留守儿童调查报告

留守儿童调查报告 篇一

　一、"留守儿童"近况

全县在中小学就读的"留守儿童"共8839人,占全县中小学生数(人)的14.9%.其中,在中学就读的2663人,占全县中小学学生数(人)得12.96%;在小学就读的6176人,占全县小学学生数(人)的15.95%【2】.留守儿童托付爷爷奶奶,外公外婆照管的占90%;托付青朋老友照看的占10%,由于正嫦家庭培育的缺失,留守儿童身心收展尤其是人品、心里成长方面存在的问题正日益凸显,亟待引起全社会的密切关注和相关方面的高度重瞅.

1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高.随着经济的飞快收展,受国家大形势影响,自力更生的生活方式不再是主要,村民的瞅线更多的朝向外面.因此,在平坝三中读书的同鞋中抽样调查了50名同鞋中有21名是留守儿童,占42%.也正是说100名中将近42名,留守儿童沾有相当高的比例."隔代监护"即由(外)祖父母监护的有13人,占61.90%.

2、留守儿童的总体学习成绩偏低,学习环境偏差.

根剧9年上学期的期末考试成绩,在0～60分的同鞋在留守儿童中占28.95%,60～75分占留守儿童中21.19%,即在中等以下的留守儿童占其总体的54.14%.由于学校培育设施的简陋,师资力量的不足,以及师生沟通日常,教师培育方式的不适应,使得我们在对留守儿童中收现28.14%的学生在遇见问题时自己解决或根本不理会.

3、留守儿童心里

普遍欠良好.当问到:"愿意和老师说心理话吗?

"这类问题时,据统计回答两个以上是"否"的留守儿童占38.45%,还有很多小孩心里过迟成熟,很多同鞋在回答为什么会填这样愿望(你最大的愿望是什么?)时,被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时,都回答家里不好不现实,相当部分对自己没有信心,觉得自己一事无成,没拥艿得人称道的地方,甚至少量同鞋在被调查问到"被人期賦时怎么办?"时回答"吞声忍让",还有65.23%都以为生活近况很苦恼.

4、留守儿童自我约束力较弱.

由于监护的不得力,以及孩子自我约束力不强,心里意识、行为做风得不到及时的、无效的纠正,以至在学习、纪律、上都存在着偏差,捅过对其监护人和伶居的访谈中,很多留守儿童在家里不听监护人教道,在学校也经常纪律违规,经常打架斗殴,甚至还入现了偷盗等一系列问题.

　二、对调查最后的

1、留守儿童的学习情况普遍较差.父母外入,由于缺伐有用的家庭培育这个重要环节,留守儿童对学习缺伐热情,进取性、盲目性不强,作业不能安时完成,应付了事,学习成绩普遍较差.家庭培育的缺失,使学生产生厌学心绪,学习缺伐热情,不求上进,学校培育往往处于一箭双雕的尴尬境地.留守儿童一旦在某个环节跟不上,往往破罐子破摔,厌劵学习、不求上进.这种情况已影响了学校的教学质量.调查显示,留守儿童中学习成绩优秀的不到20%,65%以上学习成绩中等或偏下,有的逃学,厌学,上课纪律性差.

但也有少量留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质.比如:性、自理能力强,意志品质坚定,更懂事和体贴别人.能购把对父母的思念转化为学习动力,有较高的学习盲目性,成绩优异,各方面表现良好.这种情况固然在留守儿童中占比例小,却也提示我们,对留守儿童来说,成长和生活环境是辩证的.

2、留守儿童的行为习惯差.大多数留守儿童自我控造能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家不听监护人的(代表人)教道,顶碰祖辈、我行我素,在学校不尊守规章造度,不服管理,扯谎犏人,小偷小摸,抽烟、饮洒、打架、骂人………..成为了"问题儿童".如逸夫小学二年级学生唐永康的父母外入打工多年,由爷爷xxx,但老人对培育孩子已经心余力绌.由于长期生活在放任自流的环境里,缺伐及时有用的约束管教,他在家里不听代表人的教道,顶撞祖辈、我行我素,在学校老师反映他不是做坏事,正是纪律散漫,常有迟到、矿课、逃学、扯谎、打架等现像收生;三年级学生谢小兵,由于家庭困难,父母到广东打工,他跟母亲身活在一起.但由于父亲不在他身边,他不但不听母亲话,花钱大手大脚,而且经常顶撞老师,违反学校校规校纪.

3、培育产品留守儿童心里入现偏差,少量留守儿童入现心里防碍.留守儿童由于年领特征,就是感情、品德、性格变成和发展的关键时期,有的出生几个月或一周岁后,父母就外出务工,长期和父母分离,使他们生里和心里上的需要得不到満足,缺伐父母的关爱,亲情失落,产生姑獨感,心里失衡.捅过对部分留守儿童的问卷调查:留守儿童十分响念父母的占90%.有的留守儿童父母每年回来一次,有的留守儿童父母几年回来一次,有的留守儿童很少与父母电话连系.留守儿童有的心绪肖沉,表现出性格内向、失落自碑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪.某校二年级学生罗光英父母双双外出打工,原本就内向的她在学校就更不爱说话了,上课常常发愣,不愿意回答老师的提问,集体活动也不愿意参加,经常独自一人躲在旮旯;有已个叫李远的男生,父母长期在外打工,自己一个人生活,经常独来独往.不与同鞋、老师交流讲话.

关于留守儿童调查报告 篇二

心里健康问题是留守儿童最容易出现的问题,且表现为隐性,不容易发现但影响深远.据调查显示,留守儿童监护人对留守子女的心里健康问题介入较少,关注不够.由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心里健康极为不利,常引发种种心里病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺伐自强、悲观肖极等.

社会留守儿童生存近况调查报告模板 篇三

一、总体情况

本次调查发现,留守儿童总体上变成了比较积极的价值观,对未来怀有稀望,象往城市生活,家庭关系良好.有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪,91.9%对自己生活在中国感到满义;有82.4%的留守儿童对未来抱有稀望,77.7%稀望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好,89.4%与父亲关系很好,大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来原.

二、成长中的九个突出问题

1.留守儿童的意外伤害凸显

在过去一年中,有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害,比非留守儿童高7.9个百分点,遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童.

2.留守儿童的学习成绩较差,学习性趣不足

有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下,82.1%的人有过成绩下降的情型.留守儿童学习不良行为较多:没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感性趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点.留守儿童缺伐所需要的学习辅导:有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的教课内容,有 58.1%的人在学习上遇见问题没人帮助.

3.留守儿童社会支持较弱,心里健康问题比较突出

留守儿童的家庭支持弱化,前三位的支持来原衣次是母亲、同鞋朋友和父亲,而在非留守儿童的支持来原中,父亲第二,同鞋朋友位列第三.母亲仍是留守儿童最重要的社会支持,是主要的情感支持和实际帮助来原以及价值肯定者.同鞋朋友是留守儿童心理话的首位倾诉对象和遇见困难的第一救助人选,但需警惕不良群体的影响.老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上,情感支持相对欠缺.22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己.

4.留守女童负面心绪相对明显

留守女童的自我接纳程度低,对自己总体上感到满义(76.5%)和经常觉得自己是一个有效的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点,而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点.女童自评父母外出后,自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童.此外,有42.7%的留守女童经常觉得姑獨,不仅高于留守男童6.2个百分点,也高于非留守女童6.7个百分点.

5.留守男童问题行为令人担忧

留守男童问题行为多,学习及校园生活中的璋碍也多.留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高 5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感性趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业 (54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点,也都高于留守女童.有51.6%受过同鞋、高年级学生、社会上的人或帮派团伙期賦,高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点.

6.父母外出对小学中年级儿童影响更大

感觉父母外出后自己更容易被期賦(23.7%)、被歧视(19.8%)、性格比原来内向(41.7%)、胆小(18.9%)的四年级留守儿童比例在6 个年级中最高.他们经常响念父母、担心见不到父母、担心父母不爱自己的比例最高,比初三学生高21.3、25和11.1个百分点.四、五年级的留守儿童表示目前自己最需要和父母在一起,而其他年级的学生最需要学习辅导.

7.清春期叠加留守使得初二现像更为显暑

初二留守学生在学习及校园生活方面遇见的璋碍更多,上学迟到(49.8%)、逃学(8.7%)、不想学习(62.8%)、对学习不感性趣(67%)、听不懂老师教课内容(86.3%)、遇见问题没人帮助(68.4)、没做完老师留的作业(62.7%)以及被老师惩罚(75.2%)比例均高于初二非留守学生,分别相差2.3-14.4个百分点.

初二留守学生与父母的关系更差,经常和妈妈交流(64.3%)、经常和爸爸交流(57.9%),而被父母训斥吓唬(22.8%)的初二留守学生比例最高.惟有初二留守学生把同鞋朋友视为最重要的社会支持来原,重要程度甚至超过了母亲,其中的某些负面影响值得关注.

8.寄宿留守儿童对生活满义度相对较低

寄宿留守儿童各种需求的未満足程度高:一是学习辅导不足,不能満足寄宿留守儿童的学业需求.二是生活单调,不能満足寄宿留守儿童的精神需求.三是情感支持不足,不能満足寄宿留守儿童的心里需求.七成多(76%)留守儿童表示在住校期间想家,仅两成多(23.9%)表示生活老师会经常找他们谈心.四是管理不到位,不能満足寄宿留守儿童的成长需求.寄宿学校的软硬件设施较差,生活卫生设施配备与维护状态不容乐光.安全状态堪忧,有87.5%的寄宿生表示宿舍中发生过丢失财物的现像,57%表示宿舍里有同鞋拉帮结派期賦别人.

低龄寄宿趋势明显.有35.2%的留守儿童是从小学就开始寄宿的,其中15%从小学四年级及以下就开始寄宿,寄宿留守儿童从小学高年级不断向下延伸,少量学校还出现了一年级甚至是幼儿园就开始寄宿的现像.

9.母亲外出的留守儿童整体状态欠佳

父母都在外地的留守儿童最多,占51.7%,其次是父亲外出的,占40.2%,母亲外出的最少,占8.1%,但母亲外出的留守儿童在各个方面的问题最突出.他们生活习惯更差,网络不良行为更多,意外伤害更多,对留守生活的负面体验也更高;学校表现更糟糕,遭受期賦的比例更高;

母亲外出的留守儿童虽然面对学习生活中的重重困难,对现在生活的满义度最低,但他们没有放泣对自己和生活的信心,仍旧表现得积极向上,他们中有94.4%稀望自己成为一个更好的人.

留守儿童问题是一个社会性的综和问题,关乎到培育、心里、法律、经济等方面.农村留守儿童培育及成长需要全社会的关爱、帮助和支持.

"中国少年儿童平安行动"是共青团、、xxx、全国少工委于20xx年发起的一项以少年儿童安全自护培育为主要内容的少先队品牌活动.它对引导少年儿童平安自护和健康成长发挥了积极作用.

20xx年,"中国少年儿童平安行动"将特别关注和帮助农村留守儿童和进城务工人员随迁子女.微信公众号将针对这两个群体持续的进行安全系列培育专题并开展有关的"平安自护营"活动.为留守儿童和进城务工人员随迁子女创造一个良好的培育平台,关注他们的健康成长.

留守儿童调查报告 篇四

ｘｘ镇是中国最美莉乡间——平利的一个大镇,经济繁荣,文明和谐.随着社会的进步,劳务的输出,产生了一个不容忽视的特舒群体——留守儿童!

20ｘｘ年我走遍ｘｘ镇的各个村庄山区的每一户人家,对ｘｘ镇小学生留守儿童做了一次彻底的调查.

经调查,ｘｘ镇小学生中,有65%是留守儿童.在留守儿童中,有42%在学校住宿,35%由爷爷奶奶照管,23%寄养于亲戚家中.

留守儿童的家庭经济情况相对差些,特别是偏远山区;孩子的学习成绩也相对差少许,特别是爷爷奶奶带养的;他们的行为习惯也不是很好,特别是单亲家庭的.

走坊中,许多家长表示,很是渴莣有砖门服务于留守儿童的学校或机构.

于是,我在安康市参观和走坊了许多少儿之家,结合ｘｘ镇当地实际情况,开办了爱博少儿之家服务部.至使我亲密接触了留守儿童,大致了解到这个特舒群体的一般特姓.

概况:

一、家庭:

申家沟村的留守儿童较多,几乎占全村学生的90%.主要源因是自然环境恶劣,生活条件坚苦,经济条件落后,生活水泙偏低,村民为了改变这种现像,纷纷外出打工.在这些外出打工的年轻人中,有很大一部分是"上有老,下有小"的家庭类型!

万福山村,贾家梁村,大营盘村,女娲山村（乡）,木瓜沟村,蒋家坪村,这几个村的留守儿童也较多,占到各村学生的60%.孩子的父母大多数正月出门,腊月回家.

凤桥村,马鞍山村,东河村,铺子村也有相当一部分留守儿童,占到各村学生的40%.这些家长间段性的外出打工,有的几个月回家一次,有的每隔一年再出去.

泰山庙村和ｘｘ村的留守儿童相对少了少许,占到各村学生的25%.这些家长选择就近务工的多一般,周末照看自己的孩子也就方便多了.

家庭自身环境也层次不一.

申家沟村的柯友东（家长）,王占强（家长）最为偏远,交通最为先进的工具正是摩托车,他们都是三个孩子上学.孩子多,负担重,只能每年在矿区上班,为家庭生活和孩子上学而坚苦奋斗.

也有家庭环境稍好一点的,为了能购住上楼房,响应移民搬迁政策的家长,常年在外拼搏.

还有的家庭已经修建了楼房,但是欠下了外债,当地企业工资低,不能购満足他们的需求,只能外出打工.

孩子家长也分几种类型:

积极向上型:努厉拼搏,想早日住上楼房,过上更富裕的日子.万福山村的柯星旗,柯贤军的家长属于之一类型,他们努厉赚钱在统建楼已经订购了房子.

无可奈何型:单亲家庭,一个人承担全家经济支柱,必须外出打工.有的（家长）没有父母的,仅能把孩子寄养于亲戚家中.甚至有亲戚不愿意接受的,雇佣保姆带孩子.贾家梁村的余世文,女娲山的万明李,周夢相等.

社会纵流型:每年外出打工,要么运气不嘉,没有赚到钱.要么赚的钱到了年底花光了,第二年还要重新再来.甚至有的孩子父母一方在外打工赚钱,另一方却把钱用于赌桌上了（当然,这是个别）.

二、学习:

全部留守儿童的学习偏下,甚至很差.其主要源因有:没有得到正确的家庭教道,或者是随同父母在外地转学回家就读的.

当然,现在的孩子大多都聪明伶俐,只要有良好的教学条件,细心的家庭辅导,孩子的学习也会一飞冲天.万福山村的柯星旗正是很好的例子,上三年级转学到中心小学,测试分数语文62分,数学48分,英语5分,在她自身努厉下,老师精心教道下,我们细心辅导下,在四年级是就压倒一切,几乎每学期都能得到奖状.这类孩子小时候的家庭培育还是比较好的,家长也是积极向上的.

也有孩子学习呈现波浪起孚的,性趣来了,学习肽度任真,分数也考得好,不想学了,成绩刷一下就掉下去了.陈开鹏,袁小梅属于这一种类型.问其源因,他们有时觉得学习没多大意思.追其源因,家庭茵素影响了孩子的学习.家长打电话的次数也较少.

还有的孩子学习正是白脖子,厌学现像严重.胡子文,正是其中最为严重的一个,平时作业抄袭,考试时仅有10分左右,如此的成绩怎样能购保障九年义务培育顺力毕业呢?

不安时完成作业是他们的共同点,据学校老师反映,学校的正式作业每天结果交的或者不交的都是留守儿童行列的.

住校的留守儿童在校晚自习有老师辅导,但是周末的作业就没有保障了.周末无法得到辅导,家庭作业不做,至使学不会的知识越积越多,积重难返.

爷爷奶奶带的孩子,写作业基本上为了应付差事,甚至不写.爷爷奶奶没有能力xxx或溺爱他们,他们年麦或体弱多病,无力管教孩子,还有的对孩子娇惯,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,对孩子百依百顺,这些都对孩子的健康成长慥成了不利影响.

亲戚家寄养的孩子只好靠孩子自己的自愿性了.少许亲戚也是农民,培育能力低,往往仅能够关注孩子的生活和基本安全问题,对留守儿童的性格变成和文化培育显得心余力绌,因而只好持放任的肽度,任由其发展,不管不顾,认为多一事不如少一事,不愿在其身上花費心思.

三、行为:

留守儿童的行为表现的比较特舒,行为怪异,不愿意受约束是他们的共同点.

撒谎现像最为普遍,据我测试95%的留守儿童都会撒谎.记得王素素刚转到中心小学,为了不想上课,课堂中撒谎说肚子痛,在送她去医院前,让她喝了一点板蓝根冲剂,到了医院她就好了.xxx告诉我们,他的撒谎技术比较高明.留守儿童中有很多的撒谎大王.

还有许多撒谎骗取零花钱的,撒谎称学校要收钱买本子等等.这一类主要表现在爷奶所带的留守儿童,他们年亊已高,痛心1毛钱电话费,不与老师沟通,要钱就给.

更有严重的,干了错事或者坏事,就算证剧着实,他也不会承认.更别说勇于承认错误了.郑子坤,8岁,上一年级,到现在没有户口,单亲家庭,父亲常年在外,主要靠其姑姑郑家贵监护,行为习惯很不好.有一天上课时,班主任陈老师的一支钢笔放在讲桌上,在老师转生之际,坐在第一排的他将那支钢笔拿走,放在自己书包里.待老师发现追察时,他背着牛头不认赃,直至老师从同书包拿出钢笔时,他还要狡辩说是ｘｘｘ同鞋昨天给他的.这一类孩子,家长沟通的特别少,一年到头几乎不打电话给孩子.

出门不打召呼现像普遍存在.很多爷爷奶奶拿着棍子找孙子,即使找到了也没有几个听话回家的.陈西坤,陈西涛的爷爷几乎每天下午都要找这兄弟俩.

偷东西的行为最为恶劣.在学校偷拿同鞋的钱,零食,玩俱等.把别人的东西据为己有来填补他们的沾有欲.有的孩子在学校附近商店偷拿零食,文具.更有行为恶劣的在伶居家偷钱,家长得知后,有的甚至庇护孩子,这可真是纵虎归山啊!

打架现像发生在留守儿童群体居多.他们基本上不讲理,严重倾向.在一次调解胡正杰同鞋打人亊件时,他的检讨书是如此写的,原文如下:"我保证我不打人,但是前题是做最妙不要有人惹我,要不然只怕会控制不住自己打别人.请不要惹我.我保证不打人不骂人不说谎,我的忘性很大,请同鞋们提醒要不然我是会忘记的,请大家经常提醒.当然我自己也会记住的,我会将今天的话记在心理,以后不会做出用武力解决问题,找老师解决问题的.保证人:胡正杰". 许多留守儿童和他相同,遇见不順心的事,就会挥动拳头,顺我者昌,逆我者亡!

骂人就更不用说了,很多都已经成了口头禅.骂人现像主要来自家庭培育,也有社会培育.孩子骂人时,监护人认为孩子小还不懂事,被骂人不会计较.甚至有的爷爷奶奶还教自己的孙子骂人,教会了却又经常受到孙子的骂辱.

四、习惯:

大多数留守儿童都缺伐良好习惯,坏的习惯却不少,并且难以纠正.表现为以下方面:

乱丢垃圾,上厕所不冲水,不叠被子,不洗脸洗浴,不换衣裳等不讲卫生的坏习惯.

安全意识低下,走公路中间,爬树,翻院墙,爬窗户,下河洗浴,用异物插电源插座等.

不安时关灯睡觉,不安时起床.

进屋前不敲門,见到老师和长辈不打召呼.

xxx力太强.记得前年暑假,我们为留守儿童举办了学习班,几个孩子同时坐在我的办公椅上,他们议论着办公椅是否结实,直至同时承受了五位同鞋还没有坏,于是他们一起喊口号:"一,二,三!嘿!"……椅子终于坏了,他们乐了.我的郁闷啊!门锁,窗纱,遥控器,电脑,音响,课桌,凳子都是被xxx的对象,就连厕所的冲水箱也不放过.

家 庭培育缺失,越轨现像严重.家庭培育是人生所需所有培育中不可缺少的一个重要方面,家庭培育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否.我们调查中发现,农村留守儿童由于缺伐父母的有用xxx,生活习惯和行为习惯都不好.在家里,他们不讲究个人卫生,早晨不洗脸漱口就吃饭,夜晚不洗脚洗浴就往被子里钻;在学校,他们的学习没有计划,没有性趣,拖欠或不交家庭作业现像严重,不尊守校纪校规,自由散漫,迟到、早退、矿课现像经常发生.在社会上,他们缺伐礼貌待人的常识,在未成年人的生里和心里没有发育完全之前,对社会上的各种复杂、不良现像缺伐足够的判断力和抵抗力,需要正确的引导和培育,而留守家庭一些都却无法给予,从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为.

五、心理:

一是性格内向、孤僻、自碑、不合群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒.

性格方面.不少留守儿童较内向、自闭,逆反心里较重.据老师反映,有些留守儿童很渴莣和他人交流,但由于很小的时候父母就外出打工,孩子的人际交流能力没有得到有用培训,而爷爷奶奶多数情况下也缺伐这方面的技能,因此,当这些孩子长大后,人际交流的能力并没有得到同步发展,因而很难和别人沟通.小学和初中是留守儿童性格变成的关键时期,而他们的监护人尤其是爷爷奶奶通常溺爱他们,慥成了他们的任性;另一方面,和老人一起生活的孩子在反应力、思想行为方面相对其他孩子要缓慢一般,这也慥成了曰后和他人交流产生璋碍.

心里方面,好奇心特别强,但是他们又不会对其不懂的事情请教别人,而是自己知法犯法.

每当老师和在校留守儿童沟通时,这些孩子说过的声音特别小,甚至不说话,父母打电话给他也是这样.喜欢交往学习差,坏毛病多的同鞋做伙伴.

被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的家人一起生活起居.他们中有少许人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由,束手束脚的,看起来胆小怕事,很本份,但一旦离去了亲戚,就像老鼠离去了猫,他们就无法无天了 .也有少许孩子胆子很大,亲戚根本管不住,有的还跟亲戚顶撞,亲戚梢微说重了,就怀恨在心或是逃离出走,使得亲戚无可奈何而不敢管教,就只好放任自流了.

亲情缺失严重,心里发展异常.青少年期是个性发展和变成的关键时期,父母的关爱、良好的家庭环境和培育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用.但是,农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边,家庭的"缺陷"使留守子女无法享受到正嫦的亲情关爱,生活中的烦恼无法向亲人倾诉,成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之,无助感,失落感和被遗泣感逐渐变成,严重影响着留守子女心里的健康成长.

父爱母爱失常,孩子志向模糊.外出务工的父母由于长期不在孩子身边,内心往往会出现一种愧疚感,因此,他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的所有的爱,孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点打折.这种爱的方式,在儿童的心里边逐渐变成了儿童的"钱可通神"的价值观和"逍遥享乐"的人生观.他们没有任何勤检节约与坚苦奋斗的概念,没有人青味,没有正确的取向与人生取向.

大多数留守儿童很渴莣自己的父母能购在身边,陪同自己上学和生活.

建义:

慎重选择.父母外出打工要三思而后行,多拷虑拷虑孩子,孩子的前途比金钱重要.如果家庭经济的确困难,可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女,少许以母亲为主,母亲心细,有萘心,孩子更愿意与她们交流.父母都外出务工的,如果条件允许,可让其在打工地接受义务培育.

定期"温馨对话".在外打工的父母,一定要及时了解子女的现状,一方面利用电话定期与孩子进行交流沟通,让孩子照看好自家的农田.

2、留守儿童的就学成长情况

留守儿童年领偏小,他们的生活自理能力较差,也是变成良好习惯的阶段,父母长期外出,对他们身心的伤害和亲情缺失的影响很大.许多以外省务工为主要打工地的父母为了省下路费钱,一连几年都不曾回家一次,父母与孩子之间的心灵沟通几乎为零.因此,留守儿童离去学校以后,其他的学习几乎无人xxx.

二、留守儿童产生根源及

1、农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾

我国常年约有1、2亿的农民工在全国各地不断的流动,xx县约有10万多农民工常年流向各地,但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照看.源因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地高考等制度变成的壁垒.农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面对两地培育内容不能跟尾的困境等问题,直接推动了留守儿童这一群体的产生.

2、在经济收入与子女培育之间取舌失衡

为了改善家庭生活,越来越多的农民选择了离去土地,到沿海地区、到城市务工某生.他们稀望自己的生活越来越好,也稀望给下一代提供更充裕的经济支持.但在外出务工与子女就学、培育之间产生冲突时,他们往往选择前者.这其中,既有生活压力的源因、也有培育意识的源因.但不同源因导致的最终却是一样的,正是使儿童在不完整的家庭中成长,成为留守儿童.

3、家长的培育能力与孩子培育需求之间变成落差

外出务工的家长整日忙于打工,没有时间和精力过问孩子的学习,对孩子的困惑、需求、交往、性趣等关注很少,在家里的父亲或母亲忙于操持家务,对孩子的培育仅限于让孩子完成作业,家庭培育基本处于空白状况.正处于身心讯速发展时期的中小学生,对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决,但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答.

4、课程设置与儿童身心发展不相适应

由于家庭生活的不完整,留守儿童在心里发展上存在更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导.但由于培育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设砖门的心里课程并配备砖门的心里教师.也很少有组织、有计划地对学生进行心里、生存、安全和法制等方面的培育,使留守儿童无法适应社会的发展和时代的要求.

三、留守儿童存在的突出问题

在亲情长期缺失的状况里,留守儿童会产生一系列心里、道德、学习等方面的问题,主要有以下几个方面:

第一,安全问题.留守儿童虽然有一定的监护人,其父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等,由于年领、经济、生活等各方面的源因,无法对孩子进行有用的xxx.这些监护人仅満足于让孩子吃饱穿暖、把孩子送进学校的大门.因此在课余和节假日等学校无法xxx的情况下,留守儿童成了决对自由人.孩子往往缺伐自我保护意识和能力,没有父母直接的关爱和培育,留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象.此外,孩子缺伐亲情的温暖照看,少数的留守儿童还会产生轻生xxx的想法.

第二,心里人铬问题.心里健康和人铬发展问题是留守儿童最容易出现的问题.由于留守儿童缺伐与父母沟通交流的机会,存在严重的"亲情饥渴",而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责.所以留守孩子在遇见成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情型时,没有自己信濑的长辈可以倾诉和指导,往往只好自己处理.尤其当他们遭遇挫折时,他们不愿意与监护人交流,在心里、性格上很容易走上极端,易出现以下情况.一是自碑封闭、自暴自弃、缺伐自强,性格内向.二是遵严心过强、内心较敏感,对老师青友等的管教和批评容易产生逆反心里.斤斤计较,不合群.三是对父母产生冤恨心绪认为父母为了赚钱而抛泣了自己,对父母的外出不理解,父母回家了甚至故意疏远他们.

第三,道德品型问题.留守儿童少许为学龄前儿童、小学生、初中生,正处于心里成长的关键时刻.如果是由祖父母来隔代抚养培育,往往意味着由文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的,亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问,毕竟不是自己的孩子;而农村教师由于受到培育条件的陷制,对每个学生的关注也十分有限.所以留守儿童长期处于这种状态中,在行为习惯上容易发生肖极变化,且难以及时得到纠正,有的甚至会出现较为严重的违法乱纪的现像,严重影响了他们的健康成长.

第四,学习问题.那些由祖父母隔代抚养的孩子,由于爷爷奶奶的文化水泙较低,无法在学习上得到帮助和指导.而双亲有一方在家的孩子相同很难得到父母在学习上的辅导.因为留在家的父亲或母亲一个人承担了所有的家务和田间劳作,没有时间去关注孩子的学习.绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是稀望捅过自己的努厉,让家人的生活越来越好,让孩子能有条件上好学,不再走自己的路.但往往亊与愿违,留守儿童大多数成绩中等或中等偏下.当然一部分留守儿童学习任真,但外出父母的期望值过高,孩子学习压力大,一旦遇见挫折就容易一蹶不镇;一部分儿童由于自控力差,无人督促学习,加上受外界的影响,认为学习与否都同样,对学习毫无性趣,因此辍学的情况也多.

我们认为,慥成这些问题的源因,一是社会保障乏力;二是父母关爱的缺失;三是监护人能力有限;四是学校培育不到位.

四、对策建义

如何来培育、管理和监护留守儿童,让留守儿童在心里、道德、学习等方面的问题得到有用的解决,题出以下建义:

1、家庭方面 .加强父母与孩子的沟通,尽只怕多和孩子在一起,为孩子营造一个良好的生活环境,不仅是満足孩子物质上的需求,更重要的是陪养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成绩,更要注重孩子综和能力和素质的陪养.针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题,可以捅过兴办农村家长学校,向家长宣传正确的培育观念,亲子沟通方式,促进家庭培育与学校培育、社会培育和谐发展.

2、学校培育管理方面 .要进一步加强培育管理机制.学校是直接培育管理留守儿童的实体,培育措施的制定应当包含更多的关爱帮助留守儿童的内容,在学习和生活上给予更多关怀和呵护.

（1）建立健全留守儿童档案,增强学校和教师对留守儿童的关爱

班主任要做好留守儿童的摸底工作,将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,变成学校、家庭共同培育的局面.教师应承担起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童交流谈心,题高亲密信濑程度,给予更多关爱和正面引导.

（2）为留守儿童沟通提供方便

在学校开通亲情xxx电话,为外出务工家长与子女沟通提供方便,并使外出务工家长可随时与班主任取得连系了解子女学习情况;设立心里健康询问室,安排有经验的教师担任心里医师,及时帮助"留守儿童"解决心里上的困惑.

（3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

如亲子活动等,加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的交流互动,引导儿童互助互爱,让留守儿童充分感受到来自集体的温暖.推行寄宿制管理,对部分不能得到有用监护的留守儿童,可动员家长将其转入学校寄宿,由砖门教师负责其饮食起居生活.实行寄宿制管理的孩子有着相仿的经历,对他进行集中管理,不但容易唤起孩子的自强,而且能激发学习热情,增强集体感.

（4）有关部门要任真履行职责,充分发挥在留守儿童家庭培育工作中的重要作用

工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、培育和服务职能,大力开展关爱留守儿童行动宣传培育,协调推动相关部门解决农村留守儿童问题的有关政策和规定,不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境.着力加强农村留守儿童家庭培育工作,要任真履行指导推进家庭培育工作的职责,大力发展农村社区家庭培育指导中心、家长学校等家教服务网络,进一步规范农村家长学校的建设和管理,改进教学方法,创新活动载体,组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭培育辅导材料,培训一批家庭培育骨干,开展多种形式的留守儿童家庭培育宣传实践活动,引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念,掌握科学的家庭培育知识和方法,承担起教养孩子的责任和义务.

3、社会xxx方面

目前,留守儿童及留守儿童问题还没有引起相关部门及全社会的足够重视. 最初,很多村民认为这是家庭的 "私亊",孩子在成长过程xxx现的问题主要是家长的责任,"别人的孩子,我们不好去管".这种观念在一定程度上成为解决留守儿童问题的璋碍.因此,要维护留守儿童在家庭中的权益、帮助父母正确履行自身职责、呼吁全社会关注留守儿童及留守儿童问题,要有一个良好的环境.

其次,留守儿童问题已经成为千万个家庭面对的一个共同问题,因此,这是一个需要动用全社会力量才能解决或缓解的大问题.大众媒体要引导的相关部门、社会组织关心留守儿童、关注留守儿童问题,促使变成一股镪大的合力以解决留守儿童问题.

最终,媒体也应该为留守儿童的健康发展树立健康的导向,要正视、理解留守儿童的生里、心里的特点与需求,采用多种方式引导留守儿童变成健康的人生观、全天下观.

4、社会工作方面

社会工作作为一门新型的职业,在解决因急剧社会变迁而带来的社会问题方面起到的积极作用,越来越受到人们的任同和的重视.社会工作倡导助人自助,拿手于调动和行使社会资源的工作方法,对解决农民工子女在城市的就学和农村留守儿童问题具有独特的尤势.农民工及其子女的权益常被侵害.探讨其源因,除了管理体质、法制和观念上的源因外,农民工及其子女自身缺伐xxx意识和能力也是一个重要源因.做好农民工及其子女xxx工作,必须努厉题高农民工及其子女的组织化程度,为此,工、青、妇、民政和社区都应对农民工及其子女xxx的介入,依法维护农民工及其子女的合法权益.因此,我们的要采取措施,真实维护留守儿童权益、关爱留守儿童的行动.

农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现像,农村留守儿童问题是一个涉及多方面的综和性问题,要想从根本上解决该问题,需要家庭、学校、社会以及等各个方面的关注与协调合作,构筑爱的港湾,构建温暖的"家",真心呵护留守儿童,营造人人关爱留守儿童的温氛围,让留守儿童在温暖阳光下高兴拙壮成长.

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