题目：用我的六年级语文经验，开启学习的新篇章
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是你们的同学xx，今天我感到非常荣幸能够和大家分享我的六年级语文经验。六年级是我在小学最后的一年，也是我取得巨大提升的一年。在这一年里，我积累了许多语文方面的经验和技巧，为了能帮助大家更好地学习语文，我准备了以下几点内容与大家分享。
首先，六年级语文学习中最重要的一点就是注重基础知识的融会贯通。语文是一门需要长期积累的学科，而六年级是我们学习语文最关键的阶段。在这一年里，我通过大量的课后复习和梳理，慢慢培养了自己的阅读理解能力和写作能力。比如，通过经常背诵一些优秀的文章，我提高了自己的语感和表达能力。同时，我也总结了一些常见的句型和词汇，使自己的作文更加流利和准确。在这个过程中，多读书、多写作是非常重要的。
其次，为了更好地学习语文，我们还需要养成良好的阅读习惯。阅读是学习语文的基础，它可以帮助我们开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。在六年级，我们需要多读一些优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《记》等。通过阅读这些经典作品，我们能够不仅仅从中汲取知识和智慧，还能对自己的思维能力和创造力产生积极的影响。另外，在平时的课外阅读中，我们可以阅读一些报纸、杂志和网络文章，提高对时事的了解，大大增强自己的语言水平。
第三，为了更好地学习语文，我们还需要培养自己的写作能力。写作是语文学习的重要方面，它能使我们更好地理解和掌握学习内容，同时也是展示自己的思维和表达能力的重要方式。在写作方面，我们要注重积累词汇和句型，在平时的学习中多积累一些好词好句，以丰富自己的文章，提高写作的水平。此外，我们还应该注重培养自己的逻辑思维能力和组织能力，通过合理的结构安排和清晰的表达，使文章更有条理和逻辑性。
最后，我认为在学习语文的过程中，我们要注重培养自己的思考能力和创新能力。多问问题、勇于思考是学习的关键。我们要学会自己思考，善于提出问题和解决问题，从而不断提高自己的学习能力和创新能力。同时，我们也要学会在阅读文章和写作过程中灵活运用自己的想象力和创造力，使我们的作品更加生动和有趣。
亲爱的同学们，通过我的六年级语文学习经验的分享，我相信大家已经有了更深刻的认识和体会。语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了丰富自己的精神世界和提升个人素养的重要方式。只有通过持之以恒的努力和不断的积累，我们才能在语文学习的海洋里乘风破浪，开启一个新的学习篇章。
最后，让我们共同努力，用我们的六年级语文经验，开辟一个更加美好的语文学习之路！谢谢大家！
【六年级语文经验交流发言稿 第二篇】同学们，老师们：
大家早上好！
我是一个普通的语文老师，今天的这次演讲，就从我的本职工作说起。
这个学期我教高一，开学没多久，高一许多班级都写了以进入一中之后的感想为话题的作文。于是，在作文中我看到了这样的句子，“一中的宿舍楼远远一望，犹如巴士底。”还有“对于一中的苦，我已经出离愤怒了，我将深味这非人间的浓黑的悲凉。”还有，“呜呼，我说不出话，但以此纪念我苦难的开始。”也有同学这样写道：“如果，你爱一个人，就把他送到一中吧，因为，那里是梦想的天堂；如果，你恨一个人，也把他送到一中吧，因为那里是痛苦的地狱。”对此，我不由得感叹，我们的同学真是太有才了！
也有同学写自己入学成绩出来以后的感受。他考得比他自己想象的不理想还要不理想。说实话，我看了以后，心情很沉重。如果一个同学的学习成绩不理想，家长急，老师急，其实啊，最痛苦的是这个同学本人。因为他能体会到周围所有人对他的不满，能感知周围所有人对他的失望，这种精神上的苦楚即使是成年很难以承担，他们才是真的猛士啊，敢于直面家长冷漠的表情，敢于正视老师哀怨的眼神。对这些同学，哎，伤不起啊！
而让我感到吃惊的是，还有几个同学超越了他的同龄人，文章一开篇就把批判的矛头指向了高考制度。我之所以说他们超越了一般同学，是因为一般而言，我们的同学要到高二尤其是要到高三才开始诅咒万恶的高考制度。而那几个同学笔锋之犀利，文笔之老练，如投，如，我为之叹服，对他们的批判意识我很是欣赏。这几个同学莫非就是江湖中盛传已久的犀利哥？
好，今天我们首先就来谈谈我们的高考制度，一个很尖锐的话题。
确实，高考的确不是理想的制度，它有很多不合理的地方，很值得我们“指点江山，激扬文字，”那么，就取消高考吧！会怎么样呢？高二高三的同学不知道你们还记不记得语文课本里庄子的一篇文章，《胠篋》。嗯，我们都知道庄子的代表作是《逍遥游》，而其实最具有颠覆性的.最厉害的是他的《胠篋》这一篇，他了孔孟苦心经营的仁义道德，修齐治平那一套，他否定一切教化和文明，他大喊一声，我不相信！问题是，庄子了一切之后，他有没有指出一条积极的取而代之的出路呢，没有！这也就决定了庄子那恣肆，仪态万方的《庄子》一书无法超越薄薄的《论语》，我们的主流价值观永远是儒家。我们只有在无路可走的时候悲伤逃避的时侯才会亲近庄子。同样的道理，有没有更好的
办法来取代高考呢？没有，至少，以目前的社会条件，在当下的几十年，我们不得不采用这个制度。或者说得难听一点，以目前的社会文明状况，我们也只配用这个制度。因为，它相对公平，如果不采用这个制度，恐怕在场的大部分同学连上大学的机会也没有，中国的昨天已经告诉了我们这第一点。所以，拿什么来拯救你，我的高考？没有，暂时没有！现在，面对高考，我们愤世嫉俗的心是不是要稍微平和了那么一点呢？
，我们再来谈谈吃苦的问题。
还是要回到那次作文，我在我们同学的作文中同样也看到了这样的话，一中，我来了，这里是我梦想开始的地方，我将以苦为乐，演绎我精彩的高中生活。为什么在同样的痛苦面前，有的人感到痛苦是一种幸福，有的人却将痛苦视为灾难呢？那是因为，如果是自愿自发的行为，那么他的痛苦因为有了良好的理由而成为幸福，反之则是苦难。学习负担的主要问题不是负担的轻重，关键在于我们有没有感受到这种负担有意义，一旦有了良好的理由，我们在承受压力时看似痛苦，实则是一种幸福的快乐。如果，你抵触高考，视高考为粪土的话，那么，一中确实是折磨人的地狱。但，只要你给自己的学习找到良好的理由，明白个人的命运要由自己负责，只有奋斗才能改变你的命运；但，只要你深信你现在吃的苦将是你华丽转身的必须；但，只要你明白人生的路还有很长，只有你拿到大学的入门券你以后才更有可能去改造这个社会；那么，吃苦便是一种幸福，一种让人羡慕仰慕倾慕的幸福！
而同时，假如生命中绝无负担，绝无痛苦，人将会有漂泊感，变得无所事事无所寄托，那更是一大痛，米兰·昆德拉的名为《生命不能承受之轻》，我想，光这个书名就值得我们思索。如果，有那么一天，你们不再需要这样的努力，这样的辛苦，每个人都能轻松地进入自己理想的大学；如果有那么一天，你们不再需要为自己的就业而奋斗了；如果有那么一天，你们面前不再有任何困难和障碍，所有的人告诉你们，你们不需要奋斗了，不需要努力了，那么，还要你们这一代人干什么呢！
同学们，人生有时候不得不做一些当时看不到希望，却在以后的岁月中能起作用的事情。我们要相信，只要我们足够努力，足够勤奋，永不颓废，永不放弃，那么，造物主对世事的安排终究会是水到渠成的，没有什么能比在高中三年奋斗一场，吃苦一场更幸福的了！跨过这一道门槛，新的天地就出现在你的眼前，美好的未来就在向你招手。现在痛苦一时，将来轻轻松松一辈子，现在轻轻松松一时，将来痛苦一辈子；正如
冰心所说，不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能长成大树，不生长的便成了空壳；同样，不是每一个学生都能成为栋梁，不努力奋斗的吃不了苦的只能空留人生的遗憾。
说了这么久，我还没有告诉大家我这篇文章的标题，就把这篇文章的标题做为一句话送给大家，叫做“因为辛苦，所以幸福”，我最亲爱的同学们，你们一定要记得，明天永远比昨天更长久，我们也许因为软弱放弃过昨天，但是，我们一定要为我们的梦想我们的追求而珍惜每一个今天。让我们学会优秀，把优秀变成一种习惯；让我们学会骄傲，用足够的努力去配得上这种骄傲，让我们学会吃苦，那些我们曾经吃过的苦将成为我们青春华年里最美的风景！
【六年级语文经验交流发言稿 第三篇】尊敬的领导，各位同仁：
大家好！
作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。 我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们，为我铺垫成长的平台；是你们，为我创造学习进步的机会；是你们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：
一、广泛阅读，创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。 海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大
海里自由遨游，从平庸走向杰出。 我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究，让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。 我的教研之路，是我的指导老师——卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。
三、不断反思，创新提高。
心理学家波斯纳提出，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”，因而，他提出“经验 + 反思 ＝ 成长”的教师成长模式。
教学是一门有缺憾的艺术，对“缺憾”的思考，就是反思。反思
教学中的得与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与改进把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。 回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。
希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力！
20xx年4月23日
【六年级语文经验交流发言稿 第四篇】尊敬的领导、老师们：
大家好!说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好 我是在四年级接任这个班的语文课，并兼任该班班主任，刚接手这个班时，发现班上留守子女多，学生纪律差，语文基础薄弱，我心理压力特别大，也很着急。但我不埋怨、不气馁，认真分析班情和每个学生的性格特征，有针对性地开展工作，从一点一滴抓起，通过一段时间的努力，班级工作开展的有声有色，教学工作也逐步走上正轨，学生纪律明显好转，学习成绩快速提升。下面我就自己在工作中的一些具体做法向与会的各位领导和同事们作以交流，有不妥之处，敬请批评指正。
一、找准切入点，从班风转变着手
我认为要提高教学质量，良好的班风学风是保证。因为教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、有安静有序的课堂纪律，才能提高教学效率。为此，我利用班会、晨会对班上出现的好人好事进行表扬，对违纪学生进行批评教育，经常在课间开展师生对话，通过说理教育，不但让学生知道自己做错了，而且明白错在了哪里。这样，天长日久，在学生中形成了良好的行为习惯、积极向上的班风，学习风气浓了，教学成绩提升了。
二、找准出发点，在培优转差上下功夫
要提高教学质量，既要重视优秀生的培养，还要注意学困生的转化。对于优秀学生，我向他们提出了更高的要求。他们不但要做好自身的学习任务，还要帮助学困生提高学习成绩，在完成一般的'学习任务的基础上，还要求他们多读课外书，常写读后感，以便积累更多的好词佳句和片段，对新课中的生字新词，要求优秀生自主学习掌握。
在初接这个班时，发现部分学困生书写潦草，不能按时完成作业，课堂上爱搞小动作，不主动回答问题，对学习没有兴趣，不遵守纪律。他们具有共同的特点，主要表现在三个方面：
一是对自己没有信心;
二是接受能力弱;
三是逆反心理大。
对此，我首先做到不离不弃，从心里接受他们，理解他们，信任他们，鼓励他们。其次是想方设法激发他们的学习兴趣，变厌学为乐学，让他们逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。具体来说主要做了以下三点工作：
一是主动找学困生谈心，尽可能全面的了解他们的思想状况，弄清楚他们学习差的根源，以便对症下药，有的放矢;
二是鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，培养他们的自制力，帮助他们走出低谷。在学习上对他们不提过高的要求，密切关注他们的行为表现，一有进步及时表扬，通过表扬来增加他们的自信心。在刚接手这个班时，我发现班上的张国玺、孙莉在学习上欠主动，作业时常不能按时完成，面对这点，我先是找他们谈心，了解原因，通过谈心我知道张国玺是因为速度慢，而孙莉是因为贪玩，于是我减轻了他们两人的作业量，同时，随时提醒孙莉要养成良好的学习习惯，目前，他们两人的作业能按时完成，上课也能积极的回答问题，通过测试，成绩也在逐步提高。
三是尽力提高学习成绩。为了帮助他们提高学习成绩，我在班上成立了帮带小组，为每个学困生安排一个优秀生负责帮带。上课时，优秀生随时学困生是否认真听讲，发现他们开小差或搞小动作，及时提醒。做作业时，一方面督促他们按时完成，另一方面还可以给学困生讲解辅导。通过多方面努力，久而久之使学困生在不知不觉中增强了自信心，培养了学习兴趣，提高了学习成绩。
三、找对关键点，重视课堂教学 我深深地体会到，教学效果的好与坏，教学成绩的提升与否，关键在于课堂教学，所以我历来十分重视备课。对于各种内容的教学，我在备课时都要做到“明确目标任务，抓住重点，突破难点”，整节课始终围绕目标任务和重、难点开展教学。例如，在字词教学中，就把识字作为教学的重点，把字词的应用作为教学的难点来安排;在阅读教学中，写作方法和情感教育是重点，应用是难点;作文教学中，构思是重点，写作是难点，等等。同时，对于同一类型的不同节次，教学目标和重、难点也不尽相同，我在备课时都会根据情况进行设计，力争课堂上解决问题，课后不留“尾巴”。
四、找准训练点，作业设计 练习是课堂教学的手段之一，练习的目的是巩固提高。
科学合理的练习题，能使课堂教学达到事半功倍的效果。练习要讲究“发展性”，因为语文教学的目的是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写的训练;发展性目标则是开发学生心智，交给学生方法，从而达到“教是为了不教”的目的，所以课堂练习别要重视发展性的学习设计，尤其复习时更要做到一题多练。就拿句子练习来说吧，比如：“这是我们伟大的祖国。”要求在不改变原意的基础上，让学生改成反问句，改成感叹句，改成双重否定句。总之，课堂练习的设计必须以落实双基、发展智力、提高语文素质为目标，必须依据学生的发展水平来设计。只有这样，课堂教学质量才会大大提高，学生才能每课均有所得，从而真正形成知识的内化，促成学生语文素质的提高。
五、落实复习点，查漏补缺
上课时要按教学计划扎扎实实地抓好每一课的教学，尽量做到堂堂清、课课清，同时还要做好复习查漏补缺工作。本册教材共八单元，其基本结构是，每一单元围绕一个主题设置了两篇精读课文和三篇阅读课文，每单元之后有本单元出现的重点词语，日积月累及口语交际三大板块。对于本期教学和复习工作，我做了如下安排：中期考试前完成前18课的教学任务，一边上新课一边复习。在上新课的过程中，除了让学生弄懂课本知识外，还要求学生多查阅课外资料，多做练习题，让学生在练习的过程中加深对课文的理解，开拓视野。在复习的过程中，进行归类复习，一般的生字词语只作为检测内容，把重点放在句型教学上，而句型教学的重点又在肯定句变双重否定句、修改病句、反问句与肯定句的互换、直接引语与间接引语的转换、缩句扩句上，这些都是学生的薄弱之处，同时，段落教学也是复习的要点。
总之，要提高教学质量：一要抓班风，二要求真务实，三要多奉献。用爱心、耐心和责任心对待学生，关注优秀生，不冷落、不放弃任何一个差生。找对方法，抓住关键，再加上艰辛的努力，就会结出累累硕果。
以上这些只是我的`一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
【六年级语文经验交流发言稿 第五篇】各位老师：
你们好，首先祝你们新学期愉快，其次我想就我们学校语文教研组这一块，简要谈谈是如何开展工作的，权且作抛砖引玉。
一、认真开展集体备课、评课活动，低耗高效
新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，可以增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致，费时低效。针对这些情况，我们六年级更是高度重视，每周一在办公室进行集体备课，都对本周要上的语文课拿出来共同讨论，讨论重难点、教学设计和教学准备，其他老师边听边在语文书上做详细的记录，全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，打印分发给每位老师，老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案，各自上完后，并作经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的，从根本上减轻学生的负担。
二、重视补缺补差，中等生提优工作，任劳任怨
我们组的芮翠丽、潘明香、王京、杜腊银、张惠贤、陈世文和我七个语文老师责任心都非常强，平常很是注重补缺补差，中等生提优工作，每天很早就到校，很晚才离校，毫无怨言。平常能采用多种鼓励方式，如在班级评选语文学习之星、开辟表扬角，开展一对一互助活动，努力不让每一个后进生掉队，努力让中等生达到优等生的行列，确保优秀率和及格率。
三、抓实基础知识，掌握必背古诗词
课后生字、课后练习，我们都扎实、举一反三地去抓，确保每一位学生都能灵活掌握，必背70首古诗，从六上便开始集中分散到每一天去完成，经常定期开展古诗背诵活动，尽量调动学生的积极性，减轻学生的负担。
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