小学教师培养培训制度
随着教育体制改革的深入推进，培养优秀的小学教师成为了教育工作者们共同的责任和目标。为了保证小学教师的专业素养和教学能力，建立一套科学完善的培养培训制度是必不可少的。下面，就小学教师培养培训制度进行论述。
一、制定培养培训规划
针对小学教师培养的需求和特点，制定培养培训规划是十分重要的一步。这一规划的关键是根据教师需求和学校实际情况，科学确定培养计划的内容、形式和时间。培养计划的内容可以包括教育心理学、教育学、xx法律和教育新技术等方面的理论知识，同时还应该加强实践教学、课堂管理和教师职业道德的培养。培养计划的形式可以是集中式培训、师徒结对培养、示范课教学等多种形式，以满足不同教师的需求。培养计划的时间可以根据学期安排或者节假日进行合理安排，避开学生考试期间。
二、实施培养培训活动
实施培养培训活动是培养师资力量的关键环节。首先，要选择优秀的培训师资，包括有丰富教学经验的教师、学科专家和教育专家等，以确保培养培训活动的质量。其次，在培养培训活动中要采取多种形式，如讲座、研讨会、实践教学等，以满足不同教师的需求，并结合现代教育技术手段进行培训，提高培训的效果和效率。同时，在培养培训活动中，要充分发挥教师的主体性和主动性，鼓励教师们积极参与和提问，促进交流和互动，以便更好地吸收和运用所学知识。
三、开展实践教学和实习实训
实践教学和实习实训是培养小学教师的重要环节。通过实际操作和实践教学，教师们可以将所学知识融会贯通，并在实际教学中发挥自己的才能和能力。学校可以安排教师们参与家庭访问、课堂观摩、亲子教育等活动，并组织教师们开展实习实训，让他们在实践中不断提高教学水平和专业素养。同时，学校还可以与各级各类教育机构合作，提供给教师们更多的实践教学机会，以促进他们的成长和发展。
四、评估和反馈机制建设
评估和反馈机制是对小学教师培养培训活动进行和评价的重要手段。教师评估可以通过课堂观摩、学生评价、同事评价、教师自评等方式进行多角度、全方位的评估，以便及时发现教师的问题和不足，并向他们提供相关的培训和辅导。同时，学校还可以建立定期的培训评估和回访制度，通过收集教师的培训反馈，及时调整和改进培训计划和活动，不断提升培养培训工作的质量和效果。
总之，小学教师培养培训制度是培养优秀教师的基础和保障。通过制定培养培训规划、实施培养培训活动、开展实践教学和实习实训以及建立评估和反馈机制，可以不断提高小学教师的专业素养和教学能力，为培养更多优秀的小学教师做出贡献。
【小学教师培养培训制度 第二篇】校本培训是提高教师专业素养的重要途径，是实施课程改革的重要保障，为切实落实校本培训工作，特制订本制度。
1、学校于每年初成立校本培训领导小组和考核小组，有一名校级领导分管此项工作，将学校的校本培训纳入学校工作的重要日程中，形成由领导统抓、教研组长具体抓、全员参与的管理体系。
2、学校领导要高度重视校本培训工作，做到定时、定点、定人、定内容，并实行校本培训月查制度，做到有记载、有通报。小学校本培训制度
3、各校每学期初制定培训计划和进程表，明确培训内容，责任落实到人，并积极上报中心校教研室备案。每学期末对全体教师进行校本培训工作考核，并写出培训总结上报中心校教研室。
4、采用集中培训和自学相结合的形式。集中培训可以采用讲授、演示、视听、竞赛等多种方法;自学进修可采用阅读文本、观看、实践操作、案例分析、互相听评课、教学沙龙等方法。
5、中心校由教研室组织集中培训，其他学校的集中培训工作由相关教研组负责。各完小教师参加集中培训每学期不少于10次，村小教师参加集中培训每学期不少于5次。
6、集中培训内容主要针对新课改、信息技术、实验教学等当前迫切需要培训的内容，旨在提高教师现代教育技术的应用意识、能力及科研水平。自学培训内容主要以课改理论学习、信息技术实践应用、教师基本功训练、个人特长发展等为主要培训内容。
7、每次集中培训要严格考勤，明确目标，布置教师实践作业，做好考勤、培训活动记录和培训讲稿档案，教师写好培训笔记交，培训后交教研组检查。
8、教师参加自学培训要求：首先做到“七个一”任务(即每周一篇教学札记、每月一篇教学反思、每月向教研组提供一个小课题，每学期上一节优质课改研讨课、每学期写一份优质教学案例，每学期写一篇教改论文，每学期交一份课题实验阶段性总结);其次，每学期阅读教育杂志或专著1本，每周上机实践操作2小时，每学期制作优秀多媒体课件1件、优秀光盘教学设计1份。
9、各校于学期初根据实际情况确定好各种培训的学时学分及测试内容，培训后采用学分制和技能测试的考评办法，将教师参加培训的考勤、实践作业、笔记、自学任务都纳入考核中。中心校由教研室对全体教师的培训情况进行考核，其他学校教师由教研组负责考核。
10、加强培训过程管理，建立教师校本培训个人档案，把教师参加校本培训的考核成绩纳入教师的年度考核中。
【小学教师培养培训制度 第三篇】一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的`教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
三、培训形式
1、教育。
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。
5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
2、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
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