经达到了25.86％,到目前为止其指数已经超过了30％.大学生心里健康培育问题越来越引起社会各界的广泛关注,大学生心里健康培育工作成为了高校目前面对的重要课题.

一、大学生心里健康培育存在的问题

1.对心里健康培育的重视不够

近年来,虽然下发相关文件要求加镪大学生心里健康培育,专家们也不断呼吁要大力开展这一工作,表面看来大学生心里健康培育搞得轰轰烈烈,但实际上多半都是"牌子一块,房子一间,人员一个",有其名而无其实,不少部门在搞形式化,有的只是用来装点门面赶时毛.部分高校无论是从认识上还是从实际操作上,都没有引起足够的重视,使得高校心里健康培育一开始就馅入到一个十分尴尬的境地.WWW.0519news.cOM对心里健康培育仍然存在"说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的现像.

2.心里健康培育重治疗轻发展

由于我国心里健康理仑发展晚,还不够完膳,至使人们对心里健康培育的内函缺伐全体的了解.部分高校只是针对个别学生进行个别治疗,缺伐整体指导,这种治疗模式,使得大多数学生对心里健康培育的认识存在很大的偏差.认为心里健康培育只是针对某些人的,认为心里询问的对象都"有病".这种错误的认识,就把大多数人拒之门外了,在遇见心里困惑时不敢及时询问,本来问题不是很严重,最后贻误时机,发展成了心里璋碍,甚至出现更为严重的心里危机而走上绝路.

3.心里健康培育队伍建设不足

目前从事心里健康培育和询问的人员主要有心里学专页教师、辅导员、班主任、德育工作者和其他管理人员,大多为或"半路出家",从事心里健康培育的人员大多有其他工作,真正从事心里健康培育的时间有限.学生遇见问题时,有的去询问是找不到老师,或者拖延时间过长,使得学生的问题不能很好解决.甚至在有些情况下,学生本身问题不是很严重,但是由于心里健康培育工作人员自身素质过低,学生询问过后,导致其心里问题反而更为严重,一般本不该发生的情况反而发生了.

二、加强和改进大学生心里健康培育的对策

1.题高对心里健康培育重要性的认识

素质培育的重要内容和任务之一,正是陪养学生良好的心里素质,题高学生的心里健康水泙.高校应从建设人力资源强国和创新型国家的高度来认识心里健康培育的重要性和必要性,推动高校心里健康培育的开展.

学校各级灵导是学校深入开展大学生心里健康培育的关键.学校的各级灵导要转变对大学生心里健康培育不凿凿的认识,真正理解心里健康培育对大学生成长的意义,在各方面给予强有力的支持.大学生自身也要驻视心里健康培育,遇见心里问题时,要勇于询问,及时解决,摆正自己对心里健康培育的肽度.社会各界也要加入进来.

2.促进心里健康培育与思想培育的有机结合

根剧<<关于进一步加强和改进大学生思想培育的意见>>的指示,高校心里健康培育必须与思想培育相结合,把心里健康培育纳入到学校思想培育体细中,心里健康培育要以学生思想培育工作为出发点和归宿.

心里健康培育与思想培育在具体目标上虽然侧要点不同,但终极目标都是促进人铬的健康发展,在内容上有许多重叠之处,方法上也有许多相仿之处.要正确处理两者的关系是将两者有机地结合起来,充分发挥两者的互补效应.

3.建设专页化、高素质的心里健康培育工作队伍

最初,要充实大学生心里健康培育队伍的数量.目前,我国高校大学生心里健康培育的教师严重不足,急需充实,各高校"要建立健全心里健康培育和询问的砖门机构,配备足够数量的砖心理健康培育教师,积极开展大学生心里健康培育和心里辅导,引导大学生健康成长.".

其次,要保证从事心里健康培育工作者的质量,积极开展对从事大学生心里健康培育工作的专、教师的业务培训,还要重视对班主任及其他从事学生思想工作的干部、教师进行相关心里健康方面的业务培训,题高他们从事心里健康培育必备的理仑水泙、专页知识和技能,使他们能购充分胜任本职员作.

总之,在中国特色现代化建设的今天,一个合格的大学生,最初应该是一个心里健康的大学生.大学生心里健康培育是高校艿至全社会的重要任务.

参考文献:

[1]:加强普通高等学校大学生心里健康培育工作曲意见,20xx

[2]肖旭,陈正权,心里健康培育环境论[m],电子科技大学出版社,20xx

[3]侯菊英,大学生心里健康培育中存在的问提及对策[j],德育妍究,20xx(7)

[4]王运彩,大学生心里健康培育存在的问提及对策[j],河南大学学报,20xx(1)

2023年大学生心里健康论文模板精选 篇十四

1心里健康培育课程

1.1概念界定

心里健康培育是指,在学校里,为了保证学生的心里处于健康状况,教师行使心里学和培育学的方法、手段,来帮助学生陪养良好的心里素质,促进学生身心两方面的和谐发展,并达到素质的全方面题高.

1.2心里健康培育两种模式

在心里健康培育妍究中,心里健康培育被划分为两种模式:发展性心里健康培育和补救性心里健康培育.进行发展性心里健康培育时,要根剧并遵循大学生身心发展的特点、规律,帮助大学生圆满完成自己的心里发展任务课题,妥善地解决平常生活中产生的各类心里矛盾,帮助大学生更好更全体地认识自己和社会,开发自己的潜能,并结果达到个性的发展以及人铬的完膳.补救性心里健康培育所针对的受众则为有各种璋碍性心里问题的对象,在心里健康培育中需要为他们提供心里援助、支持、干预、治疗等一系列帮助,以减轻甚至销除前来询求询问同鞋的心里璋碍.如此才能帮助他们更好地适应周围的环境,并结果促进他们的心里能购朝着积极、健康向上的方向发展.这儿所提到的璋碍性心里问题,主要包括了各种神经症（如抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症、神经衰弱、疑病症等）、早期精神病、严重的心绪危机以及其它的精神疾患.其他的比较严重的精神疾病均不属于大学平常心里健康培育的内容范畴之内,但大学心里健康培育依然肩负着早期发现问题学生和转介服务的责任.

2大学生自我效能感

自我效能感是指个体结合实际,推测并判断自己是否有足够的能力去应对或进行某一行动.但是不同活动领域之间差异性非常大,对应所要求具备的能力、技能也各有不同.所以同一个人在面向不同的活动领域时,体验到的`自我效能感是不同的.所以对于是否存在少许的自我效能感,各位学者之间对此存有很大的争议.

3心里健康培育如何帮助题高大学生自我效能感

班杜拉围绕着自我效能感进行了大量的妍究之后发现,以下三种方法可以用来陪养、题高自我效能感.

3.1增多个体对成功的体验

自我效能感的产生,是个体基于自己与周围环境发生的相互作用,在互动中,个体会对自己效能的发挥、能力能否得到充分的展现进行主观判断.捅过亲生经历来获得直接经验是自我效能感获得的最主要也是最重要的途径,也是对自己已变成的自我效能感进行反馈、俭验的最基本途径.失败的直接经验会拉低自我效能感,而成功的直接体验则会题高自我效能感.

3.2增多替代性经验

替代性经验指个体并没有直接参与活动,而是捅过在一傍观察与自己能力水泙相当的人的活动,以间接获得的对自己能力的评估,这是一种间接经验.在这个观察过程中,观察者需要不断进行判断,假如是自己处于雷同的活動情境,自己能否达到成果或体验到能力的视线,取得较高的成就水泙.

3.3语言说服

这种方法是指捅过从外界获得指导、建义、解释及鼓励等来完成人们内部自我效能感的改变.如果个体老是能购从外界获取足够的关心和支持,那么他的自我效能感就会得到大大增强.这是因为人们对自身能力进行知觉时会在很大程度上受到周围人的影响.如果给出评价的人是有威严的,或者说是对个体比较重要的人,这种影响就会更大.所以班杜拉认为,如果能在心里询问给予个体足够的"无条件的积极关注",就可以显暑题高对方的自我效能感.但是这种积极关注有很明显的劝导色彩,或者说明显与事实不符,刚开始只怕会有增强效果,但个体在现实中经过返复验证后,反而会有显暑降低效果.

4如何进一步改进心里健康培育课程以更好地配合大学生题高自我效能感

心里健康培育课程是实践性课程,其目的是为了题高学生的心里素质水泙.不论是以心里辅导活动课、心里专题讲座,还是心里常识课的方式,以下几方面是需要特别注意的:

4.1心里健康培育的主题合适

心里健康培育的主体选择应该要符合大学生的不同阶段的心里发展水泙、规律、特征和心里需求等,这诀定了学校的心里健康培育能否取得成功.譬如说大一新生中比较常见的心里问题只怕会有环境适应、人际关系、学习、考试等.而大四的毕业生们面对较多的也许正是就业择业、生涯规划等问题.不同年领段的甚至不同家庭背景性格的学生都会面对不同的心里困扰,教师在课程的事先准备阶段应当凿凿把握好受教学生遇见的实际问题,并根剧这个确定适合的教学内容,安排针对性的活动,选择适合的活动形式,有所侧重地进行训练,仅有如此才能帮助学生的心里得到健康发展.

4.2心里健康培育以学生为主体

以学生为主体的原则,不仅要在课业课程培育中遵循,更要在心里健康培育课程中贯彻.这就要求在平时的教学活动中应该多创造青景机会让学生多思考、多参与、多总结.仅有如此,才能充分发挥学生的主体地位,让学生捅过自悟自得的方式,不断观察、反思、调整自己的三观、心态和行为方式,以便更好地适应社会题高自己.

4.3要避免学科化倾向

心里健康培育课程与其他的专页课程不同,不能购直接向学生传授陈述性知识,不能使用太多楛躁生涩的专页术语,而要以启發性的、活泺生动的、通俗化生活化的语言娓娓道来.如此才能引导学生们去体验自我,然后发展自我,更是超越自我,从而变成了实现自我.

　参考文献

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[2] 康荔.探析心里健康培育课程的特征及其实施维度[J].卫生职业培育, 20xx, 26（17）:140-141.

[3] 洪艺香.唤醒与自强——如何行使成功体验法题高学生的自我效能感[J].考试周刊,20xx（74）:72-73.

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