初一语文科教学总结范文

初一语文科教学总结

在初一语文科教学中，我们始终以培养学生的语文素养和综合应用能力为目标，通过科学教学方法和多样化的教学手段，努力提高教学质量，达到教育教学的最终目标。下面，我将对初一语文科教学进行总结和反思。

首先，我认为教师的教学理念是语文教学成功的关键。在教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力。我鼓励学生提出问题，促使他们思考和解决问题的能力。例如，在教授古诗词时，我引导学生自主阅读，分析诗句的意境和表达方式，激发他们的艺术鉴赏能力和审美。

其次，巩固基础知识是语文教学的基础。在初一语文教学中，我注重对课本知识的深入讲解和学生的巩固训练。通过讲解和操练，我帮助学生理解和掌握语言规则、字词的写法和拼读方法。例如，在教学《人教版语文》的第一单元中，我通过分析和解释课文中的词语和句子，帮助学生掌握课文的主旨和情感，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。

再次，创设情境和激发兴趣是提高教学效果的有效途径。在初一语文科教学中，我注重调动学生的学习兴趣，创设与学习内容相关的情境和活动。例如，在教学课文《穿越火线》时，我组织学生分角色进行朗读和表演，以提高学生对课文的理解和感知，培养他们的情感表达能力和合作意识。

最后，课堂评价和反馈是促进学生发展的重要手段。在初一语文科教学中，我注重对学生的学习情况进行及时和全面的评价和反馈。通过课堂练习、作业批改、小组讨论等方式，我帮助学生发现和改正不足，提供有效的学习指导和个性化的学习计划。同时，我也鼓励学生之间相互评价和自我评价，促进他们的自我认知和全面发展。

总的来说，初一语文科教学是一项复杂而又重要的工作。在教学过程中，我们要根据学生的实际情况和学习特点，采用科学的教学方法和策略，提供适合学生的学习资源和环境，激发学生的学习兴趣和动力，塑造学生的正确学习态度和价值观念。通过我们的共同努力，相信初一语文科教学会越来越好，学生的语文素养和综合应用能力会得到有效提高。

随着课标精神的不断深切贯彻，教改实验的不断发展，语文教学效率的不断提高，有效课堂，这种高效率的教学来到了我们的课堂，我们的语文学习社会实践越来越重要。

　　一、当前语文学习存在的一些疑难题目

1、将人文性和东西性对立起来，将知识和能力分割开来片面认为强调基础知识、基本技能就是走老路；注重人文精神的培养就是新课程知识、能力、人格三者有机联合不够，不克不及有效地增进学生主动活泼地发展

2、语文课教学速度不睬想，效率不高，节拍缓慢效率低，快速浏览、快速阅读、快速写作等研究尚无真正进入课堂教学的操作范畴

　　二、有效课堂标准样式的优势

有效课堂标准样式认为，教学中对教材要“整体构想”教师在教学中不仅要注意语文学科，还要注意其他相关学科；不仅要注意每一篇课文，还要注意每一个单元，整册课文

1、整体设计，动静联合

教学中学案重视整体设计，把整册书和单元备课、课时备课相联合，把涉及到其他学科的知识联合进去“整体构想”，要做到胸有全册，单元着眼，从课入手

首先，要弄通弄懂本单元在全套书、全册书中的位置、

作用和单元前后的变化，从组文、各类课文、综合练习题等方面，把握单元训练的重点、组文训练的要点、课文训练的特点和习题训练的特点其次，不仅要深切了解学生的原有知识基础、理解能力和表达能力、兴趣喜好、学习态度、个性差异等情况，还要摸准学生的心理动态和思维障碍第三，在明确教学目标，把握主攻方向的基础上，要认真思考和选择能够真正把学生推到主体地位参与学习的导练方法，设计出环环相扣、步步深切的`导练教案第四，教学中把教材中的死知识化为教师的活知识，把教材的内容化为教师的思想情感，把教学的思路化为学生学习的思路2、体现东西性，关注人文性

《语文课程规范》指出：“语文是最重要的外交东西，是人的总称文化的重要构成部分东西性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一表述精确地揭示了语文与文化的密切关系：语文是文化的东西，具有丰富的文化内涵语文教学，不克不及仅只关注语言技能的培养，还要感悟、体验语文的文化内涵日文化精神，重视学生的意识、思维、心灵、人格，东西性与人文性要有个调和的统一，让语文课真正能承担起人的共同体文化传承的任务，让语文教学绽放出人的共同体文化的光芒

　　三、教学内容集中，教学历程可行

有效课堂教学认为，备课要从学生实际、基础设计任务、

创造氛围、组织会商，这是教学的优势教学中，我们要重视研究教学内容的集中性，研究教学历程的可行性教学既要有个性、有创意，能够表现我们探究的创新精神，又要量力而行，量时而行。

我们的教学不克不及将孤立、琐屑、毫无联系的知识灌输给学生教学内容要集中，重点要凸起，做到读、思、议、练有机联合，任何时间把握目标达成情况，调节控制阅读进程，教学才会有整体感，有整体感才有力量教的最佳策略应遵循公式：整体部分整体；学的最佳策略也应遵循公式：整体部分整体一切课是一个小整体；一个单元几节课，是一个较大的整体；一本教材或一门课程，是更大的整体必须从更大的整体出发，来认识和理解较小的整体。

“有效课堂标准样式”只是全般语文教学改革的一部分，提高语文课堂教学效率，任重而道远今后，继续培养学生的语文能力，提高语文课堂教学效率仍然是我们语文课程的基本任务。

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