小议高职旅游英语职场化教学的实践与探索_其他相关论文五篇

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英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。 人们在完成活动中表现出来的能力有所不同，能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。掌握和运用知识技能所需的心理特征。达成一个目的所具备的条件和水平。能力：是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量。如人解决问题的能力，动物、植物的生殖能力等。小议高职旅游英语职场化教学的实践与探索_其他相关论文五篇假若你对这类文章感觉哪里不好，请告诉我们！

第一篇 小议高职旅游英语职场化教学的实践与探索_其他相关论文

 摘要：目前我国高职院校的旅游英语教学普遍存在教学体系不健全且产、学、研、践、习不能有机结合的问题，而旅游英语教学在很大程度上又受制于学生的专业，因此很有必要就高职旅游英语教学体系作为一个整体的研究对象，从实际问题着手，对培养方案和教学计划、教学方法和手段、教师职业能力培养与专业化发展等方面进行全面、系统的实践性探索。本文即通过当前高职院校旅游英语教学中存在的问题并针对旅游英语教学的特点，探讨旅游英语与专业整合之间的联系，研究在高职旅游英语课堂进行职场化教学的可行性，力争学生在课堂上所学就是未来学生在旅业的职场上所用，实现高职教育与职业发展的有效结合。

 关键词：高职；旅游英语；职场化；实践

 一、问题的提出

 我国高职院校的学生在毕业前普遍要学习十余年的英语课程，但近年来，高职院校生源层次不同，学生英语水平参差不齐仍是许多高职院校所面临的实际问题，这对于高职外语教学无疑提出了严峻的挑战。同志也曾指出：我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。高教司（2000）57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出并强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针，而根据我国目前高职英语的教学现状及当前对高职人才培养模式的需求审视高职外语教学，不难发现，高职院校旅游英语的教学模式和教学体系尚处于探索阶段且普遍存在着以下问题：教学目标错位、教师复合能力欠缺、教材系统不健全且缺乏特色、教学手段单一且缺乏创新、教学内容滞后且缺乏实用性、教学与实践严重脱节、重国家考级英语而轻职业英语的学习、考核方式单一以及校企合作层次浅等，同时，相当多的英语教师缺少创新精神，在课堂教学上仍然采用“满堂灌”的授课方式，而学生所学知识与学生未来的职业需求严重脱节，以至于很多毕业生在踏入职场后发现所学并不是所需，或者一旦要用英语进行交际时，就出现问题或用词不当，有时“课堂英语”在职场竟完全张不开嘴。www.0519news.COM

 笔者通过对《浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策》（梁悦.，20xx）、《对高职英语专业外教教学效果的调查与思考》（田雪蓉，20xx）、《浅谈“工学结合”模式下高职英语教学的改革》（喻艳莉，20xx）、《高职英语教育如何适应形势发展》（郭艳利，20xx）、《多媒体辅助高职英语教学的探索与实践》（杨萌，20xx）等专业论文和《second language teacher education》（richards, j.c. and nunan, d.，1990）、《英语学习与交际语法》（邱述德，20xx）、《国际交流语用学-从实践到理论》（胡庚申，20xx）、《外语教学与改革：问题与对策》（束定芳，20xx）等论著进行研读和比较后发现，在我国高职旅游英语中引入职场化英语教学是一种必然，而目前国内外相关教学领域内对该类问题的研究还处于起步阶段，不够成熟和稳定，具体体现在：（1）对目前我国高职院校的师资和生源、旅游英语教学的实际教学环境、教学内容、教学模式和教学体系等实际情况的了解、调研和剖析不够深入；（2）将专业培养方案和教学计划、教学方法和手段以及教师职业能力的培养与专业化发展等方面作为客体进行研究不够完善；（3）结合“职场英语”的应用与发展，以改进高职旅游英语教学体系、最大化地培养学生综合运用语言的能力为目标，对我国高职院校外语教学体系进行实践性的探索等方面仍然缺乏系统性的研究和实践。

 随着我国旅游业的快速发展，尤其是欧美市场的开放，我国出入境旅游的业务大幅增加，对旅游英语专业的人才需求不断攀升。这就需要我国培养出一批既具有旅游专业文化知识又能讲一口流利英语的旅游英语专业人才。但是由于教学与实践的脱节及就业观念的滞后，旅游专业的毕业生不能适应旅游业的发展需要，就业情况不甚理想。故在高职院校的旅游英语课堂进行职场化教学，实现高职教育与职业发展的有效结合已成为一种逻辑的必然。唯有如此，才能增强旅游英语课程的实用性，即培养学生综合运用语言和专业技能的能力，达到学以致用，在实习或就业后可以直接上手。学生不再是做题机器，而教师也当然也不再被异化为过级培训师了。

 二、旅游英语职场化教学的可行性探索

 世界职业教育课程改革与发展表明：职业教育的课程应该从工作岗位、工作任务出发；职业教育的课程应该强调能力本位；职业教育课程开发要求企业与学校合作。旅游英语教学注重英语口语及表达能力的培养并渗透了丰富的文化内涵，其综合性和实践性很强，故旅游英语职场化教学应以“就业为导向、以社会需求为目标”，以英语语言为载体，把各大景点的历史、文化、风俗等内容渗透到教学中，以培养理论与实践相结合的职业型、能力型、复合型人才为原则展开教学。

 （一）确定教学目标

 教学目标的确定，应以理论和实践并重。以前的课程教学大纲都是以英语语言知识传授为主线，以理论教学为主体，忽略了工作实践在课程体系中的主导地位；而高职英语强调的是培养学生的职业语言技能，突出实践在课程中的主体地位，故我院旅游专业的英语教学制定了新的课程标准，课程设计突出“以能力本位、以岗位需求为主线”开发和构建教学内容体系，满足行业企业岗位（群）需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则，采用技能培养、知识传授、职业素养养成三位一体的模式培养职业综合能力，实现由“语言知识+语言技能”向“职业知识+职业技能”的转化。

 根据我院旅游管理专业学生的就业岗位特点，我们确定旅游英语的相关课程主要围绕“入境涉外导游”和“酒店服务人员”这两个职业群展开，将学习领域的课程内容、能力目标基于教学法的转换后形成小型的主题学习单元即具体的学习情境，使学生最终掌握英语知识和提高工作能力。入境涉外导游的典型工作项目包括导游生活服务、导游讲解服务、应急事务处理等，其典型的工作任务包括旅游预定、迎送客人、登记入住、行程安排、旅游讲解、商场购物、康乐服务、处理问题与突发事件。由此，我们开发出《旅游英语》、《导游英语》、《饭店情景英语》等课程，其中《导游英语》申报了校级精品课程。学生通过各个任务型教学项目设计出的学习情境，真正做到了“做中学”和“学中做”。

 （二）设计教学模式

 教学模式的设计，应以培养学生职业能力和综合素质为宗旨。英语是一种实用性技能、必须通过大量的实践才能掌握的语言。英语教学离不开经常性的、有针对性的实践练习。英语教学的实践练习的实质就是强化实践和练习环节、采取课堂理论教学与社会实践活动相结合的方式，让学生把在英语课堂上学到的词汇、词法、句法、语法、英语文化知识等系统英语知识通过社会实践和课外练习得到运用、巩固和检验。高职英语应与专业实践教学相结合，让学生参加力所能及的相关涉外实践活动，让学生到实际岗位上去应用英语。i hear and i forget. i see and i remember. i do and i understand.旅游英语亦是如此。

 旅游英语课程旨在培养学生在旅游活动情景下的语言交际能力及涉外旅游服务技能，注重课程的理论知识与实践相结合。由此，我们提出教学内容设计要“把握两条线”：一是以职业岗位典型工作任务为教学内容选择主线，以工作过程及流程为导向，分解工作任务，职业核心能力，融入拓展能力的培养；二是以“语言运用能力——语言运用能力+导游技能——综合能力”为教学内容序化主线，实现学生职业能力培养的逐步提升。故在教学中，我们借鉴“项目教学”和“实地教学”，有效运用情境教学法、角色扮演法、任务型教学法、分组讨论法等多种教学手段并辅以多媒体教学，同时注重模拟训练，强调以工作岗位为导向、以工作任务为依托、以学生为主体组织教学内容，引导学生积极主动地学习，使学生在活动中增强团队合作精神，发展职业能力，将语言知识和专业知识都灵活运用起来，这比以往单纯的讲授法更加行之有效（参见“图一”）。

 （三）探索培养途径

 基于培养职业型、复合型人才的原则，我们提出人才培养应遵循产学结合原则，做到：

 立足“两个点”，即立足校内实训点和校外实训点，这是教学实施的条件与基础。 

 2、支撑“两个面”，即坚持面向核心岗位职业要求、面向中国旅游市场的目标指向原则，这是教学实施的目标与效果对培养途径的要求。

 3、实现“四结合”，即实现在校学习与实际工作相结合，实现课堂与实训基地相结合，实现课内与课外实践相结合，实现学习与创造相结合。我院与上海现在国际旅行社、上海锦之旅旅行社有限公司、东美航空国际旅行社、上海优博国际展览有限公司等单位签订了《校外实训基地协议》及《实习就业协议》，为学生提供了导游讲解、旅行社计调、团队接待、线路设计、销售等方面的实习及就业机会，为实践教学提供良好的条件保障。同时，学院还将尝试推行学生预就业方式，即企业可以从实习开始，就对学生进行试用，择优录取。学生解决了就业问题，企业也可以节省招聘成本，并降低了招聘风险，实现了校企合作的“双赢”效果。

 （四）改革考评方式

 科学的考评方式具有正确的导向性、激励性和实效性；反之，则将桎梏教学的发展。传统的教学评价多采用期末笔答试卷这种终结性考核的方式进行，很难反映学生运用知识和技能解决实际问题的能力。高职旅游英语考核的内容要全面、多元化，应突出对学生全面的、综合的语言技能的考核，力求客观、准确、科学。考核可采用采用形成性评价、真实性评估和终结性评估相结合的方式（见“表一”），即学生平时成绩（包括课堂参与、学习资料的积累、小组合作学习活动等学习档案的积累）占学期成绩的30%，小组实践考核环节（包括任务的完成情况等）占学期成绩的30%，期末考试（包括考试与考察、口试与笔试、开卷与闭卷、完成与分组完成、考场完成与考场外完成等多种方式）占学期成绩的40%（参见“图二”）。 表一：综合性评估

考试类型 比  重 性  质 内  容                 侧  重

平时成绩 30% 形成性 学习档案         学习积累

小组实践 30% 真实性 活动任务         努力程度

期末考试 40% 终结性 综合运用语言的能力 学习效果

                                                                                                       图二：综合性评估图示

 以上考评方式的改革极大地调动了学生学习英语的自主性和积极性，有利于学生综合的职业能力的培养。

 三、总结与展望

 高职院校的旅游英语教学体系还存在许多亟待改进之处，其教学模式的探索与改革任重而道远，而改革的目的即是服务于毕业生在工作岗位上得心应手地应对英语环境的考验。只有当教学模式、教学方法和教学内容均有明确的服务目标并加以认真贯彻和实施，英语教学才最大化地实现了其作用，体现了其存在的意义。

 基于这一背景，在高职旅游英语教学中，我们还须积极探索和改进现有的教学模式，包括：

 （一）构建模拟和真实相结合的旅游英语教学环境，如创建模拟导游练习系统，建立外语情景实训基地，让学生在身临其境地感受未来的职业操作程序；

 （二）以竞赛带动实践教学，鼓励学生参加“导游口语大赛”、“英语演讲大赛”、“职场英语比赛”等，调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力；同时，可以我们把竞赛活动渗透到整个旅游英语教学中。

 （三）加强师资队伍的建设，通过“内升外引”提高教师的实践能力；通过培训、进修和申报课题等方式鼓励教师进行反思和探索，拓宽思路，创新教法；

 （四）鼓励师生充分利用现代多媒体、网络等信息技术进行沟通、学习和测评；

 （五）要求师生均应重视文化内涵的学习，注意因文化背景不同所产生的非语言性的差异，帮助学生在系统地学习英语知识的同时，了解英语国家文化，从而扫除今后跨文化交际中因文化差异产生的沟通障碍。

 教无定法，贵在得法，高职英语与专业整合的研究才刚刚起步。旅游英语职场化教学是融课内实践实训和课外（顶岗）实习为一体的实践教学模式，只有让实践教学渗透到整个教学体系中，学生才能学以致用，教学才能与就业达到零距离。在旅游英语教学中推广职场英语或是今后高职旅游管理专业教学的方向之一。

参考文献：

 [1]贺雪娟.高职高专英语专业标准与课程标准设计[m].:高等教育出版社,20xx.

[2]姜大源.职业教育的学习结构论[j].中国职业技术教育,20xx(1).

 [3]梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策[j].辽宁商务职业学院学报.20xx(4).

 [4]罗小玲,杨小凤.高职旅游英语职场化的教学改革[j].期湖南科技学院学报,20xx(12).

[5]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[m].上海:上海外语教育出版社,20xx.

 [6]谭新莉.职场英语在高职英语教学中的应用[j].校园英语(教研版),20xx(10).

[7]文秋芳. 压缩教学周期,增强教学密度[j]．中国外语教育,20xx.3.

[8]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[j].外语界,2000(4).

[9]夏纪梅,冯芃芃.现代外语教学理念与行动[m].:高等教育出版社,20xx.

 [10]杨敏.情景教学——旅游英语教学的有效方法[j]．无锡商业职业技术学院学报,20xx(3).

 [11]袁智敏.高职外语工作过程导向课程开发的可行性研究——以《旅游英语》为例[j].浙江旅游职业学院学报,20xx(12).

第二篇 外企求职经历_商务英语

，难怪他们能在市场中做出卓越的成绩，从对人才的挑选可见一斑。

第一家准备的是壳牌，呵呵～这个最秀逗，它给了一张表，我无比认真地填写但就是

没有面试通知，后来才知道班里一个同学随便写写就收到面试通知，而且还到二面，保洁

据说也是这样，后来才想明白，外企要收那么多简历，你只要根据它的要求简洁突出你的

优点就可以了。而且你在一面的时候没有收到面试通知直接跑到面试场中去还有希望，但

等到二面的时候才跑去就一点用处都没有。

第二家是太文信息公司，今年炒的很火的一家电子商务公司，据说底薪7000，带薪到

美国培训半年后回来做管理，很吸引人，我开始一点都不知道，后来被宿舍同学拉到清华

去参加笔试，笔试的题目都是英文的逻辑推理题，简单地说就是把行政能力测试中的逻辑

推理题目翻译成英文让你做，这不是一件简单的事情，看到你的头大也做不完一半，那也

不用担心，因为大家都一样，30道题目做对10道就说明你很前面了，我侥幸过了笔试，到

了第二轮的小组讨论。小组讨论在友谊宾馆对面，很豪华的公寓里面，一组五个人，对着

摄像头讨论，讨论的题目包括时事要闻，，经济，体育，一个个接着讨论，最后是英

语总结。可惜我在这一轮就被刷下来了，后来看了一些面试指导才知道外企的小组讨论很

考验人，包括主动发言能力，领导能力，创新能力，倾听能力，这些都是辨正搅和在一起

，需要好好把握，但不论如何都要自信，自信是去任何一家外企的必要条件。WWW.0519news.COm还有就是英

语，中文面试的时候都不发怵，上来英语就，要不是书面英语好点，几乎第一轮都会被

干掉。如果你决定要进入外企，一定要准备些相关的英语，例如自我介绍，它会问哪些问

题等等，只要面试一阵子够用就行了。

太文没有消息，后来听说都是炒作，很大的声势，没有招几个人，去这种新兴公司的

时候也要注意，如果对方有炒作嫌疑赶紧找别的，单单吊死在那棵树上面你不用绳子都能

上极乐世界。

第三家是爱芬食品公司，美国马氏在中国的独资企业，德芙是他们最出名的产品。这

是我投入时间最长并最为可惜的外企。也是宿舍的哥们拉我去，在听他们宣讲之前，我对

爱芬一点认识都没有，虽然吃过德芙，但没有和爱芬联系在一块，马氏是个家族企业，外

界所知甚少。很幸运的笔试又通过了，下午是一对一的面试，一个男主管面试我，一开始

有点紧张，但是慢慢来就好了，我一个纯文科生去面试信息系统管理，就是随便扯，刚好

在前一晚上网看文章，有个女cio的成功经历，于是就说信息系统主要不是技术工作，技术

上完全没有任何问题，而且人与人的工作，需要耐心仔细地与内部人员，用户沟通，所以

沟通是信息系统的主要工作，看来主要比较欣赏，当场就通知我明天来第三轮的面试，但

是我欣喜异常。

第二天是一整天的面试，在新世纪饭店，被分成几个小组，每组都会有面试官，首先

是自我介绍，英语和中文都可以，气氛比较轻松，但是在任何的面试都要注意，不管气氛

轻松活泼到可以仰天长啸的地步都别忘记你是在面试，该说的一点不能漏，不该说的还是

别说哦哦，自我介绍能通过一个人的爱好活动来了解这个人是淡泊型还是功利型或者进取

心什么，外企喜欢那些爱好挑战，善于接受变化的员工，可以往这边靠，第二步是数理逻

辑笔试，这个不难，接下来是休息一会，然后做一个展示，给你很大段的材料，让你

该如何做，理由是什么，当时的题目是在两个人该在单位工作还是创业，答案无所谓

，只要有说服力就行。45分钟结束后将做好的展示上交。第三步是小组讨论，讨论两个题

目，第一个是人事部门是否为了公司的短暂利益而放弃原则，题目没有我描述的那么简单

，但是本质是一样的，很多小组会在讨论的时候选择一个折中的建议，似乎这个建议就是

最好的，其实不然，外企比较遵守规则，宁可放弃暂时的利益也不可放弃应该遵循的规则

，这个规则代表着一个公司的尊严，如果你所在的小组是选择折中的意见，这个意见本质

上是违反规则的，这个时候千万不能为了小组的“团结”而放弃自己的意见，一定要坚持

自己的意见，遵守规则，并努力说服别人，很有可能持不同意见的人就你一个，那要恭喜你，进入

下一轮的就是你一个，当然，你要是能想出一个很有创造力的办法那最好。第二个题目是

说宇宙飞船在太空中失事，按照重要性排列15件物品，这个考察的是你的判断能力和倾听

他人意见的能力，在这个时候，没有十足把握就肯定别人，还有一个出风头的办法就是别

人抢着发言的时候你做记录，由此来主导讨论，呵呵，这招我早就准备，可惜当天紧张忘

了用，希望你有机会的时候不会忘记。最后一步就是把你上交的展示用幻灯机英文演示给

考官看，在这个时候，英语不好也不用紧张，我就是在这个阶段毁掉，郁闷死了，简单明

了，理由充分就ok，不用废话，到最后，考官会让你给自己打分，最好给自己打满分，这

是你自信的表现。还有让你在小组成员中选一个同事，选谁，为什么，反正按照他们的用

人标准选一个准没错，因为在考官看来，你不是在选人，是给自己定标准。最后结束。我

一出来就肯定不会进入下一轮，心情很糟，就坐着公车绕城兜了一圈，回来的时候好多了

，面试都是这样子，没有被录取难免心情糟糕，应该尽快调节心态，过去的永远过去，我

们不能等待昨晚的月亮，只能企盼明天的太阳。

爱芬的最后一面应该是几个人共进西餐，这个没有进去，就不知道了，呵呵，希望有

人能补上。

第三篇 应届大学毕业生求职信

　尊敬的领导：

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是xx学校某系的一名应届毕业生。

在大专的三年中我不断的学习本专业的知识，并利用课余时间将本专业所学的知识应用于实践。我深深地知道把理论应用于实践对于计算机专业的学习具有怎样的重要意义。

在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去。期间我以良好的成绩完成学校制定的各项学习计划，并通过自身的努力拿到本专业应拿到的基本证书。

良好的沟通力和团体协作能力是我在大学期间里的收获。心细和严谨的性格使我能够很好的发现自身的不足并不断的弥补自身的不足。三年的中专生活，培养了我熟练的专业技能。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。

下页附履历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音!希望贵公司肯给我一个施展的机会。

再次感谢您能在百忙之中抽出时间来看我这份过于简短的我的自荐信。

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月x日

第四篇 应届大学毕业生求职信

　尊敬的公司领导：

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的求职信，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是xx人文大学法学院法律专业20xx届毕业生xxx，自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为一切要从新开始，重新努力拼搏，为下一个挑战的胜利积蓄力量。大学四年让我在思想、知识、心理、生长都迅速的成熟起来。人文大学浓厚的学习氛围，在这厚重的学习氛围中，我成为了一名综合型人才。时光流逝，我怀着我的梦想离开母校，踏上即将走上工作岗位的征程。

在大学四年中，我也练就了较好的我实验操做技能，能够操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱与质谱联机等仪器。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还不断地充实自己，参加了大学英语四级考试，并顺利通过。

我会以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。我是一名应届生，现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

但是我相信，我虽然是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。

感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月x日

第五篇 英语口语职场口语篇:同事家庭小聚

1.进来吧。

Come on in.

2. 很高兴你能来。

I'm glad to have you here.

3. 我们早就盼着你来了。

We've wanted to have you over before this.

4.请坐。

Please sit down.

5.我来帮你拿东西，好吗？

Can I help you off with your things?

6.就像在你家里一样。

Make yourself right at home.

7.你想喝点什么？

What would you like to drink?

8.晚饭准备好了，我们到饭厅去吧。

Dinner is ready. Let's go into the dining room.

9. 你就坐在我右边的这个位置好吗？

Will you sit here on my right?

10.想吃什么就吃什么。

Help yourself to whatever you like.

11.只要一点点。

Just a little, please.

12.你的厨艺不错。

You're a great cook.

13.时间不早了。

It's getting late.

14.我该告辞了。

I have to go now.

15.谢谢你邀请我过来。

Thanks for having me over.

16.你的东西都拿齐了吗？

Do you have everything?

17.以后一定再来。

Do come back.

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