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跑进家来的松鼠教学设计
一、教学目标:
1. 了解松鼠的生活习性、食性和行为特点;
2. 提高学生对动物的观察、保护和爱护意识;
3. 增强学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学内容:
1. 松鼠的分类和特点;
2. 松鼠的食性和生活习性;
3. 松鼠进入家居的原因和应对措施。
三、教学过程:
活动一:松鼠分类与特点
1. 制作PPT展示不同种类的松鼠,并介绍它们的特点和习性;
2. 学生跟随PPT学习,并在笔记本中记录重要信息;
3. 分组小结:让学生按照分类进行小组讨论,总结各种松鼠的特点。
活动二:松鼠的食性和生活习性
1. 观察松鼠的饮食习性:讲解松鼠的食性和喜爱的食物,并通过图片或展示松鼠采食的情景;
2. 观察松鼠的行为特点:讲解松鼠的活动习性,如攀爬、储藏食物等,并引导学生观察松鼠的行为;
3. 分组讨论:让学生进行小组讨论,分享自己观察到的松鼠行为特点。
活动三:松鼠进入家居的原因和应对措施
1. 引导学生思考:为什么会有松鼠进入家居?学生分享自己的观察和经历;
2. 讲解松鼠进入家居的原因:如寻找食物、寻找栖息地等;
3. 提供应对措施:讲解如何驱赶进入家居的松鼠,如堵塞进入洞口、使用松鼠威慑剂等;
4. 分组讨论:学生分组讨论并设计自己的松鼠防护计划,并在小组中进行展示。
四、教学评价:
1. 学生笔记:检查学生的笔记,评价学生对松鼠分类和特点的理解;
2. 学生观察记录:评价学生对松鼠行为特点的观察及记录能力;
3. 分组讨论展示:评价学生团队合作和表达能力。
范文:
跑进家来的松鼠教学设计
本次教学旨在让学生了解松鼠的生活习性、食性和行为特点,提高学生的动物观察能力和保护意识。通过活动一,学生学习了不同种类松鼠的分类和特点,并在小组中进行了总结。活动二中,学生通过观察松鼠的饮食习性和行为特点,加深了对松鼠的了解。而在活动三中,学生讨论了松鼠进入家居的原因,并提供了应对措施,增强了学生的动手能力和团队合作意识。
在教学过程中,学生积极参与,通过观察、笔记记录和小组讨论,深入了解了松鼠的特点和习性。教学设计也注重让学生思考和解决问题的能力,通过提供松鼠进入家居的原因和应对措施,引导学生思考保护环境与野生动物的关系。
评价方面,教师可以检查学生的笔记,评价学生对松鼠分类和特点的理解程度。同时,教师也可以观察学生对松鼠行为特点的观察与记录能力,并对学生的小组讨论展示进行评价,评估学生的团队合作和表达能力。
通过这样的教学设计,学生不仅扩充了自己的知识面,也提高了动物观察能力和保护意识。希望学生在今后的生活中,能够更加关注和保护野生动物,为建设和谐生态环境做出自己的贡献。
(以上为范文,仅供参考)
【跑进家来的松鼠教学设计 第二篇】【教学目标】
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识 2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
【重点难点】
识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
指导学生根据课文内容续编故事。
【教具准备】
花生实物、电脑多媒体课件、展示台、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的`情形。
【教学过程】
一、趣味揭题
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起学习《小松鼠找花生》
二、初读课文,识记生字
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字。
⑴ (电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
⑵ 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
⑶ 学习新偏旁“夕”和“母” 。
⑷ 小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词:
⑴ 同桌互助,认读课后练习中的词语。
⑵ 在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
开火车找朋友
三、写字指导:“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
【跑进家来的松鼠教学设计 第三篇】教学目标:
1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式,会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力;培养学生收集资料的能力。
教学重难点:
重点:通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点:学习写日记。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、复习导入
1.通读课文,读准字音,读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么?
(1)这篇课文是什么形式?
(2)一共有几则日记?
(3)写了什么内容?
二、品读感悟
1、小声读第一则日记,边读边思考,写的是什么季节?从哪些句子看出来的?动物们做了什么?(把有关句子在课文中画出来)
(1)品读:描写景色的句子
白杨树的叶子快落光了,地 上 的草也枯黄了,天冷起来了。
(2)从这句话,觉得是什么季节?从哪些词语更能看出来?
指明学生回答
(3)指导朗读
师指导完成表格一
(一)
10月23日 阴
季节
秋季
重点句子
白杨树的`叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
松鼠的活动
采了十来个磨菇,晒在松树枝上。
刺猬的活动
找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。
2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。
(1)学生自学,完成学习卡片
(二)
1月20日 暴风雪
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
(三)
2月18日 晴
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
(2)两人小对子:相互交换学习卡片,进行批阅,并给星级等级评定
(3)请将你的学习卡片上的内容整理好,在班级进行展示。(4)品读:描写景色的句子
冬季:天灰蒙蒙的,风刮得很紧,雪很大。啊,暴风雪在袭击大森林!
春天:天变暖了,树上的雪开始融化,林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。
师: 灰蒙蒙是什么类型的词语?你还能说出几个来?
生: ABB式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油
师:从“袭击”这个词语可以看出什么?你感受到了什么?
师:“滴滴答答”是表现什么的词语?你还能说出几个?
(5)指导朗读
师范读 指名读 小组读 全班读
3、 小组讨论:组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的?
小组代表回答问题
4、小组交流:你还知道哪些动物是怎样过冬的?
小组代表起来发言
师: 同学们,课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节,那么我们在写话和写日记中也可以写上天气,这样你的文章会更美。
5、我们这篇课文是三则日记,通过课文的学习,你会写日记吗?从这三则日记来看,日记的内容一般写什么呢?
生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情,也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记?)今天这节课有没有什么印象深刻的事情,试着写一篇日记吧!
三、谈收获
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬,我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。
2、 我会写日记了。
3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。
【跑进家来的松鼠教学设计 第四篇】【教材简析】
本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学设想】
语文课程标准指出:“学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中”。基于此,我模仿“七星大擂台”节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。
【教学重点】
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
【难点】
感悟文章。
【教学过程设计】
一、复习旧知,谈话导入
通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?
1、打开学生自制的卡片:
小组内坐火车,竞赛读。
2、集体做猜字游戏:
⑴ 教师出字卡,学生读字、组词。
⑵ 打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。
采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点。
二、开设展示台学知识
过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?
这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望。
1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。
2、学习生字,指导书写:
⑴ 巩固生字读音,给生字组词找朋友。
⑵ 自学生字书写笔顺,逐个书写。
⑶ 交流学习心得:
你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。
⑷ 师指导写重点字。
⑸ 学生书写生字,教师巡视指导。
在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。
3、课后延伸,动手实践:
⑴ 谈未来,续编故事:
同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?
评选出“故事大王”。
这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以。
⑵ 画未来:
请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。
评选出“小小书画家”。
耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发。
⑶ 想未来:
你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)
三、布置作业
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来,使语言如生活般丰富多彩。
【跑进家来的松鼠教学设计 第五篇】【设计理念】
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。
【教学目标】
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学重点】
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学流程】
一、谜语导入,激趣释题
1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)
2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)
3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)
4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)
5、课件:
一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。
(谈谈自己的感受?)
6、读了课题,你很想知道什么?
二、快速浏览,梳理课文
1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)
2、谈谈自己的感受。
3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的'句子。
4、交流:
⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)
⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)
引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?
⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?
⑷化身于奶奶会怎样说?
5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?
三、对比阅读,感受写法
1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?
2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?
四、延伸课外,推荐阅读
阅读《斑羚飞渡》。
【教学反思】
这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。
一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣
针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。
二、读书有层次
初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。
三、有新意
在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒感。孩子们真实感受谈得教好。
四、对比同题材的文章,感受写法的不同
引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。
不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。
今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。
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