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优秀模范教师个人事迹材料怎么写及范文

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优秀模范教师个人事迹材料怎么写及范文

优秀模范教师个人事迹材料怎么写及范文

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【优秀模范教师个人事迹材料 第一篇】

优秀模范教师个人事迹材料

近年来,在我市教育系统涌现出了一批批优秀的模范教师。他们用自己的智慧和汗水,为教育事业作出了巨大贡献,成为广大教师学习的楷模。我今天要介绍的模范教师是市育才小学的。

,50岁,是一位资深的小学语文教师。他从事教育事业已经30年,一直致力于学生素质教育的推进和语文素养的培养。

首先,注重教育教学的实际效果。他执教的几个班级学生语文成绩在全校名列前茅,且具有极强的综合素质。这得益于对学生的个性化辅导。他不仅善于根据每个学生的不同特点,制定个性化的学习计划,而且持之以恒地进行追踪和调整。他通过激发学生学习的兴趣,开展趣味教学活动,让孩子们在轻松的氛围中享受语文学习的乐趣。此外,还注重拓展学生的阅读面,组织学生参与各种文化活动,培养学生的良好品德和综合能力。

其次,积极参与学校教学研究和专业培训。他经常参加各类语文教学研讨会和教育专家讲座,不断更新自己的教育理念和教育方法。他还坚持每学期定期组织班级教师交流会,和同事们分享教学心得和经验。通过与同行的交流与合作,不断提高自己的教学水平,也带动了周围教师的成长。

再次,注重与学生和家长的良好沟通。他定期与家长进行家访,了解学生在学习和生活中遇到的问题,并与家长共同寻找解决的办法。他还通过微信和家长建立联系群,及时向家长们传达学校的安排和学生的情况。他深知家校合作的重要性,通过积极的沟通和合作,能够更好地促进学生的发展。

最后,积极参与社会公益活动,传递正能量。他多次参加学校组织的社区义工活动,带领学生们参与社会实践,增强学生的社会责任感和为人民服务的意识。在灾难面前,他还主动参加救援工作,为灾区学生提供心理疏导的支持。

的优秀事迹感染了许多人,他无私奉献、教育教学有成、心系学生,为真正的教育者树立了良好榜样。他的事迹将传递给更多的人,激励教育人才积极投身于教育事业,为学生的成长和社会的进步做出更大贡献。

通过对的介绍,我们可以看到,优秀模范教师在教育事业中起到了巨大的推动作用。他们有着扎实的教育理论与实践经验,注重学生个性化的培养,积极参与教学研究和专业培训,与学生和家长保持良好的沟通,积极参与社会公益活动。他们充分展现了教师的职业素养和人格魅力,为学生树立了榜样,为社会培养了更多优秀人才。希望更多的教育工作者能够向优秀模范教师学习,不断提升自己的教育水平,共同推动教育事业的发展。

【优秀模范教师个人事迹材料 第二篇】

1991年任教以来,谌军师同志工作、学习、生活中始终严格要求自己,一心一意扑在教育教学工作上,以自己的实际行动证明当代人类灵魂的工程师——教师这一职业的光荣与神圣。

参加工作以来,他始终坚持担任一线班主任。班主任工作中以为学生创设优良学习环境、生活环境为中心,想学生之所想,急学生之所急,全力解决学生遇到的各类难题。学生思想上陷入困境,他耐心引导;学生心理上有了问题,他悉心劝解;每带一个班级,他不仅能很快赢得学生的尊重和信任,而且能和他们建立和谐的师生关系。用科学、的班级管理方式方法,创造了一个个优秀的班集体:他所带的高xxxx届高三(15)班被阜宁县教育局表彰为先进班集体。

教学中时刻不忘学生的管理,他每天晚上深入学生宿舍和他们谈心,了解他们生活所需,并及时帮助解决。指导他们如何搞好宿舍工作,多少年如一日坚持在学生休息后才离开宿舍。赢得了师生的一直好评。他所管理的班级宿舍始终是文明宿舍。

刘佐同志,多年来一直担任高三班主任,在认真搞好课堂教学的同时,又特别注重以自己的真诚和爱心架起与学生沟通的桥梁,以自己高尚的师德去影响和教育学生健康成长。从教15年来,他任劳任怨,恪尽职守,甘于奉献,模范履行教师职责,热爱学生。学生戴某因家中经济十分困难,他得知后不仅想方设法申请困难补助金,还每月资助该同学200元完成学业。凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是不让学生做的事,他自己先带头遵守。在班级管理中,他把自己当成是班级的一员,以实际行动影响学生:在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾;打扫教室,他拿起拖把,和同学们一起拖地;校园除杂,他身先士卒,拣脏物。教师这个职业平凡朴实,简单无华,工作辛苦;然而就是在这个平凡的岗位上,刘老师15年如一日,兢兢业业,甘为人梯,实现着他人生的价值与理想。

【优秀模范教师个人事迹材料 第三篇】

不断钻研,形成了自己的教学风格。教学实绩一直名列前茅。多次被学校推荐上课,并被评为优课。20xx年5月,在全县优质课竞赛中获一等奖。20xx年4月,在县高效课堂比赛中获得二等奖,学校的教学骨干。

一直担任班主任工作,人文化制度化的管理让班级工作井井有条,班风正学风浓。20xx年和20xx年班级分别被县教育局表彰为“先进班集体”,在校内做班主任工作经验介绍。

一直任教毕业班并承担备课组长和数学教研组长工作,从不埋怨叫苦,努力把工作做好。针对数学课的特点安排形式多样的数学教研活动,求真务实,带头上示范课和教学研讨课。

该同志自工作以来,十五年如一日,兢兢业业工作,老老实实做人,严格按照教师道德规范约束自己,坚定终身从教信心。他履行岗位职责,坚持教书育人,为人师表,从不拈轻怕重;兼任学校保卫干事,始终以校为家,坚持值班巡逻。他关爱学生,热心解困,多年来一直资助贫困生。虽兄弟三人,但他孝敬父母从无怨言,在母亲癌症晚期更是照料备至,但仍不影响学校工作。他善于学习和钻研,96年毕业后坚持业务进修,先后完成大专和本科学业并取得相应文凭。他平时积极参加县内和校内外各种业务活动,坚持写读书笔记和

【优秀模范教师个人事迹材料 第四篇】

xxx,xx第一实验学校初中语文教师、班主任。自参加工作以来她心中时刻牢记教师的职业道德,不敢忘记作为一名合格教师的要求。兢兢业业,认真工作,在教育教学工作中坚持“教书”“育人”相结合,重视创新精神的培养和健全人格的发展,把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来,努力地向着成为一名优秀教师的目标前进。

一、用师爱开启学生心灵,她收获着信任与尊重托尔斯泰说过:“如果一个教师只爱自己的专业,那他可能成为一个会教书的教师。如果教师既爱专业又爱学生,那他将是一个完善的教师。”教师只有爱学生,才能尽到教书育人的责任。邹老师自97年参加工作以来一直担任初中语文教学和班主任工作,她认为每一个孩子的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要,对于那些调皮捣蛋、学习成绩落后的学生,她总是以慈母般的关爱代替冷漠、厌恶,以无微不至的关怀代替讽刺、挖苦,以鼓励和表扬代替随意的责备和批评,孜孜不倦地清塞引流,用真情呼唤童心,激励他们的自信心。她一直坚信的那句话:爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣!她爱她教的每一个孩子,爱她天天站着的讲台,爱学生让她发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。

二、揣着两颗心育人:自我约束,德育为先邹老师常说,教育孩子心里要有两颗心,除了爱心,还有一个良心。倾情付出,无怨无悔,摸的是良心;视生如子,关怀备至,靠的是爱心。邹老师眼中孩子们,或像红色一样热情,或像蓝色一样忧郁,或像一样阳光;或许他们有很多优点,又或许他们有很多缺点,而就是这样各自不同的大家,聚集在同一个集体中,一样可以组成一朵耀眼、美丽的七色花。而教育的千般万般,都要以德育为先。在爱的基础上立下规矩,帮助每一棵幼苗茁壮成长;她每带一个班都会制定班级公约,让大家共同遵守;结合班级情况,确立学习习惯培养目标;严慈相济,班级更有凝聚力;采取直线面对面、电话线、网线三线合一的方式和家长沟通并形成合力……春风化雨,以爱育人。正是怀揣着这两颗心,邹老师的心一直与孩子们在一起。二十多年的班主任工作让她备尝教育工作的`苦辣酸甜,但是她收获的是家长和学生对她的信任与尊重,收获的是学校领导对她工作的肯定,她执教的班会课多次获得xx市优质课,她所带的班级被评为“礼仪之星”班级和校级优秀班级。

三、铆足一股劲前行:自我鞭策,且行且思作为一名新时代的青年教育工作者,她深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮,是培养学生综合能力的舞台,是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率,更好地教书育人,就必须深入研究课堂教学艺术。工作24年,她始终把教学工作放在首位,一直奉行“平实做人,务实做事”的原则,坚持“以学生为本”的教学理念,深入钻研教材教法,积极投身教学改革,致力于构建高效课堂,并取得良好的教学成果。她在不断的实践中总结自己的教学模式,积极借助多媒体教学手段,努力调动学生学习的主动性、积极性,使学生掌握语文知识的同时,真正得到阅读、写作能力的提高,提升学生的语文素养。

24年的岁月带走了她的青春,却带不走她对教师职业的深深眷恋!24年的时间改变了她的容颜,却改变不了她对教育深深的爱恋!人生最美的姿态,莫过于在忙乱的尘世中,以深情而又简单的,活出一道最平静的风景。耳边回响起那首小诗“有一首歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是师魂;不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一广博的天空。在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”

【优秀模范教师个人事迹材料 第五篇】

xxx,本科学历,中学一级教师。1996年参加工作,xx市第三中学教师,班主任,年级主任。二十多年的教书生涯中,作为多年的班主任,她经过不断的总结反思,找到了属于自己的育人宝典——有一颗爱学生的心。关爱孩子身心健康成长

孟老师始终把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关爱学生的座右铭。班里曾有一个叫曼(化名)的女生。由于口吃经常受到调皮男生的嘲笑。孟老师了解到事情的真相后,先批评了那几名男生。接着私下里经常找曼谈心,鼓励她……给她讲述英国历史上最伟大的首相丘吉尔,由一个口吃的孩子成为了风趣幽默的演说家的故事。尽量课上挑一些简单的问题让她来回答以锻炼她的胆量。慢慢的,曼竟能主动举手回答问题了。孟老师带头给她鼓掌,同学们也对她投以赞许的目光……一次家长会后,曼的妈妈激动的拉着孟老师的手说:“谢谢您!我们真是幸运,遇到了您这样的好老师。”初中生要经历青春期,这是一个人最关键的时期,很多家长由于工作的原因,忽视了与孩子的心理沟通与交流,所以当前社会才会出现各种学生因为心理健康导致的问题。因此,作为一名初中教育工作者,孟老师尤其关注孩子们的心理发展。她针对初中女生的身心特点和发展规律,精心准备了青春期心理健康讲座——《拥抱青春健康成长》。使孩子们在老师的引导下能进一步了解自我,保护自我,做到自强、自立、自信,在初中阶段,迈好青春第一步。一分耕耘,一分收获。因为她对孩子们付出了爱,所以她也收获了更多的爱。每当教师节收到毕业学生电话短信和探望问候的时候,她倍加感到作为一名老师的快乐与荣耀。认真教学,潜心教研作为一名教师,她不断的刻苦钻研业务,认真研究教材教法,注意多方位培养学生的能力和学习习惯,对工作讲求实效,对学生因材施教。为了提高自己的教学水平,她经常翻阅教育方面的书籍。还一直延续英文报刊的.阅读习惯,积累了大量优秀的英文材料。备课时,做到备教材,备学生,备资源,积极和同科老师共同探讨,获取优秀的教学方法与手段,同时积极参加各个公开研讨会,教学技能不断提高,她说要向45分钟课堂要质量。让学生做课堂的主人,使学习效果事半功倍。做好沟通的桥梁

俗话说:在其位、务其职、思其政。作为年级主任,她时刻要求自己做到正确定位。牢固树立两种意识,“上情下达”“下情上晓”,起到桥梁的沟通作用。协助落实学校下达给年级组内有关教师的工作任务。利用每周的例会时间,她抓好本年级组教师的思想建设,加强师德教育,调度全组教师“教书育人”的积极性。使年级组成为团结、和谐、奋发向上的教师集体。组织协调好本年级的教育教学活动,按学校要求开展各项活动并及时向学校有关部门汇报本年级工作情况。近年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,在学校都名列前茅,赢得了学生和家长的普遍赞誉,她的课被评为省级“一师一优课,一课一名师”活动优课,她多次受到市嘉奖,曾先后被评为xx市师德先进个人,沧州市师德先进个人,沧州市中小学优秀班主任,河北省优秀教师等荣誉称号。她所带的班级也被评为“沧州市先进班集体”,她说“过去不能代表现在,现在不能说明将来。我会把过去取得的成绩作为起点,向新的高峰攀登!”

【优秀模范教师个人事迹材料 第六篇】

何昌淑,女,四川华蓥人,中员,1963年11月出生,1982年9月参加工作,现于华蓥市观音溪初级中学田坝子村小任教。

1982年秋天,年仅18岁的何昌淑,怀着满腔的热情,走进大山,走进华蓥市观音溪初级中学李子垭村小任教。当时那里的办学条件极差:海拔1500多米,四面环着高山,终年山风呼啸,周围杂草丛生,人烟稀少;不通公路,山路崎岖难行,从山上到山下的镇上,来回至少也要6个小时;教学环境简陋不堪:一间破房屋当教室,讲台是一方凹凸不平的土台子,黑板坑坑洼洼,早已泛白,加上几张缺胳膊少腿的桌凳,这便是学校所有的教学设施。对刚步入教坛的何昌淑来说,除了要克服这些困难外,还要面对学生读书热情不高、学生家长不愿送孩子上学的现实。山里人不觉得教育很重要。他们认为“读不读书都一样,看着太阳出来,背着太阳下山,读书还不如挖山种地”,所以失学儿童很多。这样的条件,要留住教师,留住教师的心,谈何容易!来这里的老师总是来了即思走,难以安心,呆得最长的不过一年半载,短的只有一两个月,甚至一个学期会换好几位老师。缺教师,工作任务当然就重,一个老师常常要教两三个班——复式教学。

要教书,首先要有学生教。何老师将动员失学儿童复学作为自己的第一项任务,她走社串户,逐个宣传动员,尽管道理讲了一箩筐,山里人总是阴沉着脸不理不睬,何老师就软磨硬泡,一次不行,就去二次,两次不行,就去三次、四次、五次…… 村里老刘的女儿娇娇已经十岁了,早过了入学的年龄,但一直没有上学教师敬业奉献模范典型事迹材料教师敬业奉献模范典型事迹材料。何老师三番五次到她家里去动员,但老刘始终不松口。老刘那“女娃家上不上学无所谓”的观念甚深,再加上家太穷了,负担娇娇上学的费用很困难,所以何老师总也做不通他的工作,几次都无功而返。一个星期天,何老师又翻过两座山梁,到老刘家去动员,老刘远远看到何老师来了,赶紧把门关上。何老师敲门很久,不见开门,干脆就在门口蹲了下来。一个小时过去了,两个小时过去了,三个小时过去了……精诚所至,金石为开,门终于开了,何老师的诚心终于感动了老刘,答应第二天就送孩子到学校去。万事开头难,在何老师的不懈努力下,村民们陆续将学生送回到学校,空寂的山谷里又响起了久违的读书声。

孩子们返校了,但实际困难又接踵而至。以前的桌凳早已破烂不堪,屋顶年久失修,睛天抬头通过破洞可以看见蓝天白云,雨天水珠穿过漏瓦洒向学生课桌,师生只好戴着斗笠上课。一个个斗笠,汇成了山村教育最独特的风景线,可这风景不但不能令人兴奋,却只有心酸!

孩子们总不能一直这样上课吧?何老师暗暗打定主意,要迅速改变这个情形。于是,她多方求援,找来材料,请来工匠,发动学生和家长充当帮手,自己也挽上袖子,与大家一起动手修桌凳,上房补屋顶。一个星期后,桌凳修好了,屋顶漏洞补上了,操场平整了,孩子们终于可以正常上课了,何老师累得消瘦了一圈,可她却开心地笑了。

李子垭村幅员面积广,学生居住分散,要到校读书,大都需要翻过一座座山岭,淌过一条条大大小小的溪河。每当春夏时节,山洪咆哮,河水暴涨。学生的安全揪紧了何昌淑老师的心。每天,她早早地守候在河边,将学生一个一个背过河,背了这个社的学生,又步行很远去背那个社的,直到把所有学生都背过河,才安心上课。放学后,又将他们背过去,常常累得腰酸背痛,甚至有几次,她自己差点被急流冲走。但看到孩子们快快乐乐学习、健健康康成长,她打心眼里觉得高兴。

一到冬季,漫天大雪,寒风凛冽,教室四壁透风,孩子们冻得直打哆嗦。何老师看在眼里、急在心头,她毫不犹豫地拿出自己微薄的工资(当时她的工资每月只有几十元钱),买来比较厚的透明薄膜,将墙壁透风处一一钉上。课余,她组织孩子们从山里拾柴,上课前,让孩子们将柴禾烧一下,待浓烟过后,将火炭放进准备好的烂瓷盅里,吊在课桌下取暖。

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