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地面多指建筑物内部和周围地表的铺筑层，也指楼层表面的铺筑层（楼面）。地面按施工方法可分为三大类：整体浇注地面、板块地面、卷材地面。
太阳(Sun)是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。太阳是位于太阳系中心的恒星，它几乎是热等离子体与磁场交织着的一个理想球体。太阳直径大约是1392000（1.392×10⁶）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10³⁰千克（地球的330000倍）。从化学组成来看，现在太阳质量的大约四分之三是氢，剩下的几乎都是氦，包括氧、碳、氖、铁和其他的重元素质量少于2%，采用核聚变的方式向太空释放光和热。太阳目前正在穿越银河系内部边缘高三地理说课稿：冷热不均引起大气运动五篇如若你对这类文章想说点什么，可以发表分享给大家！
一、教材分析
第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。主要围绕大气与人类生存与发展的这一主线展开的。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。大气的受热过程主要讲述大气的热力状况(大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应)，主要阐明大气的能量来源，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本原因。也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因。因此是本单元重要的基础知识，在逻辑上起着铺垫作用。
(一)教学目标
知识和技能：1学生能说出地球大气最重要的能量来源
2学生能说出近地面大气主要、直接的热源
3理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。
过程与方法：1学生能说出大气的受热过程
2学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
3教师创设问题情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
情感、态度和价值观： 1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。
理由：这些都是基础知识和技能，对于培养学生各种能力和解决实际问题都大有帮助：也有助于学生形成科学世界观，人生观。
(三)教学重点、难点
大气的削弱作用和保温作用。
理由：大气的受热过程具体包括大气的削弱作用和保温作用，是本章的基础，掌握了这部分知识，也就达到了本节课的要求。所以定为重点：而且该内容较为抽象、难理解，所以定为难点。
二、学生分析
学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟悉和感兴趣，但对于大气的受热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大;而大气的受热过程是本节、乃至本章的基础知识，起着铺垫作用，这必然要求学生深刻理解、掌握、会灵活运用这部分知识。
三、教学手段和方法
多媒体演示、导学法和程序法教学，引导学生主动探索，解决问题。
四、说学法指导
1、让学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力。
2、学习地理知识的观察方法
3、掌握地理理性知识的逻辑方法
4、运用地理知识解决问题的方法
理由：本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的大气知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，巩固理性知识，并能灵活运用。
五、课堂设计的整体思路：
本课的指导思想：以“一切为了学生的发展”为核心，以“创设有效问题情境，促进学生有效学习”为课堂模式。积极营造和谐、宽松的课堂气氛，充分调动学生学习地理的兴趣，以学生活动为课堂主要组织形式，引导学生主动探究、相互讨论、合作式学习的学习方式。
因此在课堂上，我准备采取整课问题情境与阶段问题情境两部分来进行。创设特定的地理情景，在情景学习中思考、质疑、讨论，达成共识。力争在课堂四十五分钟内能使学生全神贯注，充分调动学生思维的积极性。学生可以在教师指导下，自主参与到课堂中来，在学习中理解，在学习掌握，在学习中提高。
六、教学程序：
基于以上的思路，我设计了以下三个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结。
导入新课：
(一)在地球的圈层结构中，地球的外部圈层可分为哪几个层次?(学生思考，并回答)理由：由第一章引入到第二章内容的学习，体现衔接性，自然过渡
(二)创设整课问题情境，整课内容可分成下列几大问题情境：
1、大气圈——“地球的外套”具有哪些作用?
2、在赤道处的乞力马扎罗山(5895米)，山顶终年积雪，为什么?
3、深秋季节，农业生产中为了防止晚熟的庄稼遭受霜冻经常在田地间燃起一堆堆篝火，你认为他们这样做对防御霜冻有作用吗?为什么?
4、在冬春季节，市场上有新鲜的西瓜、黄瓜等。你知道它们是在哪里生产的吗?你了解它们的设计和生产原理吗?
理由：从心理学角度分析，在每堂课的起始阶段，学生对新课的内容和教师在新课中的教学活动怀有好奇心，注意力也比较集中。教师把所要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式、生动的语言提出来，以满足并强化学生的新奇感，激发学生的求知欲。从而为整课内容的学习，打下了很好的铺垫。。
讲授新课：
展示地球外部圈层图，让学生讲解有关大气圈的厚度，低层大气的组成及作用的知识。
理由：作为新课内容的铺垫和开始，教师补充和纠正。
(一)、大气的受热过程
[活动1]让学生阅读序言部分、大气的受热过程文字和图2.1地面辐射使大气增温。并思考如下问题：
1、大气圈——“地球的外套”具有哪些作用?
2、地球大气最重要的能量来源是什么?
3、太阳辐射、地面辐射和大气辐射分别属于短波辐射还是长波辐射?为什么?
4、请简述大气的受热过程。
5、近地面大气主要、直接的热源是太阳辐射，还是地面辐射?为什么?
理由：在学生的学习积极性被调动以后，教师应努力保护并经常强化这种积极性。不断创设阶段问题情境是维持学生学习热情，把课堂教学导向深入的好方法。这里所指的阶段问题情境是指教师在教学过程的各个阶段，围绕每一个整课问题情境创设的一系列小问题。
上述问题的解决，主要培养学生阅读、读图、分析、组织和归纳能力。将学生分成小组，在讨论、合作中完成。教师让学生代表依次回答上述问题，对学生正确回答多加表扬，不足之处，多加启发，也可让其他学生加以补充，教师起点拨作用。充分让学生动起来，真正把课堂还给学生。
教师建议：为了让学生深刻理解大气的受热过程，对于用好地面辐射使大气增温图。本人有如下设想：一方面，应将多媒体图重新设计一下，在图上尤其突出太阳辐射(一小部分被大气削弱，大部分太阳辐射到达地面)，地面辐射(一小部分地面辐射散失到宇宙，大部分地面辐射被低层大气吸收)、大气辐射(大气逆辐射较多，射向宇宙的大气辐射较少)。第二方面，在学生感性认识储备的基础上，对于这张图要重点精讲一下。1、对于太阳辐射，我提了如下问题：到达大气上界的太阳辐射多，还是到达地面的太阳辐射多?为什么?2、云量多的时候，对太阳辐射起什么作用?理由是：为后面多云的白天和晴朗的白天气温的高低作了铺垫。最后用“短波进得来，长波出不去”简要概括。
出示思考题：6、在赤道处的乞力马扎罗山(5895米)，山顶终年积雪，为什么?http://www.akqp.com
理由：学生有了以上知识储备，并且有好奇感，能活跃课堂气氛，能培养学生的思维能力，相信学生能解决这个问题。
[活动2]关于大气辐射的内容，让学生合作讨论课本31页活动题。本人也将如下调整：活动题按排如下：
1、大气逆辐射的存在，对地面有什么作用?如果用“大气保温作用”概括，你认为合适吗?
2、为什么多云的白天气温较低，而晴朗的白天气温较高?
3、为什么多云的夜晚气温较高，而晴朗的夜晚气温较低?为什么霜冻多出现在早春和晚秋晴朗的夜晚?
4、多云天气和晴朗天气，哪一个昼夜温差大，哪一个昼夜温差小，并思考为什么?
5、根据图2.2分析，为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多?
理由：为了培养学生的思维能力,在教学过程中我将创设条理明晰,合乎逻辑与学生认知心理特点的阶梯式的问题情境.引导学生由浅入深、一步一步地进行深入的思考的探究。创设阶梯式问题情境，培养学生思维的逻辑性和深刻性。
教师建议：再次使用地面辐射使大气增温图，重点突出：1、大气逆辐射的方向怎么样?2、在夜晚的时候，地面热量的收入和支出分别是什么?3用多媒体展示图片讲解。
再次出示思考题：
6、深秋季节，北方农民为了防止晚熟的庄稼遭受霜冻经常在田地间燃起一堆堆篝火，你认为他们这样做对防御霜冻有作用吗?为什么?
7、冬春季节，市场上有新鲜的西瓜、黄瓜等。你知道它们是在哪里生产的吗?你了解它们的设计和生产原理吗?
理由：学生有了以上知识储备，并且有好奇感，能活跃课堂气氛，能培养学生的思维能力，从而引导学生解决这些问题。
以上7题中，1～5层层递进，环环相扣，6～7则是书本联系实际，联系现实生活。
最后：归纳总结：
8、将下列地理事物之间的联系用方框图来表示。
太阳 地面 大气 宇宙空间
理由：8题是对大气的受热过程的一种变式训练，可以加深对这部分知识的理解，可以培养学生的逻辑思维和综合概括能力。
教师建议：我可先展示多名学生的知识结构。学生个性不同，知识结构图也有多样。让学生自己叙述大气的受热过程，加深对知识的理解，内化为学生的能力。最后教师展示下图，把受热过程概括为 “太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地”。
一、教学目标:
1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。2、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。3、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。4、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
三、教学的措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
四、教学进度及课时安排
第一周新生培训
第二周致同学们第一节生物的特征
第三周第二节调查我们身边的生物第一节生物圈
第四周第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假
第六周第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜
第七周第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量
第八周第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过产生新细胞
第九周第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体
第十周期中考试
第十一周第四章没有细胞结构的微小生物—病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物
第十二周第二节种子植物
第十三周第一节种子的萌发第二节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水
第十五周第二节水分进入植物体内的途径
第十六周第三节绿色植物参与生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物第二节绿色植物对有机物的利用
第十七周第五章绿色植物与生物圈的碳—氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国第十八周期末复习
第十九周期末复习
第二十周期考
一、西周时期的制度
1、分封制
⑴、目的：为了进行有效的统治, 巩固奴隶主国家。
⑵、分封的对象：王族、功臣、先代贵族；
⑶、诸侯的权利和义务：①、服从周天子的命令
②、为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职
③、在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。
⑷、分封制的作用：加强周天子对地方的统治，有利于稳定当时的秩序；有利于周朝开
发边远地区，扩大统治区域；.但后来出现了诸侯争霸战争，周天子的权威逐渐削弱，分封制逐渐瓦解，后被郡县制所取代。（春秋战国时期）
2、宗法制：
⑴、宗法制的基本内容：①、宗法制的核心是嫡长子继承制。
②、确立了严格的大宗、小宗体系。
③、由血缘关系的亲疏，形成森严的“周天子——诸侯——卿大夫——士”的等级制度。
⑵、特点：嫡长子继承制（大宗、小宗）。
⑶、在制度方面的体现：分封制(互为表里)。
⑷、实质：按照血缘宗族关系分配权力，维护联系。
⑸、影响：稳固秩序，防止争夺；巩固分封制；宗法观念成为传统思想内容之一。
【拓展：宗法关系有利于凝聚宗族，强化王权，把“国”和“家”密切结合在一起，形成了等级森严的宗族网，宗法制保证了贵族在上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。】
3、西周时期制度的特点：
①、形成完备的分封制、宗法制，互为表里维护统治。
②、族权与的合二为一，以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
③、以血缘关系为纽带形成国家结构。
④、决策集团尚未形成权力的高度集中。
一、东方的诱惑——背景
1、新航路开辟的原因
（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
（2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
（3）直接原因（商业危机）：
引起商业危机的主要原因有二：
一是意大利人和伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少；
二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
（4）宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
2、新航路开辟的条件
（1）主观条件：
a人最富庶的地区（16C）；（2）第一个标准的资本主义国家（17C）；（3）欧洲商船数量最多的国家（17C）（商船数超过欧洲其他国家的总和，荷兰人因此有“海上马车夫”之称）；（4）世界上最繁忙的港口和最繁华的商业中心——阿姆斯特丹。
3、殖民扩张的表现
（1）成立了东印度公司等垄断性的贸易公司，积极参与殖民争夺，建立了遍布世界的商业殖民帝国。（2）袭击葡、西船只，抢劫财富。（3）探索新航路，控制航道，抢占殖民地。在非洲，从葡萄牙手里夺取了好望角；在亚洲，它在印度沿海建立了殖民据点，夺得了马六甲和锡兰，侵入今天的印度尼西亚一带，并一度占领了中国领土；在美洲，建立了以新阿姆斯特丹为中心的殖民地。
4、结果：荷兰成为17世纪世界范围的殖民帝国。
二、“日不落帝国”—— 英国
1、兴起的条件（1）地理优势：位于大西洋沿岸，具有得天独厚的地理位置。（2）制度保障：英国资产阶级革命的胜利，促进了资本主义的发展（在争霸战争中法国的失败是必然的）。（3）物质基础：以手工业为代表的资本主义工商业日益繁荣，为殖民活动奠定了物质基础。（4）武力保障：大力发展海军力量，为殖民争夺提供武力保障。（5）政策支持：英国一贯重视海外事业，资产阶级革命后更是把争夺海上霸权放在首要地位。如17世纪中期,英国颁布《航海条例》，其目的是发展本国的海上运输业，维护英国资产阶级利益（根本）打击荷兰海上贸易（直接）
2、殖民扩张手段
（1）支持海盗式掠夺。（16世纪以后，经常截击西班牙从美洲运回金银的船只）
（2）发展海外贸易，拓展殖民地①形式：组织垄断性贸易公司：如英属东印度公司②活动：a在印度：沿海建立殖民据点b在北美：大西洋沿岸建立13个殖民地
（3）发动商业战争，侵占殖民地
①英西无敌舰队之战（1588年）a背景：英国人经常截击西班牙从美洲运回金银的船只，西班牙同英国的矛盾因而激化。b结果：西班牙的无敌舰队大败c影响：西班牙失去海上霸主地位，英国开始走上了殖民扩张的道路。d英国在争霸斗争中获胜的根本原因：先进的社会制度必定战胜落后的社会制度
②三次英荷之战（17世纪中期——17世纪末）a背景：17世纪中期，英国为了发展本国的海上运输，颁布《航海条例》，规定凡是出入英国或其殖民地的货物都必须由英国船只载运。b结果：爆发了三次战争，荷兰战败。c影响：英国夺取荷兰在北美的新尼德兰殖民地，改名为纽约，17世纪末，荷兰失去了海上殖民霸权。
③英法战争（17世纪末到18世纪中期）a背景：英法在印度、北美争夺殖民地，矛盾激化； b结果：法国战败c影响：◆英国从法国手里获得北美的加拿大和密西西比河以东的新法兰西，还在印度迅速扩大殖民势力。◆英国在亚洲、非洲、美洲和大洋州夺占许多殖民地。◆英国通过不断的殖民侵略，夺占亚、非、美洲等许多殖民地，最终确立了世界殖民霸权。
（4）黑奴贸易：原因是由于美洲殖民地劳动力缺乏；方式是“三角贸易”
3．结果：18世纪中期，英国在亚洲、美洲、非洲和大洋洲夺取很多殖民地，逐渐形成自诩的“日不落”殖民帝国，最终确立了世界殖民霸权
三、世界市场的拓展
1．早期殖家：新航路开辟的同时，葡萄牙和西班牙开始进行殖民掠夺。此后，荷兰、英、法等西欧国家纷纷加入这一行列。
2．世界市场的拓展：殖家在许多地方建立了殖民地，并与世界各地更多的地方建立了直接的贸易联系。
（1）世界市场建立主要途径：殖民扩张和掠夺，是资本主义建立世界市场的主要途径。
（2）殖民扩张方式：①抢劫和掠夺殖民地的财富；②种族灭绝（奴役和殖民地居民）；③贩卖黑人奴隶。
（3）评价（影响）：
考点3：工业革命（了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。）
第7课 第一次工业革命
一、工业革命的前提与条件
1：工业革命为什么首先发生在英国？
（1）前提：资产阶级的确立，促进了资本主义的发展
（2）可能性①圈地运动提供了资本主义发展提供了大量劳动力。②海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本。③蓬勃发展的工场手工业为资本主义的发展积累了丰富的生产技术。
（3）必要性：18世纪中期，英国已经成为世界上的殖家，海外市场日益扩大，工场手工业时期的商品生产已无法满足市场需要。市场 需求扩大。
二、工业革命的进程
1、突破口：首先发生的行业是新兴的棉纺织业。（轻工业）
2、发明者：熟练工人、技师。
3、标志：（1）18世纪60年代，哈格里夫斯发明珍妮机是工业革命开始的标志；（2）蒸汽机的使用是工业革命的重要标志，人类进入蒸汽时代；（3）最终机器生产基本取代手工劳动（机器制造机器），标志工业革命完成。
4、主要成就：（1）称为“蒸汽时代”：英国瓦特改良蒸汽机；（2）1807年，美国人富尔顿发明了轮船；（3）1814年，英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车（火车）。
三、影响
1、生产领域：（1）工业革命大幅度地提高了社会生产力，丰富了人们的物质生活，资本主义经济迅速发展，人类进入蒸汽时代；（2）工业革命引起生产组织形式变化：传统的手工工场无法适应机器生产的需要，工厂成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。（3）工业革命引起社会经济结构变化：农业在国民经济中的比重相对减少，工业发挥了日益重要的作用（工业逐渐取代农业成为国民经济中占主导地位的产业部门），工业化进程加快。形成了许多工业城市，工业革命加快了城市化进程。
2、工业革命引起社会关系变化：（1）工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。（2）工业资产阶级获得更多的权利，各国通过改革，巩固了资产阶级的统治，资本主义生产制度最终取得了统治地位。
3、工业革命推动资产阶级调整内外政策：（1）对内，希望进一步摆脱封建束缚，要求自由经营、自由竞争和自由贸易。重商主义被自由放任政策所取代。（2）对外，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。
4、国际格局：（1）——欧美资产阶级确立对世界的统治（东方从属于西方）；客观上传播了先进的思想和生产方式，冲击旧制度、思想，促使世界的面貌开始发生变化（2）经济——19世纪中后期,一个统一的以欧美国家为主导的世界市场基本形成了。英国成为世界工厂。
工业革命的消极影响：（1）无产阶级遭受着日益深重的剥削和；（2）亚非拉等落后地区加快了殖民地半殖民地的进程，受到了日益严重的掠夺，使东方从属于西方；（3）环境污染
第8课 第二次工业革命
一、第二次工业革命的产生历史条件
1．前提：19世纪50、60年代，资本主义生产方式在欧美主要资本主义国家的确立，为资本主义经济的迅猛发展提供了良好的环境。
2．经济基础：第一次工业革命的完成，资本主义经济迅速发展。
3．科技：19世纪中后期，自然科学理论重大突破如电磁理论、技术发展的突飞猛进如金属冶炼工艺的创新，为新的工业革命的形成起了直接的推动作用。
4．市场：第一次工业革命促进世界市场的基本形成，为新的工业革命准备了市场条件；
5．资本：大量积累的资本为工业集中和资本集中奠定了雄厚的基础，也为新工业部门的创建和崛起提供了资本。
6．劳动力：第一次工业革命后的城市化进程使大量农村人口流入城市。
二、第二次工业革命的过程
1、突破口：重工业
2、发明者：科学家和工程师
3、第二次工业革命主要成就：电力的广泛使用；内燃机的创制和使用；化学工业的发展；钢铁工业
4、主要工业部门：出现的新兴行业：电力工业、电气产品制造业、石油、钢铁、汽车工业等
三、第二次工业革命的影响
1、生产力领域：促进生产力的又一次飞跃发展，使人类社会进入“电气时代” 。
2、生产关系领域：垄断组织的出现
（1）垄断组织出现原因①根本原因：第二次工业革命推动着社会生产力巨大发展②具体原因：a第二次工业革命诞生了电力工业、石油工业和汽车工业等一系列新兴工业。在整个工业生产结构中，重化工业取代纺织工业，成为工业生产的主要组成部分。b第二次工业革命中兴起的重化工业，生产规模不断扩大，对资本的需求日益庞大，生产的社会化趋势也日益加强。c为了适应资本主义大生产的要求，提高劳动生产率，追求更多的利润，资产阶级着手调整生产组织形式。
（2）垄断组织出现：首先在新兴工业和钢铁工业，一些大企业一定程度上放弃了自由竞争原则，采取各种方式，控制产品生产、价格和市场，形成了垄断组织。垄断很快成为这一时期资本主义的一个重要特征。
（3）影响：①经济上，垄断组织的出现，适应了生产力发展的需要，促进了生产力的发展，一定程度上克服了资本主义生产的无状态，表现出资本主义制度一定的自我调节能力。因而它实际上是资产阶级为了适应生产力的发展对资本主义生产关系进行的局部调整（实质）。②上，控制垄断组织的大资本家为了攫取更多的利润，越来越多地干预国家的经济、生活，资本主义国家逐渐成为垄断组织利益的代表。
③对外关系上，垄断组织跨出国界，形成国际垄断集团，要求从经济上瓜分世界，促使各资本主义国家加紧了对外侵略扩张的步伐。
3、世界市场的发展：世界市场最终形成，资本主义世界体系最终建立
（1）第二次工业革命推动世界市场的形成①第二次工业革命促进了生产力的巨大增长，推动了世界范围工业生产的空前发展，更多的产品销往世界各地，世界市场得到进一步发展；②第二次工业革命中新发展起来的交通工具和通信手段，进一步加强了世界各地之间商业信息的交流与传播。③第二次工业革命期间，在全世界划分殖民地和势力范围，资本主义列强掀起瓜分世界的狂潮。
（2）世界市场的形成：19世纪末20世纪初，世界基本被资本主义列强瓜分完毕，以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界体系最终建立起来，资本主义世界市场最终形成。
两次工业革命对我国历史的发展产生了哪些影响？
（1）工业革命①欧美列强发动两次战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。②受外国在华企业的诱导，中国近代工业产生（或洋务企业和民族资本主义企业，或中国资本主义产生）。③先进的中国人向西方学习科技。
（2）第二次工业革命①：掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会； ②经济：近代工业产生(洋务企业和民族资本主义工业出现)；③思想：先进中国人向西方学习科技 。
16世纪到19世纪，英国的生产组织方式发生了哪三次的重大变革？这三次变革是怎样发生的？简述这三次变革对英国社会发展进程的影响。
第一次：16世纪，随着新航路的开辟，欧洲的商路和贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，圈地运动兴起，推动了手工工场和资本主义农场、牧场的建立。促进了封建经济解体，为资产阶级革命奠定了基础
第二次：资产阶级统治在英国确立，为英国资本主义迅速发展奠定基础，圈地运动和海外殖民扩张加速了资本原始积累，而工场手工业生产不能满足独断扩大的市场需求，18世纪60年代工业革命开始，大机器生产逐步取代工场手工业，工厂开始出现。不仅促进生产力的发展，巩固资本主义的统治基础，而且引起社会结构的重大变革，进一步推动了英国的对外扩张
第三次：19世纪晚期，在第二次工业革命的推动下，资本主义生产方式开始发生重大变化，生产社会化趋势的加强。竞争加剧，生产和资本高度集中，垄断产生。英国进入阶段。
中国特色建设的道路
考点1：20世纪50年代至70年代探索建设道路的实践（概述20世纪50年代至70年代我国探索建设道路的实践，总结其经验教训。）
第11课 经济建设的发展和曲折
一、建设的起步（过渡时期：1949—1956）
（一）国民经济的恢复（1949—1952）
1.建国初的经济状况及原因：
（1）状况（经济全面崩溃）：工业停产、交通瘫痪、通货膨胀、生活困苦
（2）原因：的长期掠夺；的疯狂搜刮；多年战争的破坏。
2．措施：没收官僚资本和在华企业，建立性质的国营经济；合理调整工商业；稳定物价，统一财经。
3.意义：使新中国掌握了国民经济的命脉，为国民经济恢复、发展和新的巩固奠定了基础。到1952年底,国家财政经济取得了根本好转,从而为有计划的经济建设创造了必要的条件.
（二）工业化初步基础的奠定（一五计划）
1．时间： 1953年到1957年底止。1953年过渡时期总路线公布，一五计划是实现过渡时期总路线的具体步骤。
2．目的：把我国建设成工业化国家。
3．基本任务：集中力量优先发展重工业，建设起国家工业化的初步基础。有步骤地对农业、手工业和资本主义工商业进行改造。我国的工业化建设由此开始起步。其特点是：同时并举。
4．结果：经济建设指标，一般都大幅度超额完成；以钢铁、机械和化工增长得最快，工矿业的建设成就尤其突出，在东北建成了我国的重工业基地，突出成就有：鞍山钢铁公司三大工厂、长春第一制造厂、沈阳机床厂和飞机制造厂等；开始改变我国落后的面貌，为工业化奠定了初步的基础（意义）。
（三）经济体系的基本建立（三大改造）
1．内容：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造
2．方式：农业——参加合作社；手工业——参加合作社；工商业－－全行业公私合营
3．意义：实质是生产资料由私有制转变为公有制；标志经济体系在中国基本建立；标志着制度在我国的基本建立，我国进入初级阶段。
二、探索与失误（十年探索：1956—1966）
一)正确探索
1.八大（1956年）
1)背景：制度在中国的建立，我国进入初级阶段；苏共的召开和中苏关系的破裂,开始在实践中探索本国建设道路；中国周边趋向缓和
2)内容：
分析国情——建设工业国的愿望同落后农业国的现实的矛盾；对经济、开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。）
第13课 对外开放格局的初步形成
一、对外开放
（一）．含义：指在自主、自力更生的基础上,遵循平等互利、互守信用的原则，同世界各国发展经济合作和技术交流。它是加强我国现代化建设的重大战略决策。（基础：自主国家；原则：平等互利；目的：发展我国的经济）
（二）背景：
①国际：中国在合法席位的恢复；中美、中日关系相继实现正常化；世界经济一体化进程加快；亚洲“四小龙”等新兴工业国家和地区的经济腾飞。
②国内：十年的破坏,致使国民经济到了崩溃的边缘；以邓小的党的集体在十一届三中全会作出了将党和国家的工作重心转移到经济建设上来的重大决策。
二、对外开放格局初步形成的过程
(一)经济特区的创办——深圳、珠海、汕头、厦门、海南
1．含义：（《系统集成•历史》一轮总复习学生用书P86）
2.我国的经济特区:1979年给予广东、福建部分地区以优惠政策；1980年设立第一批经济特区；1988年设置海南经济特区。
3．特点：
4．意义：①经济特区是发展外向型经济的“排头兵”。②经济特区是全国经济体制改革的“试验田”。 ③经济特区是中国对外开放全面展开的“突破口”。
(二)沿海经济开放区的开辟:
1．背景：深圳等经济特区的发展带来了成功的经验，为进一步扩大开放地域创造了条件；同志的题词和回京后的谈话，坚定了党进一步开放的决心。
2.沿海经济开放地带的形成(1992年)：
经济特区——沿海港口城市——沿海经济开放区——沿海经济开放地带(1992年)
3.外向型经济战略的实施:
1)经济技术开发区的建立
①概况：1988年在沿海和内地开放城市中设立,至20xx年，全国共设立了49个经济技术开发区。
②目的：开展对外经济合作,引进外资,生产高新技术产品或加工出口产品,以带动当地经济技术的发展。
③特点：知识密集,汇集了优秀人才和先进技术；资金来源以外资为主；经济成分以“三资”企业为主；产品结构以工业为主；产品以外销为主；经济体制以市场调节为主。
④作用：是学习先进管理经验、提高管理水平的重要场所；是了解国际行情的重要窗口（知识窗口、技术窗口、管理窗口、对外政策窗口）
2)高新技术产业开发区的建立
以发展高新技术为目的而设置的特定区域。是智力、技术密集，促进科研、教育和生产结合的综合性基地。如苏州、合肥、郑州、长沙、济南、唐山等。
4.作用:进一步深化了对外开放；对促进本地区经济的迅速发展,带动内地开发,都有深远影响。
(三)上海浦东的开发和开放:
1.浦东的地理、历史状况:
2.浦东开发的决定、目的:1990年决定，以浦东为龙头，进一步开放长江沿岸城市，尽快把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一，并带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的新飞跃。
3.浦东开发的有利条件:依靠上海长期积聚的经济和社会开放城市→沿海开放区→沿江开放港口→沿边开放城镇→内地省会开放城市
2.格局的特点：点线面结合、多层次、全方位、宽领域
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