二年级数学上册角的初步认识教学设计范文

【二年级数学上册角的初步认识教学设计 第一篇】

二年级数学上册角的初步认识教学设计范文

一、教学目标

1. 知识目标：学生初步认识角，理解角是由两条射线以一个共同的端点组成的。

2. 能力目标：培养学生观察和比较的能力，学会用简单的语言来描述角的特征。

3. 情感目标：培养学生的积极参与和合作精神，提高他们对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点

1. 重点：让学生初步理解什么是角，记住角的概念。

2. 难点：帮助学生通过观察和描述，形成对角的直观感受，进一步理解角的性质。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师出示一个角形状的图形，询问学生这个图形有什么特点。引导学生注意到图形中两条有公共一点的射线，解释这两条射线所确定的部分称为角。

2. 观察与实验（10分钟）

教师出示多幅图形，让学生观察其中的角，并从图形中找出各种类型的角（锐角、直角和钝角）。引导学生发现锐角较小、直角为90度、钝角较大的特点。

3. 角的命名与记法（10分钟）

教师示范如何通过位置关系来命名角。让学生观察图中的不同角，并请他们尝试给这些角命名。教师帮助纠正错误，让学生掌握角的正确命名方法。

4. 角的比较（15分钟）

教师出示两个角，并让学生观察它们的大小关系。引导学生用语言描述这两个角的相对大小，并帮助他们理解角的大小可以通过角的开口方向来确定。

5. 小结与归纳（5分钟）

教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结角的认识要点。与学生一起归纳出角的特征，包括角的概念、角的命名和角的比较。

6. 拓展练习（15分钟）

教师布置一些小练习题，让学生或合作完成。题目中包括观察图形中的角、给角命名和比较角的大小等。教师通过巡视课堂和个别指导的方式，帮助学生解决问题。

7. 作业布置与反馈（5分钟）

教师布置适量的作业，要求学生复习课上所学内容并解答相关问题。同时，鼓励学生拓展思考，在生活中寻找和角有关的例子，并写在作业中。教师收集作业后可以进行初步评价和反馈。

四、教学评价

教师通过观察学生在课堂上的表现和听答案的情况，初步评价学生对角的初步认识的掌握程度。同时，在作业布置与反馈环节，教师可以进一步了解学生的学习情况，根据作业中的表现来进行针对性的指导和反馈。

【二年级数学上册角的初步认识教学设计 第二篇】

　　【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》二年级上册第38、39页。

　　【教学目标】

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

　　【教学重点】

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

　　【教学难点】

让学生通过直观感知理解角的大小与边的.长短无关。

　　【教具准备】

多媒体课件，三角板，吸管，活动角，不规则纸，绳子等。

　　【教学过程】

一、创设情境导入新课

今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。（主题图）仔细观察，你能在这幅图中找到角吗？（生答）可真多呀，可见角在我们生活中无处不在，这节课我们就一起来认识新朋友——角（板书课题：角的初步认识）

[设计意图：让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好奇的心理特点，利用图激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]

二、探究新知

（一）联系实际，初步感知

（1）在我们的教室中找一找，看哪些物体的表面有角。（同桌互说）

（2）谁来指一指三角尺的角在哪？（教师指导指角的方法）

（3）拿出你的三角尺，像老师这样指一指、顶一顶、摸一摸，你有什么发现？（直直的、尖尖的）

（4）看来，同学们对角已经有了一些初步的认识，谁来指一指图上的角。（边指边红）

（二）抽象图形，形成表象

（1）角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。（出示课件）

（2）仔细观察，能说说这些角都有些什么相同的地方吗？（组内交流）生汇报教师板书（顶点、边）

提问：一个角有几个顶点？几条边？

（三）判断

角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）

（四）实践操作，丰富认识

1、做角

刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用自己的学具做，允许完成，也可以与同桌合作。（学生活动）A、汇报

师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。

（展示活动角）老师做的这个角有什么特点？

师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？

B、师：老师也做了两个角。（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师做得怎么样？

师：猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲？小结：看来角的大小和边的长短无关。（出示课件）

2、学会用尺子画角

师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己试一试。

师：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（再画一次，画一个和刚才大小不一样的角）（出示课件）

三、巩固练习

1、数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件）

2、拓展提高

一张正方形的纸剪掉一个角，猜一猜还剩几个角？

四、总结

通过这堂课的学习，你认识了哪位新朋友？假如你是角，你应该怎样介绍自己呢？其实，只要我们平时留意观察就会发现生活中处处都要角，处处都有数学。

板书：角的初步认识

【二年级数学上册角的初步认识教学设计 第三篇】

　　教案设计

　　设计说明

复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获取知识和技能必不可少的手段。本节课复习的内容是长度单位及角的初步认识。根据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课的复习主要是结合教材习题有序地进行。

1．复习长度单位知识时，首先结合习题引导学生复习长度单位，通过举例、示范等帮助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最后通过猜测、测量线段的长度，进一步巩固学生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的掌握和理解。

2．复习角的知识时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生对角的含义、角的分类、画角等内容有更深入的了解，为以后的学习奠定基础。

　　课前准备

教师准备　PPT课件　一支铅笔

学生准备　尺子

　　教学过程

⊙整理复习

1．复习“长度单位”的知识。

(1)复习厘米、米及二者之间的关系。

①课件出示：测量较短物体的长度时，用(　　)作单位；测量较长物体的长度或较长的距离时，用(　　)作单位。

②举例说明1厘米，1米各有多长。

(食指宽约1厘米，小明高约1米)

③复习厘米与米之间的关系。

1米＝(　　)厘米

(2)复习用尺子测量物体长度的方法。

出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的长度？

(把尺子的刻度0对准铅笔的一端，将铅笔紧靠尺子放置，看铅笔的另一端对着刻度几，对着刻度几铅笔的长度就是几厘米)

2．复习“线段”的知识。

(1)复习线段的含义。

提问：什么样的线叫线段？

(直的，可以量出长度)

(2)复习线段的测量方法。

①课件出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。

②估计、测量、汇报。

(估计第一条线段长3厘米，实际长4厘米；估计第二条线段长7厘米，实际长8厘米)

(3)复习线段的画法。

①提问：怎样画规定长度的线段？

(从尺子的刻度0开始画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方)

②操作：画一条长3厘米的线段。

(学生自主画线段)

3．复习“角的初步认识”的知识。

(1)复习角的'组成。

(角是由一个顶点和两条边组成的)

(2)复习角的画法。

(从一点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角)

(3)复习角的各部分名称。

(4)复习学过的三种角。

①课件出示图形，学生指认并说出各种角的特点。

(第一个角是锐角，第二个角是直角，第三个角是钝角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角)　　②画一画学过的三种角。

课件出示：以下面的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

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