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价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。对于价值观较著名的研究包括奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。
方面是指在某事、某人或某物在某个范围或层面的相对或并列，叫方面。浅析知识型团队及其建设_市场营销论文五篇假若你对此篇文章想说点什么，可以和大家一起探讨！
摘要：我们总是会想起英国哲学家培根的名言——“知识就是力量”。本文研究的是对企业发展至关重要的“知识型团队”建设的一些关键点。
关键词：知识型团队，团队建设
英国曼彻斯特商学院（mbs）的一个研究专题，针对两千多个团队做了一系列调查研究，他们把团队分为三种，分别是创造性团队、常规型团队和糟糕型团队。其中，创造性团队数量不多，在前端可以称为“梦之队”；后端的团队数量更少，可以称之为“地狱之队”的糟糕型团队；而居于中间的则是数量最大的常规型团队。所谓“知识型的团队”可以理解为模型中的创造性团队。
知识型团队在不断学习，保持快速的进步与提升，知识型团队所承担的则是整体团队的突破性工作。营建知识型团队就将是在团队中营造一种协作学习的团队文化和环境氛围，构建团体协作的学习与交流平台，并且鼓励所有的团队成员在这个平台之上能够共享知识、经验与专业。
知识型员工组成的团队与一般团队相比，具有以下一些区别：
第一，团队成员的地位相对平等。
第二，团队成员价值体系的特殊性。
第三，非常强的学习性与成长性。
第四，高工作效率与高工作效益。
知识型团队具有诸多优点，但管理常是复杂而特殊的。关于知识型团队的建设，应当关注以下内容：
其一，选择合适的人。
知识型团队可以包括以下三种类型的成员：第一，具有完成工作任务所必需的某种技术专长的成员；第二，具有多专业的复合积累，对课题或项目有、决策技能的成员；第三，在一定的专业技能的基础上，具有很强人际沟通技能的成员。wwW.0519news.COm不容忽视的是，知识型员工在人际沟通能力方面相对较弱，因此，在组建知识型团队时必须充分考虑此因素，建立良好的工作氛围。
其二，形成明确的团队愿景与目标，形成团队价值观。
知识型团队工作人员选择团队时考虑的核心要素更多的是团队的整体价值观与个人价值观的吻合程度。团队在建设与发展到一定的阶段，应当清晰自己的愿景、企业使命与价值观，以期目标清晰并取得足够的共鸣，吸引所需要的知识型团队工作人员共同奋斗。
其三，针对性的为每位团队成员安排最适合的工作。
项目如何做到最佳？在合适的时间、让合适的人、做擅长的事情，项目就可能做到最佳。知识型团队所面对的课题与工作是不断变化的，所需要提供的专业技能与经验也因此而不断变化；与此同时，团队成员的专业能力、沟通能力、工作状态都在不断提升或变化中。这样，每个时间节点或项目节点要确定哪位成员去负责哪个项目的哪部分，就是个非常重要而多变量的问题。另一方面，工作的安排还要兼顾团队成员的兴趣与职业成长。创造型工作，没有兴趣与热情是做不好的。
为每位团队成员安排最适合的工作的另一大意义是能够塑造员工的成就感——因为适合，所以能做好，所以有成就感，而强烈的成就感是知识型员工强大的行为内驱力，其满足程度的大小却与对工作成果中个人贡献的体验息息相关。
其四，建立好的学习、交流与培训制度。
知识型团队因为其工作的特殊性与要求，经常需要加强团队成员各种方面知识的培训，在这些方面，企业应该给予足够的人力资本投资支持，确保团队成员的人力资本投资需要得到满足，以促成团队的发展目标与短期任务的顺利高效率完成。因此，组织中的培训部门应考虑到将知识型团队作为相对的培训对象，根据需要组织相应的培训。应当建立学习型团队，建设以知识为核心，鼓励学习、鼓励知识交流与分享，以及崇尚创新的企业文化氛围。应当针对知识型员工的个性和事业发展规划，不断加大对知识型员工的人力资本投入，着力健全人才培养机制，使知识型员工与企业的发展融为一体，激发出知识型员工们蕴藏的巨大潜力。与培训相应的是交流制度，一个好的知识型团队一定有非常顺畅而高效的交流制度。
其五，建立好的分配制度。
这一点也是任何团队建设都必须作为重点的。知识型团队中的个体工作价值与个人收益的体系建立，应当力求量化与透明化。而另一方面，团队可以尝试将个体的收益与整个团队的工作绩效评估产生关联的分配方式。“分配制度的研究”是一个庞大而复杂的体系，每个企业的每个阶段都不同。
其六，建立适合的团队文化。
其七，明确系统的团队成员淘汰制度。
知识型团队成功运作，多专业的良性整合将爆发出巨大的价值，我们可以理解这个过程相当于化学反应，绝不仅仅是加或乘的数字运算。在这个化学反应中，好的团队文化与良好的人际关系氛围，可以视作化学反应的催化剂——它们非常重要，但只有它们就没有任何价值。还有一些化学物质可能是该化学反应中减缓反应速度，甚至影响最终成果的。同样，在知识型团队中也可能存在不和谐的因素或成员，在此暂且称为“负面成员”。制造型企业会有不合格的工人，是团队的“负面成员”，他会给团队带来一个或更多不合格的产品；而知识型团队中的“负面成员”可能带来的就是有很大差异的价值观、核心环节的技术失误等等，这些将给团队带来的损失比传统意义上的大得多。
因此，知识型团队必须有明确系统的团队成员淘汰制度，虽然这对于任何一个类似团队都是艰难的工作。必须意识到，宽容某些员工的错漏或对团队体系的攻击是对团队非常不负责任的表现。
知识型员工组成团队进行工作，对企业除了实际的项目效益外，更能够通过知识交流、经验分享来提高企业的人力资本存量，提升企业专业水平，创造企业新的业务增长点等，在此基础上构建企业的持续竞争优势。所以，知识型团队是能够兼具短期效益和长期价值的，是当下知识经济时代非常重要的企业组成部分。这类团队建设效率与建设水平的高低对企业的生存与发展起到至关重要的影响作用。
［摘 要］以产学研一体化办学为突破口，积极寻求创新人才培养模式，拓展特色办学，是实现本科教育跨越式发展的有效途径。在科学发展观理论指导下，以产学研实习基地为平台，以提高学生就业能力为导向，利用产学研结合的手段，采用新的教学与实践模式来拓展教育功能，使学生从专业技能的角度提高综合能力，进一步增强就业的自信心。
［关键词］科学发展观 模具人才 产学研结合 培养模式
创新是经济社会发展的动力，培养和造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务是工科院校落实科学发展观、建设创新型国家的战略举措，也是摆在高等教育工作者面前的重大课题。
科学发展观，是主义关于发展的世界观和方的集中体现，是我党创建中国化主义，坚持与时俱进的重大理论飞跃，其核心内容是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”， 我们要按照科学发展观的要求，遵循教育规律，大胆探索创新人才培养模式和方法，努力提高高等教育质量。
一、坚持科学发展观，创新型模具人才培养模式的必要性
建设创新型国家，走中国特色新型工业化道路，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的创新型工程人才。创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的现代高等工程教育体系，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展，具有重要意义。WwW.0519news.com
随着国家和天津市地方经济的快速发展，特别是天津滨海新区开发开放纳入国家总体发展战略，对高级工程人才的需求日益旺盛，尤其是对具有创新精神和实践能力的应用型高级人才的需求更加迫切。在这个形势下，市属高校如何坚持全面落实科学发展观，准确把握高等教育教学的基本规律，全面提高本科教学水平和人才培养质量，探索高级应用型人才新型培养模式，是摆在我们面前的必须要面对且急待解决的重要课题。在深入学习和实践科学发展观的过程中，着重将科学发展观与创新型模具人才培养模式相结合进行全面的，既立足于理论，又结合于实际，努力做到科学、可持续发展。
二、实践科学发展观探索新型模具人才培养模式
1.以学生为本是高校人才培养观的本质和核心
以人为本是科学发展观的本质和核心。而以学生为本则是高校人才培养观的本质和核心。其根本思想就是要激发学生学习的主动性和创造性。我们所处的时代是知识经济时代，这个时代的特征之一就是知识大。在各学科专业纵向发展的同时，不同学科之间出现了横向的交叉与融合，不断产生出新的交叉学科，知识的更新速度明显加快。知识和科技创新进一步成为经济和社会发展的主导力量。创新型人才的培养是时代提出的新要求，高校是人才培养的主要基地，我们必须切实树立以学生为本的观念。
我们要培养学生的创新精神和实践能力，就要遵循高等教育基本规律和教学工作的基本规律，适应国家经济社会发展需要，以社会发展和产业结构调整对人才知识、能力结构的需求为导向，创新人才培养模式，调动学生学习的积极性；以提高人才培养质量为核心，把培养和造就创新创业型人才作为首要任务，要让追求真理，崇尚学术，勇于探索，成才创优成为高校师生的价值追求。加强高素质的创新型、应用型人才培养，要使高校真正成为高素质创新人才培养的基地。教师不仅要帮助学生储备知识，形成崇高的理想、高尚的情操和健全的人格，更要激发学生挑战自我、创新创业、追求卓越的热情。
我们要认识到在教与学的教学过程中，学生是主体，教师的主要作用是引导，不是简单的传递知识，知识不是于主体的，而是与主体的经验、兴趣、信仰、爱好、个性、特长等因素紧密相连的。因此必须重视培养学生充分发挥个人兴趣发展的生机和活力，强调发挥学生的主体作用，通过让学生尽早从事与所学专业有关的实践与研究活动，调动其学习主动性和积极性，学会掌握学习与发现的方法。
2.以产学研一体化办学为突破口，积极寻求创新人才培养模式
建设创新型国家和创新型城市，要求经济社会发展必须依靠科技进步，必须把教育放在优先发展的战略地位，同时也要求作为创新主体的企业与学科以及科研机构之间进一步加强密切合作，充分发挥学科及科研机构的骨干和引领作用。这就为高校进一步开展产学研合作、提高科技创新能力和促进科技成果向现实生产力转化开辟了广阔的前景。
现阶段我国普通高等教育的办学模式多数是以专业培养方向制定相关的教学计划，理论性教学内容偏多，教学内容往往求全、求深，相对而言，社会所需要的实用性技能培养较少。为此我们采取以产学研一体化办学为突破口，积极寻求人才培养的新模式，针对材料成型及控制工程专业学生，我们提出“现代模具设计人才培养模式与产学研结合的研究与实践”的教改项目，以便在现有的研究基础上探索一种培养适应当今社会需求的模具设计行业的高级技术人才的培养模式。
创新的源头在于实践，通过利用产学研结合的手段，采用新的教学与实践模式来拓展教育功能，让学生深入企业、了解企业，尤其是学生投身到生产第一线，在真实的生产环境中，理论联系实际，进一步激发了学生的创新精神，全面提高学生的综合素质，缩短校企之间的距离，特别是在学生设计能力方面，强化运用现代的设计方法，根据生产的实际需要，按照企业的实际生产加工的能力，完成一项具体的设计任务，使学生的专业知识水平得到全面的锻炼和提高。
3.创新型教学模式的实践
校内的实习基地条件再好，也代替不了广阔的社会环境，社会是一个大课堂，高校要创造条件让学生有一定的时间真正走向社会，感受和体验社会大环境中的酸、甜、苦、辣，对自己的能力、薪资期望、心理承受度等有一个准确的定位。
（1）现场教学强化实践环节
为了让学生在实验教学、科研实践、专业设计、社会实践等不同教学环节获得更多的教学资源和锻炼机会，将部分专业课教学内容转入企业。在产学研基地内，利用企业内部现有的生产车间、生产设备、生产流程、产品及专业生产设备的研发，结合学生在校所学知识及专业技能进行生产实习和教学：
在产学研基地将部分专业课的理论学习与企业的实际工作紧密结合，组织学生在生产车间现场教学，结合企业生产产品的特点及现有专用生产设备的资源，有针对性地讲解一些模具的加工过程、模具的安装调试、设备的传动与结构，由企业具有丰富实践经验的专业技术人员讲解，边讲解边示范，随后安排学生实际操作，完成现场教学的相关内容。待学生操作熟练后，安排其相应的岗位在工人师傅的带领下，从事一段时间的具体工作，掌握操作技能，逐渐使学生能够达到完成的标准。通过这种模式的教学，有利于学生智力开发，学以致用，强化实践，提高动手能力。使学生的学习由被动掌握知识向积极、主动和创造学习转变。培育学生的开放式思维和开拓性人格，将课堂向社会延伸，向实际应用延伸，向技术创新的实际延伸。教学过程也由纯理论知识传授向理论与实践相结合转变，打破以概念为起点，以理论为重点的传统教学方式，鼓励学生积极参加生产实践活动，在其中发现问题，解决问题。 （2） 真题真作提高综合能力
在毕业论文（毕业设计）中做到“真题真做”，部分选题来自企业的技改项目及新品开发，根据学生自身兴趣、爱好和特长，结合未来发展规划，安排学生进行毕业设计，以企业的实际生产项目驱动教学法为主线，通过企业的“产品设计项目”形成具体的任务和子任务，在强烈的问题动机的驱动下，学生通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在此过程中，教师在不妨碍学生思考的前提下，提供一定的引导和支持，配合并促进学生的学习探索过程。让学生进入真实的研究环境，与工程技术人员直接对话，在深入了解企业产品的特点、生产流程、专用生产设备以后，安排学生与工程技术人员在一起，针对产品生产工艺的制定、专用生产设备的研发，技术文件及资料的规范，即完成教学培养计划又培养学生的研究能力和创新精神。
通过真题真做的教学实践，使学生置身于真实的工作环境中，拉近了课堂教学与企业现场的距离，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威，使因材施教真正落到实处。使人才培养目标更能贴近社会，贴近市场，贴近企业，它对培养学生的综合素质能力更有效。
（3）以德为先增加社会责任感
目前高校毕业生在“敬业精神”、“沟通协调能力”与“基本的解决问题能力”被用人单位视为较欠缺的素质。我们培养的学生不仅要有坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识，还要有对专业的忠诚、追求、群体意识和社会责任感，这些基本素质的培养不能仅靠在学校里教师的说教就能形成的，学校里的纷围是无法与现代复杂纷呈的社会环境、职业环境和岗位环境相提并论的。只有投身到社会实践中去感悟、体验和磨练，进行由学校到企业、由学生到员工的环境和角色转变，才会对所学知识、对现实工作、对自身专业、对从事职业、对个人理想产生更深刻、更成熟的理解和认识，从而增强对科学的信仰、对知识的渴求、对创新的兴趣、对专业的忠诚、对职业的热爱和对未来的信心。
我们对每一批到产学研基地进行实践的学生，首先请企业领导结合本行业发展的情况进行全面介绍，给学生做树立正确人生观、价值观、世界观，正确对待工作、岗位、职业和事业的报告，在具体的实践中，既保证自身安全，又不要给他人造成伤害，爱护企业资源。在现场教学与实习的过程中，聘请车间具有丰富经验的工程技术人员有针对性的进行讲解和具体的示范操作，邀请企业中参加工作在一两年以上的大学生进行座谈，介绍大学生在企业中如何尽快进入角色，适应企业的要求，怎样将所学知识与实际要求相结合，通过交流、学习、座谈后，将学生安排具体岗位，从事生产中的相关工作，对工作中的表现进行奖惩，使学生养成在工作中时刻注意自己的工作角色，铭记工作责任，恪守职业道德，遵守工作纪律的良好习惯。
几年来，学校在教学、科研方面大力支持教师进行创新教学模式实践与研究，特别在产学研基地建设方面更是积极地投入人力、物力，鼓励教师到生产一线去实践，不断提高生产实践能力，在生产实践中提高教学水平，指派专人负责产学研基地建设，协调学校与企业之间的关系，使产学研基地办学的模式逐步走向正规化，满足社会对人才的需求。为学生实习创造了真实的职业环境。
4.实施“创新式教学模式”的意义
（1）提高了学生对专业课学习的兴趣
通过参与（完成某项子项目）产品设计项目，激发的学生的学习兴趣，使他们有成就感，增加学习的主动性和自觉性。激发学生向实践学习和探索的精神，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。
（2）有利于培养学生的创新精神
创新源于实践，使学生的学习由被动掌握知识向积极主动和创造性学习转变。培育了学生的开放式思维和开拓性人格，将课堂向社会延伸，向生产实际应用延伸，向技术创新的实际延伸。提高学生综合问题和解决问题的能力。
（3）改变了学生传统的思维模式和学习方法
通过在生产第一线的实践，学生开始养成主动探索解决问题方法的思维方式，并通过对自身学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，培养和开发学生潜在的智能、启迪他们科学地思维并学会在实际工作中的应用，其综合能力有了很大的提高。
（4）有助于提高学生对职业生涯规划的理性思考及就业信心
在产学研基地，通过从事与未来职业或本专业有关的工作，提高责任感、主动性和受挫能力，培养了艰苦奋斗、团结协作、克己奉公的精神，对于大学生提高就业竞争力、提升综合素质，学校提高就业率、保持长期健康发展，维护社会稳定繁荣，都具有重要意义。
参考文献：
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[4] 陆乃麟等：产学研合作教育中的大学生思想素质培养的探索与实践[j].今日南国，20xx(06)69-71
［摘 要］人力资源管理领域的胜任力理论，越来越广泛地运用在组织人员的选聘中。医疗保险的人才培养必须充分考虑制度安排与产业发展的需要，探索从胜任力视角审视人才培养理念问题，本文对此作初步探析。
［关键词］胜任力 医疗保险 人才培养
一、基于胜任力模型选才的企业人力资源管理体系对高校人才培养的启示
当前，胜任力理论被广泛地运用在组织人员的选聘中，通过以绩效优秀的人所具有胜任特征为标准的模型的建立，对人才获取上评价的标准精确性和适应性更强。因此，结合社会组织的期望与要求，思考高校学生的素质培养模式，是一种必然的选择。目前，越来越多的研究和实践表明，企业要想获得竞争优势，就必须高度重视具备胜任力的人力资源。企业建立胜任力模型或基于胜任力模型构建人力资源管理体系的价值与意义是显而易见的，从mcclelland的胜任力模型可以看出，从绩优者身上抽取出那些关键的、能够影响绩效好坏的几类特征将确立标杆。企业在招聘筛选的时候，总希望应聘者本身的既有素质与岗位的胜任力要求最好能够无缝对接；对于那些已经进门的员工来说，可用胜任力模型这把尺子给每位员工量一量，对于那些符合要求，且有一定潜质的员工来说，可在将来的继任计划中加以考虑，而对于那些暂时还未达到胜任力要求的员工来说，则可以进一步明确将来的努力方向，帮助企业或者员工自己明确培训需求。
对于高校的师生来说，听取企业专家的建议并理解胜任力模型十分有必要。大学对于社会的贡献即在于通过提供具备高度胜任力的人力资源从而反哺社会。wwW.0519news.cOM而若实现这一宏旨，必须践行大学教育的使命。这样就引起了高校教育工作者的思考：如何使学生在高校提升自己的胜任力？哪些胜任力需要提升？这些问题，自然地触及了问题的核心，即基于胜任力，明确学生的核心能力并研究其培养模式。
二、目前医疗保险专业培养模式存在的困惑
目前，我国培养医疗保险类的专业主要包括保险专业（医疗保险方向）、公共事业管理（医疗保险方向）两类专业。分别分布在两类院校中:一类是含盖医学院的综合类大学，如大学、江苏大学；二类是医学院校，如江西中医学院，右江民族医学院。
我国医疗保险专业的办学出现在医学院校或涵盖医学院的综合性大学，而不是其他非医学类的大学有其客观必然性，因为医疗保险人才的知识结构由医学、保险、管理三大知识结构构成，是一个综合性非常强的复杂性专业没，不少院校对于该专业的培养模式问题感到不好把握。在不同类的院校，由于各自的学科基础、师资力量不同，所制定的办学目标存在两种不同倾向：一种倾向医学知识，医疗保险专业在培养主体上医学院校的难以替代性与医疗保险人才在岗位需求上的难以替代性给医学院校的专业发展带来契机，也为医疗保险人才的就业与发展创造了机遇；另一种倾向偏重经济管理知识，此类院校多为涵盖医学院的综合性大学。这样一来，医疗保险专业人才培养是以满足市场需要为主，还是以自身资源优势为主，存在困惑。
三、基于医疗保险产业人才胜任力的培养理念思考
人才培养理念是教育观念、人才观念在人才培养过程的渗透和综合体现。医疗保险人才培养目的应达到自我塑造与社会需要、知识传授与素质培养、教育过程与教育氛围的协调一致；因此，为实现医疗保险人才人才的培养目标，应从以下几个方面入手，如图1所示。
1.优化培养过程，建立培养模式。尽管我国医疗保险专业起步较晚，人才培养尚无固定模式，但保险类、社会保障类人才培养的实践为其提供了有益参考。要充分借鉴国内外相关人才培养的宝贵经验，吸收最新成果，使培养计划、方案及保证人才质量的措施架构成形。
2.推进开放教育，提高实践能力。高校教育与社会实践相结合是教育的主题。教育者投身于社会实践，从实践中吸取素材；教学环节与社会实践的结合，即敞开校门办教育；学生在社会实践中理解和消化知识，即创造更多的机会接触社会，了解社会。
3.倡导自我教育，塑造学习能力。为学生提供更大的自主学习空间和自主发展的余地是实现素质教育的要求，是完善自我教育机制的条件。要合理安排时间结构、内容结构、过程结构，使个性在空间中强化，知识在过程中升华，能力在发展中提高。
4.适应社会需要，提升胜任能力。专业建设必须以社会需求为导向，社会需求导向的变化必然要求人才培养方案的调整。《关于深化医药卫生体制改革的意见》(下称《意见》)提出了要加快建立和完善以基本医疗保障为主体，其他多种形式补充医疗保险和商业健康保险为补充，覆盖城乡居民的多层次医疗保障体系。《意见》政策根本上改变了医疗保险人才的类型、数量、质量和结构。社会需求的变化，要求医疗保险专业的培养学校在医疗保险人才培养上提高质量、适应类型、优化结构，以胜任力为导向培养“懂医学、会保险、能管理”高级复合型人才，
5.跟进产业发展，培养创新能力。社会是在创新中发展，医疗保险担负着创新社会管理、完善社会保障机制的重任，而且医疗保险行业更需要在创新中发展，在创新中完善。这从根本上要求从业者必须具有创新意识和能力。必须建立以培养创新能力为主线的课程体系；、建立实践教学新体系、采用创造性教学方法等综合措施。
参考文献：
[1] mccelland d c.testing for competence rather than for intelligence［j］.american
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[2]赵艳玲：基于胜任力模型的高校人力资源专业学生培养模式探析［j］.职业, 20xx(30)
［摘 要］社会进入知识经济时代，组织中高素质人材正逐渐成为现代组织的主体，高素质人材所具有的个性特征：理性、创新性、自主性等对传统管理活动的游戏规则提出了挑战。管理者的管理理念更新，管理方法、手段的创新，管理更具有策略性已经成为组织中高素质人材有效管理的重要支点，管理组织中高素质人材应创造良好的软环境，采取积极的策略。
［关键词］策略 管理方法 人力资源开发
在倡导终身学习崇尚创新的，知识作为资本所产生的影响已成为社会共识，“知识就是力量”的理念有了时代的内涵，对拥有知识和创新技能的人才即组织中高素质人材的管理引起社会和组织关注。如何管理组织中高素质人材，传统的人力资源管理理念和模式显然不能完全适合对他们的管理，为此，现代组织有必要探索针对组织中高素质人材的特殊的管理方式，采取适合高素质人材特点的管理策略。
现代组织管理的基点是以人为本。在组织管理过程中，如何创造有利于人才发展的平台，提升人才的能力，培育团队的士气，增强内聚力和竞争力，实现组织的目标与价值，这是现代管理的本质要求。
一、坚持以人为本，关注员工的需要，提供充分的个人发展空间
人本主义心理学家马斯洛认为，自我实现的需要是人的最高层次的需要，并主张人们内心的需要、价值观等内在因素对行为的决定作用。这种观点虽有局限，但提出了在人力资源开发中要重视员工的高层次需要。
组织中高素质人材通常具有较高的需求层次，往往更注重自身价值的实现，因此，组织中高素质人材的需求和组织的目标需求常常发生冲突。wWW.0519news.COM如何调适两者间的需求，实现对组织中高素质人材的管理，需求的共同点——学习是调适两者之间需求的基点。员工非常看重组织是否能提供学习的条件和机会。学习不仅是员工成长的需要，也是组织发展的需要。
现代意义上的学习是一种创新学习，学习是知识增长更是能力提高。（1）组织应重视为高素质人材提供受教育和不断提高自身技能的培训机会。（2）组织对该部分员工的学习要有制度性的保障。（3）组织应提倡员工根据组织目标要求，自主学习、自觉学习，组织为其提供学习投入并检查学习结果。（4）组织要把员工的岗位的锻炼作为学习的本质内容，提供必要的岗位，使员工知识、智慧向岗位能力转化。
二、理性的规章，灵活的措施，创造适宜的工作软环境
一位管理学者在解剖管理行为时指出，人们从内心是不愿意被“管理”的。然而，组织就意味着管理，这是两难的选择。对于组织中高素质人材而言，问题不在于被管理，而在于如何被管理。一种让人心服口服的管理，是通过充分兼顾组织性质、组织任务性质和员工特性的规章的管理，即理性规章的管理。
理性的规章是原则的确定和措施的灵活相结合，它并不一味地强调人们应该怎么做，而是告诉人应该要达到什么样正确目标。理性的规章允许组织中高素质人材有自己独自工作的自由和具有张力的工作安排，因而，管理不在于工作过程而在于工作结果。这是一种引领和弹性化的宽松管理，一种合乎组织中高素质人材工作特性有利于激励其创新工作的管理。
组织通过理性的规章管理高素质人材，具体制度而言，应视组织的性质和组织任务的性质实施弹性工作制。弹性工作制作为员工的外在环境，（1）工作目标、任务具体明确，考核指标合理、清晰。（2）减少与任务无关的限制措施，以灵活的工作方式替代八小时僵硬的工作规则，最大限度保证员工自主的工作安排，使员工能够在最佳的时间，以最好的状态、最高的效率自在地工作。（3）对工作的进度和质量加以检查和控制，避免放任自流的负面效应。
三、相互尊重与信任，理解个性，发挥专长，实施人性化管理
尊重人性的人性化管理是管理发展中的一个趋势，在现代管理中人们充分意识到，尊重人、理解人这是人与人之间，特别是管理者和被管理者之间建立良好人际关系的重要条件，也是管理者能够引领被管理者的必要条件。
尊重人、理解人在组织中高素质人材的管理过程中，这是充分考虑组织中高素质人材心理需要的管理策略。（1）现实中，组织中高素质人材对自身的价值估计较高，并极为看重他人、组织和社会对自己的评价。心理的波动、挫折由此而来，高素质人材同样需要组织的关爱。（2）组织中高素质人材往往有强烈的个性，个性的张扬使他们在自由发展中展示才智，发挥创造潜能，同时个性张扬而不安分守己、不拘小节以及直言不讳常常令人不快，因而，他们的缺点和过失常常被放大。对于高素质人材个性的理解，对于他们缺点和微小过失的宽容，可以增进他们的忠诚感。（3）让员工参与他们业务或利益相关的决策，体现组织对他们的信任，让员工有充分的主人翁精神。
四、确定全面的薪酬分配制度，充分激励组织中高素质人材
对组织中高素质人材来说，令人满意的薪酬并不单纯意味着高额的收入，还包括许多金钱以外的内容。所以，组织必须实现一种全面的薪酬战略，即组织付给他们的薪酬分为外在和内在两部分。外在报酬主要为提供的可量化的货币性价值。比如基本的工资、奖金等短期激励薪酬，退休金、医疗保险等货币性福利，以及公司支付的其他货币性支出，比如住房津贴等等。内在报酬则指非货币性质的各类激励因素。比如工作满意度，为完成工作而提供各种便利工具，培训的机会，相互配合的工作环境，以及公司对个人的表彰、谢意等。外在薪酬和内在薪酬必须紧密结合，相互配合，构成了完整的薪酬体系。这样才能更好的满足组织中高素质人材的全面需求，真正留住人才。
组织中高素质人材对组织的发展和前途命运起到重要的作用。处于未来全球环境之中的许多公司，为了保持竞争力，他们必须根据自己的员工知识状态来改变他们的管理方式。组织必需将人性化的管理和科学化的控制有机的结合起来，提出更科学的管理方法和措施，使员工最大化的发挥个人价值，实现组织目标。
摘要:人才所需掌握的东西越来越多是必然的，单一性的人才已无法满足社会的需求，成为同时掌握几项技能的复合型人才已日渐成为趋势，国际贫易行业已从20世纪七八十年代单纯为7创汇而经营外贫出口的初级阶段到现在的已比较优势交换一一以“双盛”为目的新阶段。
关键词:复合型人才 人才需求 外贸
随着我国加人wto，中国与世界市场接轨的步伐逐渐加快，国际经济与贸易业已是我国目前最具增长潜力的行业之一，自改革开放二十多年来的平均增长速度达到了创纪录的两位数。越来越多的企业把目光瞄向世界市场，外贸事业呈现快速上升趋势，直接造成了对外贸人才需求的热潮。笔者从以下几个方面来看待现今国际贸易专业人才的需求问题。
1我国外贸发展的现状
受国际金融危机的影响，我国外贸进出口经历了自20xx年h月以来的连续大幅下挫，到20xx年3月份开始企稳回升，8月份回升趋势基本确立，11月份进出口总值同比开始增长，12月份进口和出口同比双双出现强劲增长，环比也呈现大幅增长，月度进口值创造了历史最高纪录，月度出口值也列历史第四高位，表明我国对外贸易在加速复苏。
2用人单位外贸人才需求情况
根据部门高校就业指导中心的统计数据显示，5年内，国内拥有外贸进出口权的企业数量将达到36万家，是现在外贸企业数量的2倍，仅按每家新增企业需要10位外贸专才，就需要180万人。而根据门高校就业指导中心统计，中国每年高校类毕业生在13万人左右，即使13万人全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，尚有100多万人才的缺口。WWw.0519news.COM近来，为应对危机对中国外贸的冲击，了各种政策鼓励重点外经贸企业增资扩产，扩大进出口和内销，外资企业的引进也直接导致外贸人才需求的上涨。
为了取得更有力，更实际的用人信息，笔者去了中华英才网、前程无忧等国内几大招聘网站，查询了、上海、广州等地各企事业单位对国贸专业的网上招聘要求。从查询过的公司中可以总结出几个问题:用人单位对应聘者的英语要求颇高，一般为英语六级以上水平，口语要好，表达流利。大都招聘大专毕业或高中毕业的懂国际贸易的学生，本科毕业的英语专业或国贸专业学生也在一些公司招聘考虑范围之内。招聘职位以报关员、销售业务员、租船员、外事秘书、外贸业务员、销售主管等为主，大多为国际贸易实务。在性别上，客服和秘书要求女性的较多，在销售、制单等职位上要求男性的居多。而对工作年限一般要求两年以上者为佳。不尽然的是，企业十分注重应聘者的实际工作能力和团队协作精神及工作经验。
3外贸人才结构的需求预测
3.1外贸公司的业务员即外销员
外贸业务员是外贸企业中从事进出口贸易磋商、谈判、签约等工作的人员，有时可能还要兼顾运输、保险、报关、报检等业务，这类人员通常需要国际贸易及相关专业毕业，英语口语一定要相当流利，有国际贸易经验，熟悉海外市场，熟悉国际贸易整个流程，具备良好的市场开拓能力和人际交往能力。从业人员参加国家外销从业人员职业资格考试，考试合格者可获得国家和人事部联合颁发的《国际商务从业资格证书》，该证书全国通用，是外经贸从业人员上岗和从事进出口业务的必备条件。
3.2国际商务谈判人才
根据目前世界经济发展的趋势来看，国际商务谈判人才会是一个重要需求，主要涉及的领域有信息通讯、生物工程与医药、环境保护、新材料与新能源等专业，与市场开发领域的招商引资、海外、上市与开拓海外市场等活动。国际贸易的成交金额动辄数百万美元，对企业来说国际商务谈判师是外贸企业中不可或缺的人物，特别是有职业证书和实际经验的国际商务谈判人才在猎头市场中往往是有价无市。
3 .3各类证书持有者(单证员、跟单员、:报检员及报关员)
单证员:在国际贸易实施过程中各个环节，无一不是通过各种单据凭证来维持。因此，外贸企业对单证员的需求较大。由于单证员操作技能的高低直接关系到外贸业务结汇的时效和成败，从业要求较高，而现如今的从业人员中，持专业证书的在10%;左右。因此，具有单证员证书者成为就业市场上的“抢手货”。此外，国际贸易单证操作技能是每个从事外贸业务工作者必备的基本功，大学生进人外贸、外资企业从事外贸工作，一般都从单证操作员做起，因此，求职前最好先考张单证员证书。
跟单员:外贸跟单员是我国商务行业继国际商务从业资格(外销员)、国际货代员、国际商务单证员职业资格培训考试后第四个岗位的培训与认证考试，是外贸行业又一热门职业。跟单员的主要工作是在企业业务流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品(服务)运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。
报检员:20xx年，报检员开始实行全国统考，规定各地检验检疫机构颁发的现有报检员证书，将停止使用，没有参加“报检员资格全国统一考试”获得“报检员证书”的人员将不再具有报检资格，不得从事报检业务。
报关员:目前，在所有从事外贸的企业、专业报关行、代理报关行中，我国专业报关员仅有75000人左右!现有的人才数量与外贸行业需求相比严重失衡，缺乏专业报关人才成为制约我国国际贸易发展的一个瓶颈，如今报关员已经成为中国最热门行业人才之一。报关员必须具备一定的知识水平和实际业务能力，必须熟悉与货物进出口业务有关的法律和对外贸易知识，必须精通海关法规、规章并具备办理海关手续的技能。为此，我国《海关法》第十一条规定:“未依法取得报关从业资格的人员，不得从事报关业务。”以法律形式明确了从事报关员工作的资格制度。
综上所述，人才所需掌握的东西越来越多是必然的，单一性的人才已无法满足社会的需求。成为同时掌握几项技能的复合型人才已日渐成为趋势，国际贸易行业已从20世纪七八十年代单纯为了创汇而经营外贸出口的初级阶段到现在的已比较优势交换一一似“双赢”为目的的新阶段。当前，我们更加需求大批优秀的国际贸易人才来加强我国与世界的联系，进一步开发国际市场。
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