[拓展思维创新举措加快推进一流主城区建设步伐] 思维拓展训练五篇

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片区，有时简称片，就是一个区域分成若干的分区。

《主城》是连载于纵横中文网的一部异世大陆类网络小说，作者是坚韧石头。[拓展思维创新举措加快推进一流主城区建设步伐] 思维拓展训练五篇欢迎大家一起看看，希望对你有帮助！

第一篇 [拓展思维创新举措加快推进一流主城区建设步伐] 思维拓展训练

主城区是一座城市的标志，它的发展水平是衡量一座城市发达程度的重要指标。20xx年是“十二五”开局之年，海港区作为秦皇岛的主城区，在当前和今后一个时期，以“加速转型、加快发展，奋力打造一流主城区”为奋斗目标，以“大物流、大北部、大商贸、大旅游”为抓手，突出发展优势产业，秉持“城区、园区、景区”三位一体的发展理念，全面推进主城区提档升级。　　

一、构建大北部，“以园扩区”，壮大发展空间。　　

历史的经验证明，一个长“高”扩“大”的主城区，才能具备足够的产业承载力和辐射带动能力。一是以提高承载能力为重点，扩大主城区规模。以北部工业园区为基础阵地，跨过京沈高速向北延伸拓展，推进与抚宁县合作,建立以北部工业园区为基础的大北部工业区，将该片区作为周边产业园区的发展腹地，为周边的制造业、物流业等重、大型工业提业关联配套，拓展前后相关产业链，扩大整个区域的产业增值效益。二是以完善服务功能为重点，全面加快基础设施建设。坚持以“高站位、高标准、高水平”的原则，加快以交通、电力、水利等为重点的园区基础设施建设，全面加快建设以医院、饭店、超市、学校为主的生活配套设施。优化城市管理方法，扩大数字化城市管理系统覆盖面。三是以提高综合服务为重点，强化行政服务能力。认真落实行政审批权利下放和“三零一优”政策，不断完善行政审批一条龙服务、建设过程全方位服务和开工投产后经常性服务体系，营造良好的投资服务环境，真正把海港区建设成为“服务高地”、“政策洼地”。　　

二、规划大物流，“物流促区”，拓宽发展方向。　　

下一步，海港区将以临港物流园区成功获批省级园区为契机，建设区域性物流基地，将临港物流园区打造成港口腹地，形成海港区新的增长极。一是依托港口资源优势，以临港物流园区为支撑，以重点加快龙家营物流园规划建设为平台，着力引入一批有现代理念和现代物流设施的物流中心、配送中心等专业物流公司，并使它们与传统的港口服务优势互补，既占有港口的垄断性资源，发挥港口的信息、网络优势，又拓展仓储物流的服务领域，形成港口企业综合竞争优势，最终形成以沿海港口为点、物流通道为线、区域经济为面的新格局。二是进一步完善园、区、市之间的公路交通路网，抓好域内各主干道路的衔接和连通，加快构建物流基础平台。三是加快推进集装箱码头建设，逐步建立完善海路、陆路配套运输网络，形成快速通畅、便捷高效的物流通道。四是论证申报物流保税仓库项目，建设保税仓储物流园，争取有好的物流、仓储项目落户海港区。　　

三、发展大商贸，“商贸强区”，完善城区功能。　　

主城区经济以服务业为龙头、为主体，是“市场兴城、流通富市”，建设区域性商贸都会的必由之路。通过优化产业布局，以太阳城、XXX商业区为核心，以102国道和XXX片区为支撑，以归提寨片区为突破口，全面打造具有资源集合、行业集聚、服务集成的大商贸格局。一是积极扩大居民消费需求，改造提升购物、餐饮、娱乐等传统服务业，稳步健康发展房地产业，加快推进社区服务、养老服务，积极发展中心城区“夜经济”。二是以市行政中心迁至归提寨为契机，高标准规划XXX片区，大力引进软件开发、服务外包、动漫制作、创意产业等高端项目，将其打造成以楼宇经济、总部经济等新型经济业态为主的文化创意产业中心。三是结合海阳片区的开发改造和102国道改线，谋划建设规模大、综合性强的农副产品交易市场和建材市场，通过抓好各个门类的大型市场建设，从而规范和扶持小型市场发展。　　

四、聚焦大旅游，“旅游提区”，发挥城区优势。　　

强化“大旅游”和综合型产业理念，以提升主城区综合实力为主线，整合全区的旅游资源，整体包装，整体开发，统筹推进旅游业与其它产业协调发展，逐步形成以XXXX园、XXX路历史街区、西浴场阳光海滩公园等“点”连接成“线”,从而推动旅游业从观光游向休闲度假游转变,从季节游向全年游延伸。一是完善城市休闲景观体系，特别是生态、交通、功能性和生活娱乐性设施建设力度，加快城市建设步伐，以完善的基础设施、美丽的城市环境，使资源优势、区位优势变成环境优势、竞争优势。二是抓好XXXX园改造、XXX历史文化街区等十五大重点工程建设和XXXX百项工程，全面打造国际知名、国内最佳、游客满意的休闲度假胜地。三是以XXX片区为主体，统筹推进山野森林公园、湿地公园、XX寺和XXX新城建设，完成民族路北延伸等基础配套，打造集旅游观光、休闲度假等多种功能于一体的省级旅游度假区和环XXXX山海休闲养生首选目的地。三是在深度挖掘本土文化旅游资源，以秦皇望海祈福文化旅游节为标杆和平台，多方向、多层次开发地标性旅游文化创意项目，加强与国家主流媒体的合作，开展好营销推介活动，扩大旅游城区的知名度和影响力。　　

第二篇 藏书吧 [三线典藏制藏书布局模式的拓展与应用]

(南昌大学医学院图书馆，江西 南昌 330006)

摘 要：以高校图书馆藏书布局模式为例，分析几种

典藏模式的特点和局限性，并提出了在三线典藏布局模式的基础上进行藏书布局模式拓新的建议。

关键词：藏书布局；

三线点藏；

典藏拓新

中图分类号：G253  文献标识码：A  文章编号：1007—6921(20xx)06—0153—01

高校图书馆要更好地为教学和科研服务，馆藏布局须坚持藏用结合、以用为主的原则，以科学合理的藏书布局提高藏书的利用率。目前，大多数高校图书馆实行的是开架式的二线典藏模式和三线典藏模式，在信息现代化高速发展的今天，传统的二线典藏制已不适应现代化管理的发展要求。笔者现就几种馆藏模式的特点进行分析，以探索一种新的藏书布局模式。

1 二线典藏制的特点及局限性

二线典藏制主要是以藏为主，其重点是保证藏书的完整性，其次才是图书的利用。这种藏书方式是将借阅率高低不同的图书全部归集在一起，而同种图书又被分别分散在各个不同的借阅区。就南昌大学医学院图书馆的藏书而言，上至50年代的老旧图书，下至21世纪的新书，均入藏在一个总书库中。日积月累，新旧图书参差不齐，无论利用率高低的图书都堆积在一起，读者查找很不方便。且许多有价值的图书从未有读者借阅，白白浪费了资源。此种藏书布局模式已不能适应现代化发展的需求，应该予以摈弃。

2 三线典藏制基础上的动态管理模式

三线典藏制是按照图书借阅率的高低分为一二三线书库的馆藏布局模式。对于一些热门书、流通率高的图书均放于一线书库，而一些借阅率较低和很低的图书则分别入藏在二三线书库，其图书利用率高，层次清晰的藏书布局被国外大多数图书馆所采用。近几年有学者提出在三线典藏制基础上实行动态管理的藏书布局模式。既为根据图书利用率高低动态地调整图书的馆藏地点。对一线书库借阅率不高的书可调配至二三线书库，而二三线书库的高借阅率的图书又可调配至一线书库，其馆藏文献一直是处于动态管理之中。诚然，其每本藏书的利用率是得到了充分的利用，但图书的展示期太短，并不能真实地反映出该书利用率的高低，且每本图书经常处于变动之中，需要来回的修改馆藏数据，管理人员的劳动强度必然会大大加强，图书破损率也会加大，更易于造成不必要的混乱。

3 基于三线典藏制上的拓新模式

高校专业图书馆面对的读者主要是教师和学生，其藏书重点是收藏本专业和相关专业的书籍。由于图书经费的限制，书刊价格的上涨，各高校都采取压缩复本量的做法，许多图书都仅订购一二本。这样，也就不可能做到各个书库都分配有每种图书。为此，①必须做好图书征订采访工作，根据专业需要、学科建设和科研工作的要求，有选择地合理购置图书。针对学科的发展，教学与科研的变化及时调整图书采购计划。定期向各部系发放新书征订目录。各学科可派专人与图书采购人员一起去图书发行部门选购新书。同时，鼓励广大教师利用参加学术会议的途径购买学术价值较高的信息资料，图书馆可采取购买和接收的方式进行入藏管理。亦可上网搜集征订信息，选择订购有价值的专业书刊。②对于采编部门新加工的图书(工具书除外)，专门设置一新书借阅室，开架供全校师生借阅和阅览。根据新书时间顺序排列图书，只需把专业图书和社科类等其他图书分开放置即可。借期可控制在一个月之内。同时，在借阅区设置意见箱，征询订购信息。通过半年的展示，图书借阅情况基本明了，借阅率高低情况基本可以稳定，所以无须再来回的变更馆藏地点。可指派专人运用电脑

统计模块统计每种图书的借阅和阅览情况，还可通过对图书预约统计的分析，了解各类读者的不同需求，为采购人员订购图书提供参考，从而调整采购计划，优化资源配置，进一步提高馆藏质量。并按借阅率的高低分别归位于一二三线书库收藏借阅。对于那些借阅率高、读者有意向需求的图书，可追加订购；

而对于一些有人问津的滞架书给予不订或少订。这样可大大降低管理人员的劳动强度，方便读者借阅，亦可减少一二三线书库来回调配的烦琐和馆藏地点的频繁修改所造成的混乱，降低图书破损率和节约图书经费开支。由于多数教师都忙于教学与科研，不可能频繁的来图书馆查询，只是需求某些方面的资料时才来。图书展示时间太短，不能真实的反映图书需求情况。把新书统一集中在一个借阅区暂时收藏，其根本既是起到了一个展示馆藏的作用，亦便于统计管理，既简单明了又方便读者查找和借阅。此种改进方式更能适应现代化管理的发展要求。

［参考文献］

［1］ 杨晓萍.关于高校图书馆藏书布局方式的探讨［J］.中华医学图书情报杂志,20xx，(16)：13～15.

［2］ 马正幼.三线点藏模式值得推行［J］.大学图书情报学刊,20xx，(25)：58～60.

第三篇 拓展基本职能

——高职院校图书馆开展阅读疗法势在必行

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(河北大学卫生职业技术学院，河北  保定  071000)

摘要：文章针对高职院校学生存在的很多心理疾患和心理障碍指出：图书馆应顺应时代发展，发挥自身优势，拓展图书馆服务职能，开展阅读疗法，这是排解大学生心理障碍的有效方法。

关键词：心理障碍；

图书馆；

服务职能；

阅读疗法

中图分类号：G252    文献标识码：A    文章编号：1007—6921(20xx)21—0112—02

1 阅读疗法的涵义及作用

1.1 阅读疗法的涵义

阅读疗法(Bibliotherapy)一词源于希腊语，由“图书”和“治疗”合成，又称图书治疗，是医学与图书馆学的交叉学科，它是除认知治疗、行为治疗和药物治疗以外的一种新疗法。实验证明，这种疗法可用于心理和精神疾病。“阅读疗法”一词,最早出现在美国1961年第3版《韦氏新国际英语词典》。词典中“阅读疗法”被定义为“在医学、精神病学领域,利用精选的阅读材料作为辅助治疗手段,通过有目的地阅读来指导人们解决一些有关人本身的、内在的问题”。这一定义说明阅读疗法不仅有助于治疗因精神和情绪因素而引发的疾病,如抑郁、精神性焦虑、紧张、恐惧等,也有助于完善人格和提高适应社会的能力。

1.2 阅读疗法的分类和应用

阅读疗法,又称图书疗法,是图书馆学、医学与心理学的边缘学科,阅读疗法从功能、应用对象角度可以分为“治未病”和“治已病”两类。所谓“治未病”,是指个人虽然没有生病,但在人格和精神方面存在疾病诱因的隐患或即将发病,为将其消灭在萌芽状态,及时向个人提供合适的读物,改善其人格,调养其精神,辅助其健康成长。这种疗法在中国文化里属于保健养生范畴,实际上是一种以预防为主要目标的疗法。中医里很早就有“治未病”的思想,“未病学”在当代已发展成为一门新学科。所谓“治已病”,是指个人已经出现明显的疾病征象,情绪恶化,此时向病人提供合适的读物,调节其精神情绪和行为方式,辅助其恢复健康。阿琳·海尼斯(ArleenHynes)从医学角度将疗法分为“临床阅读疗法”(clinicalbibliotherapy)和“一般阅读疗法”(generalbibliotherapy)。他把用于临床治疗的阅读疗法称为“临床阅读疗法”。他认为临床阅读疗法需要受过专门训练的心理专家,对患者进行准确诊断,在治疗过程中要不断对阅读疗法的效果进行评估,并将其作为精密的治疗计划的一部分。因此,“临床阅读疗法”是在个人已经患上了生理疾病的治疗，阿琳·海尼斯把维护读者的人格健全、对亚健康状态进行调节的阅读活动称为“一般阅读疗法”，这与中医的“治未病”和“治已病”的观点是一致的。

1.3 阅读疗法开展的意义

其实在古代人们早就认识到阅读疗法的重要性。比如古代埃及底比斯城的一个图书馆的正门上方还镌刻着“医治灵魂的良药”的字样,我国古代大教育家孔子就曾提出读书对疾病治疗的作用，华佗也曾利用阅读给人治病，汉代刘向就曾指出:“书犹药也,善读者可以医愚”。当今著名科学家杨振宁也说：“读书不仅可以长知识，长学问，还可以防病、治病，养德健身。许多疾病源于不良快速机动和行为，而读书是最佳的心理治疗”。

在过去很长时间里人们对阅读疗法认识不够，也没有形成系统的理论研究。20世纪初,美国等西方发达国家的图书馆学界弘扬了古代埃及图书馆的理念,开始以严谨的学术态度深入系统地探索阅读的保健和辅助治疗作用,古老而新鲜的治疗方法——阅读疗法焕发出了勃勃生机。西方的阅读疗法研究已经取得了丰硕成果,相关论著屡见不鲜。20世纪70年代,前苏联有4000多家医院图书馆，乌克兰医学教育研究所设有专为阅读疗法提供书籍的图书馆,由两名专攻医学心理学和心理治疗的图书馆员负责。这表明阅读疗法受到重视和认可,而且已从组织和管理角度将医院和图书馆联结起来。1989年,赖尔登和威尔逊分析了1981年以后的所有试验报告后认为,阅读疗法是有效的,尤其在增进自信、改善行为和人际关系方面。由此不难看出,从医学标准上来讲,阅读疗法作为一种辅助疗法,已经得到了广泛的认可。20世纪90年代以来，随着对阅读疗法研究的不断深入，阅读疗法不仅仅是应用于患病人群，而是被广泛应用于防治心理疾患，提高人格健康水平。适应时代发展的需要，目前我国也有了较为系统的研究，且逐步应用于实践。

2 大学生心理健康现状呼唤高校图书馆开展阅读疗法

目前由于生活节奏加快，社会竞争加剧，独生子女增多等一系列社会原因导致大学生心理健康隐患增多，需要心理疏导。据有关资料统计显示20~30岁人群的压力成为各年龄段人群压力之首，而大学生是这一年龄段最为集中的人群。据调查20世纪80年代中期,有心理障碍的大学生占23%,90年代上升到25%,近年来已经达到了30%。世界卫生组织对我国12.6万名大学生的一项调查显示,20.2%的人存在不同程度的心理障碍。而且有逐年增长的趋势。大学生的心理健康问题引起了全社会的高度重视。面对这些成长的障碍，大学生会采用什么方法去解决呢？在对保定市1000余名大学生的一项调查中发现，78%的学生曾通过读书来解决心理困扰，13%的学生通过老师、家长或朋友的帮助来解决心理困扰。而这些通过读书解决心理困扰的学生中，有75%认为得到了较满意的效果。这些数字表明“阅读疗法”确实深受大学生的欢迎，另一方面也说明，大学生需要心理帮助。这就需要高职院校成立一个专门机构对大学生进行心理疏导，对他们进行心理健康教育。而就目前调查情况来看，大学生对学校开展心理教师有针对性心理疏导服务不能满足需要。主要原因有以下几个方面：

2.1 学校的宣传力度不够

由于学校对学生心理问题重视不够和受人员方面的限制，学校在开展心理疾病预防方面的工作做得不够，使一些患了心理障碍的同学得不到到及时疏导最终发展成心理疾病，一些已有心理疾患的同学不知道自己患病，不能及时就医耽误了治疗，病情加重。

2.2 学校心理教师配备不足

在西方发达国家每1000名学生就配备一名心理咨询医师或心理教师，而在我国的高校心理咨询教师都是的，开展心理咨询的时间较少。因此，很有必要在我国高校开展阅读疗法服务，以此来弥补目前高职院校开展心理咨询之不足。

2.3 找心理医生有一定的局限性

受到时间、物质条件的限制，不方便、费用高。而找心理医生又给学生带来心理负担，他们怕别人看到，怕别人说他有精神病，害怕隐私泄露，不愿意去。从而造成一些有心理障碍的同学得不到及时的心理方面的援助，得不到及时的心理疏导，以至于出现真正的心理问题，甚至病情越来越严重。根据目前高职院校的学生心理状况，呼吁图书馆开展阅读疗法。

3 开展阅读疗法是图书馆的职能决定的

早在1975年国际图联法国里昂图书馆职能科学讨论会上，就有了非常明确的界定。图书馆具有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源、提供文化娱乐的作用已经成为人们的共识。高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。由此可见，教育职能和服务职能是图书馆的重要职能。

图书馆职能决定它能承担起开展阅读疗法的重要角色。“阅读疗法”是图书馆社会职能的重要组成部分，是开展社会教育和开发智力资源的一种特殊形式。

3.1 图书馆有丰富的馆藏资源

图书馆拥有开展阅读疗法所需要的开展心理阅读方面的书籍，有介绍心理基础知识方面的，有心理疏导方面的，也有励志和放松心情、陶冶情操方面的读物。凡是大学生常见的心理困扰和心理障碍,特别是一些羞于启齿的生理上的困惑和知识,一般都能从图书馆收藏的书刊中找到答案和解决办法，如开展阅读疗法则不需要投资，费用较少。阅读疗法以其无压力、无顾虑、无强制、具有暗示作用等优势,使读者易于接受。它在排除大学生心理困扰,特别是在增进自信、改善行为、改善人际关系等方面起着父母、朋友、老师及心理医生所无法替代的作用,不失为对大学生进行心理健康教育的好办法、好途径。

3.2 图书馆有丰富的人力资源优势

图书馆馆员有丰富的读者服务经验，有心理学方面的相关知识，可根据学生特点推荐不同读物，做到有的放矢，可收到较好效果。

3.3 图书馆有良好的阅读环境

图书馆阅读氛围浓厚，读者在这样的环境下阅读有助于放松心情，愉悦身心，有利于阅读疗法的开展。据有关研究表明，人的视觉器官感受到的东西比听觉器官感受到的东西更有利于使人接受。也就是说读者通过看书获取的信息比通过心理医师或心理老师通过言语表达的信息更有助于学生接受，能更好的帮助学生解决心理问题。

3.4 保密性好，不泄露个人隐私，有利于学生接受

学生进入图书馆可不直接与工作人员交谈，可根据图书馆的提示，根据自己的情况选择所需读物。

3.5 开展阅读疗法是图书馆拓展服务职能的一项重要举措，有利于图书馆今后自身发展壮大

随着社会信息化时代的到来给图书馆工作带来了许多挑战，直接影响着图书馆在高职院校中的信息文献中心地位，这就要求图书馆必须利用自身优势拓展创新服务，扩大影响，为图书馆自身更好的发展争取机会，创造条件。

4 图书馆开展阅读疗法的方式、方法

4.1 开设专门阅读室(或“温馨小屋”)

咨询相关专业人士，对阅读室进行特别设计，既有助于保护个人隐私，又有助于心理治疗，创造一个舒适温馨的环境。使读者一走进这个小屋就有一种特别温暖的感觉，使心情一下得到放松。编写特别书目，针对学生主要存在的心理问题，编写推荐书目，既便于读者查阅，又便于书目及时更新。在书目中罗列学生主要出现的心理问题，在相应的心理问题下面开出相应图书，读者可以根据自己的实际情况查找自己所需图书，受到读者的欢迎。

4.2 成立大学生读书协会

通过开展特殊活动，如新书推存、书评、读书心得等活动，使大学生之间产生互动，在学生之间展开读书心得体会交流活动，使读者之间敞开心扉，交流思想，使阅读疗法取得很好的效果。

4.3 开展网上咨询室

图书馆可以能过校园网，在图书馆主页上开设网上心理咨询。由图书馆资深馆员或是聘请学校心理学教师做咨询师，在网上为学生答疑解惑。这样即节省读者时间，又能很好的保护学生的隐私，受到学生的欢迎。

4.4 新生入学时，在对他们进行入馆教育时即对他们进行心理培训

图书馆可通过与学校有关领导沟通找学校心理学教师或校外心理专家来校讲座，通过宣传让学生对自己心理状况有一个正确评估，做到早发现早治疗，预防为主，防治同步的目的。

5 高职院校开展阅读疗法存在的问题及对策

5.1 存在问题

目前，我国高职院校对阅读疗法的研究大多处于理论研究阶段，应用于实践的较少，在应用方面可借鉴的经验较少；

高职院校图书馆人员心理学专业人员匮乏，从事心理辅导过程中不够专业，存在推荐读物不够科学的现象，难免产生负面影响；

只有少数学校对此项目给予支持外，大多数高职院校对此重视不够，使一些活动不能深入细致的开展，影响阅读效果。我们相信，随着阅读疗法研究的深入展开，阅读疗法普遍应用，必将受到越来越多的重视。

5.2 主要对策

5.2.1 高校图书馆要加强“阅读治疗”馆员队伍的职业化、专家化建设，有针对性地、经常地提供和推荐心理咨询书目、刊目、专题文章，提升服务质量和服务水平。即图书馆在人员选择方面下功夫，选择那些业务能力强和责任心强的，有一定心理学基础的馆员参加阅读疗法服务工作。这些人对图书馆文献了如指掌，又有心理学相关知识，善于把握读者心理，给他们推荐合适的图书。

5.2.2 图书馆应加强人员的培训。通过邀请有关专家来馆讲座，或是把馆员送出去学习，提高馆员自身素质，使他们能提高服务质量，可以收到较好的效果。

5.2.3 高校图书馆要为开展“阅读疗法”提供硬件条件，包括丰富多样的书籍读物、优美宜人的阅读场所、整洁美观的书架桌椅、现代化的仪器设备等等；

还要积极创造良好的软件条件，包括良好的文化气氛、优美的学术环境、愉快的交流氛围等。

［参考文献］

［1］李青.中华医学图书情报杂志［J］,20xx，(11)：50~51.

［2］PardeckJT,PardeckJA.Bibliotherapy:Aguidetousingbooksinclinicalpractice［M］.SanFrancisco:EMText,1982.26.

［3］宫梅玲,丛中.去心病:大学生同伴辅导与阅读疗法［N］.中国教育报,20xx-08-19(6).

［4］宫梅玲，王连云，丛中.阅读疗法治疗大学生心理疾病的研究［J］.医学与社会，20xx，(5)：54~56.

第四篇 浅谈“激趣—参与—拓展”小学音乐教学模式的实践:语篇拓展教学模式

摘要：新课程改革对所有学科教学都提出了更高的要求。对音乐教学来说，需要教师改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，笔者采用了“激趣—参与—拓展”的音乐课教学模式，力求使每个学生都得到主动、全面的发展，激发学生参与创新的，培养学生的创新思想，全面提高学生的素质。

关键词：教学模式　实效　创新　全体学生

随着新课改的实施，越来越多的新的教育理念被人们所接受。新课改的核心理念是“以人为本”，注重提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，使学生形成良好的人文素养。因此，如何打破传统的教学方式，优化音乐教学，激发学生的主动性和创造性，全面提高学生的综合素质，是值得广大教师深入研究的问题。在实际教学中，笔者根据创新教育的基本要求，采用了“激趣—参与—拓展”音乐教学模式进行教学，现简要叙述如下。

一、重塑目标，优化课堂

“激趣—参与—拓展”音乐教学模式实施如下表所示：

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（一）激趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与课堂教学。在音乐教学中，主要的激发学生学习兴趣的方法是创设教学情境，这不仅能激发学生的学习热情，还能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生获得全面的发展。要想激发学生的学习兴趣，教师应做到以下几点：1.创设、和谐、宽松的教学氛围，建立师生平等关系，使学生心情愉悦地学习。2.充分利用学生已有的音乐生活经验、知识水平，创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，使学生积极主动地学习。3.根据学生的实际情况分层次提出问题，激发学生的学习热情，使学生主动参与课堂教学。比如，在教唱《青春舞曲》时，我首先运用CAI课件播放的音乐风光片，并用极富的旁白给学生介绍的地理位置、风土人情以及民族特色，给学生带来了全新的视听冲击，学生对这节课非常感兴趣。

（二）参与

在音乐课堂教学中，教师应将重点放在唤醒学生的主体参与和培养学生的主动性上。所以，教师在教学中应努力创造机会，激发学生的参与热情，使学生积极主动地参与到教学中来，获得更全面的发展。在这里，特别要强调的是教师不要总是把学生控制在自己的掌握之中，而忽略了学生自身的兴趣爱好，忽视了他们的年龄特点。教师应努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，探索在教师指导下学生自主选择的新的教学模式。在参与过程中，学生经历了音乐学习的过程，以主人公姿态积极参与其中，使其主体意识得到了发展。学生的主动参与使得学生之间、师生之间进行了平等的交流，实现了教学相长。在学生自主学习过程中，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的引导者，及时发现学生学习中的问题，并给予他们帮助。

（三）拓展

随着新课改的实施，教师在音乐教学中应更注重培养学生的艺术经验与能力，为学生提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，从而使他们的身心得到和谐发展。具体来说，教师应做到以下几点：1.让音乐与生活沟通起来，拓展教学的空间。2.音乐与美术学科联系起来，拓展学生的艺术思维。实践证明，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，会同时人的不同感官。因此，在音乐教学中引入美术，可使学生积极参与到教学活动中来，同时能培养学生的审美能力和艺术的思维力、创造力。3.欣赏教学中，与音乐大师对话，可使学生的欣赏能力得到发展。所以，教师应给学生提供、介绍一些丰富多彩的音乐作品，让其聆听、感悟，促进其欣赏能力的发展。

二、灵活运用，注重实效

“激趣—参与—拓展”音乐教学模式作为一种开放体验型的教学模式，可让学生参与到教学中，通过亲身体验去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，使学生在不知不觉中感受到音乐的魅力，获到音乐知识与技能的提高，获得精神的升华、灵魂的净化，全面提高学生的素质。具体来说，在实施过程中应注意以下几点。

（一）生动与主动

“生动”是指教学生动活泼，能激发学生的学习兴趣。具体来说，教学要想生动活泼需要做到以下几点：1.要具有形式多样的教学方式；2.要设计丰富多彩的教学内容；3.要有灵活多样的教学手段。除此之外，教师还必须根据学生的实际情况设计教学内容，因材施教，才能使教学贴近学生，激发学生的学习兴趣，使学生爱上音乐课。新课标提倡学生是学习的主人，所以，教师在教学中必须体现学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学。只有学生主动参与课堂教学，才能使课堂教学真正实现生动活泼。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验。因此，音乐教学必须体现生动与主动。

（二）传授与创造

音乐教学就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。21世纪是创新的时代，要求人们具有创造能力。教育是培养人具有创造能力的主阵地，音乐教学也不例外。因此，音乐教师应在教学中注重培养学生的创造能力，发展学生的个性。但在实际教学中，很多音乐教师只注重传授给学生音乐文化知识和技能技巧，忽视了学生创造能力的培养。而国外音乐教学体系都非常注重学生创造能力的培养，尤其是注重学生即兴创作活动。今后，我们应加强这方面的培养。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。这也告诉我们，应在传授给学生知识的同时，注重培养学生的创造能力。

综上所述，全面落实新课标理念，成为新课标的有效执行者和积极建设者是我们不断的追求。因此，我们应打破传统的教学方式，在教学中积极应用“激趣—参与—拓展”音乐教学模式，从而充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，使学生的创造性思维得到发展。

第五篇 新形势下深度拓展高校辅导员思想教育工作浅谈|辅导员思想教育

[摘要]在社会变革的深刻背景下，一方面大学生主体意识增强，追求自我探索、期待全面成长成才；另一方面大学生价值多元化、思想多样化，很多大学生信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲，自主能力较差。如何全方位、深度拓展大学生思想教育，促进大学生全面成才和发展，是新形势下高校辅导员面临的重要课题。

[关键词]新形势；思想教育；深度拓展

一、新形势下深度拓展高校辅导员思想教育工作面临的挑战

（一）社会深刻变革带来的价值取向多元化、思想多样化

当今社会深刻变革，已经出现了所有制形式和利益主体的多样化、分配方式和分配机制的多样化、组织形式和就业方式的多样化、文化类型和生活方式多样化，这些势必导致人们道德选择上呈现出多样化的特点，这种倾向对青年大学生的影响更加直接和深刻，在一部分大学生中出现了信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲等问题。二是大学生主体意识的张扬，部分大学生更加关注与自身生存和发展密切相关的问题，诚信意识淡薄，注重功利主义，忽略了社会责任，同时存在着意志力、自主能力和生存能力不强等问题，这些变化无疑对高校辅导员思政工作向深度拓展提出了严峻挑战。

（二）高等教育大众化、全球化发展带来的新环境和新要求

随着高等教育向大众化、全球化方向发展及教育体制改革的推进，高校的外部环境及大学生对自身成才需求发生了变化，主要表现在：一是高校完全学分制的逐步推行淡化了班级与团支部的概念。在学分制教学模式下，学生可以自主选专业、选任课教师、选上课时间、选修业年限，打破了专业、年级界限，在一定程度上削弱基层团支部和班级的战斗堡垒作用；二是大学生成才需求多样化的发展。随着社会对大学生综合素质的要求越来越高，单纯课堂基础知识和技能的学习与培养已不能满足大学生对成才的需求，学生对第二课堂及全面成才的要求越来越高。如何从一个教育引导者向提供服务者转变是辅导员工作向深层次拓展的重要课题之一。

（三）信息技术的迅猛发展提出了新考验

当代大学生情绪感极其丰富，对未来充满幻想又过于现实化、功利化，极力想摆脱外界的束缚和干扰，却还未具备独自面对挑战的能力，他们受到新兴媒体的即时导向，对很多问题的看法好走极端，存在偏执逆反心理。

网络文化作为现代文化的一种方式、信息传播的载体，其快捷、开放、互动、平等、自由与青年学生年轻、活跃的内在特点相结合产生了强烈共鸣，使得青年学生成为最早最快接受网络的群体之一，同时也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。这一双重性既开阔了青年学生的视野，使他们能尽情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活，而与此同时，面对互联网的冲击、就业的压力、情感的困惑以及贫困的困扰等，很多学生出现了心理上的困惑与问题。如何充分以互联网等为载体，结合大学生成长成才过程中遇到的困惑和问题，开展服务于大学生的心理健康工作是辅导员工作向深度拓展的另一重要课题。

二、新形势下实现高校辅导员思想教育工作深度拓展要实现四个转变

首先、工作理念的转变

“在思想教育活动中，教育对象是双重身份的统一体。对于教育者的施教活动而言，教育对象表现出客体身份的一面，……。在接受、实践思想教育内容的过程中，教育对象则以主体的身份出现，他自觉能动地以主体视角体察教育者的实际活动及其所表达的意义，以自己的认知图式诠释、选择、内化教育者所传递的思想教育内容，并通过自己的实际活动来实践思想教育内容所具有的行为指令意义。”所以，一般意义上的以学生为本的理念是不够的。

深度拓展高校辅导员思想教育工作，不但要求辅导员在组织实施思想教育的过程中要坚持以学生为本的理念，处理好有关学生学习、生活、实践等各个环节相关的事项；更为重要的是在理念上要把思想教育实施的过程看成是“学生的发展过程”，强调学生的主体作用，为此要注重指导学生学会学习，学会发现和创造，突出创新意识的培养和实践能力的提高。只有坚持此理念的思想教育，才能实现人在教育中的解放，才能培养出适应新形势下社会所需的合格大学毕业生。

其次、教育方法与手段由单一向多样化转变

真理作为理性认识的成果，其表现形态往往是抽象的、严肃的。思想工作向深度拓展除了要“春风化雨”外，还应综合利用人之外“物”的要素，包括教育内容、教育方法与手段、教育情境等。教育方法与手段、教育情境等要素虽然不能直接进行情感表达，但它们却实实在在发挥着吸引或排斥、推动或停滞、促进或促退等“力”的作用。我们可以把这些“物”的要素统称为影响人思想道德形成与发展的外部因素——环境。

“环境”通过“反复强化、综合强化和累积强化”对人的思想和心理发生着作用。在人的思想道德形成过程中，思想教育和环境二者在性质与作用方向上可能存在着差异，因而会产生不同的结果，即：同性同向强化和异性异向消解。为了避免环境强化对思想教育所形成“耗散力”，我们要努力挖掘多元环境中的积极因素，采用多种教育方法和手段争取达到“同性同向强化”的效果。避免另一种消解作用的产生。

信息技术的迅猛发展，单一的沟通渠道已经无法满足于当前的需求，我们需要实现沟通渠道从过去单一的向多种形式的转变。新形势下，必须充分认识到网络从某种意义上改变了新形势下组织动员青少年的方式，要积极主动利用网络、热线、非正式组织、邮箱、平台、接待等手段，与学生及时进行一对一的、互动、有效的交流沟通，准确了解和把握他们的需求，拓展思想者教育工作的空间和渠道。

再次、教育环节上由教育诸要素的静态结合向实现诸要素动静结合转变

要实现思想教育工作的深度拓展，不仅要求在实际实施的过程中全面考虑到人、物及外部环境等因素的全面静态结合；还要考虑到实际的思想教育活动是鲜活的、动态的，这就意味着还要把思想教育作为一个过程来考察。作为一种过程，思想教育就必须考虑更多交互作用的因素，主要有：教育者传递的思想道德价值与受教育者的价值观念的分化与整合；教育者所传递的内容与环境影响的消解与强化；真理的力量与教育者的人格力量的吻合与错位；教育的过程及机制与内容的“协同”与否等；只有在教育环节上实现了动静结合，思想教育才有了活力和生命力，才能发挥受教育者的主动性，良好的教育目的才能达到。

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