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需求：汉语词语需求：2013年浙江人民出版社出版的图书
学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育，是教育制度的重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：大学图书馆服务项目的新拓展论文五篇假如你对此篇文章想说点什么，请告诉我们！
论文关键词：图书馆 大学生 就业服务
论文摘要：高校毕业生的择业难、就业难问题已引起各高校的高度重视。面对现状,高校图书馆如何利用自身的有效资源,拓宽和开展与大学生就业息息相关的服务,全方位、多角度、多层面地为大学生就业提供支持服务,是值得研究的课题。
目前,高校毕业生的择业、就业是大学生及社会普遍关注的热点,已引起各高校的高度重视。除了大学生毕业数量的日渐增多外,其中最重要的原因是:大学生的就业渠道由原来的学校毕业生分配办直接分配为主,转变为现在以市场为导向、毕业生和用人单位双向选择的模式,面对现状,高校如何利用各部门自身的有效资源,为毕业生踏入社会做好准备,是高校教学及教辅部门值得研究的课题。图书馆作为高校重要的教辅阵地,更是全校师生进行素质教育的重要场所,面对日新月异的人才市场需求,拓宽和开展与大学生就业息息相关的服务,全方位、多角度、多层面地为大学生就业提供支持服务,对新时期的图书馆来说,具有重要意义。
1、高校图书馆开展大学生就业服务工作的意义
1．1新的就业体制需要与之匹配的新服务
由于以往学校毕业生分配办公室的分配职能被彻底打破,毕业大学生所急需的就业指导、就业信息服务中心应运而生。作为高校重要教辅部门的图书馆在新的时期应拓展办馆理念、创新办馆思维,为学生所需,紧密配合学校的有关部门,充分利用自身的先进设备和信息资源优势,使用以计算机、网络技术为核心的现代技术信息手段,开设毕业生就业信息服务中心,使图书馆的服务工作逐步向纵深发展,走出馆门,深入社会和学校,变被动服务为主动服务,尽全力为全体学生的就业提供服务,从而扩大、延伸、创新图书馆的情报教育职能。
1．2大学生就业压力形成的需求
总体概括,目前大学生毕业时可能有5种结果即:直接就业、创业、读研、出国深造和待业。其中就业是在一般大学生中占有最大比率的选择;暂时没找到理想工作或想进一步深造的同学会选择读研;想开阔眼界或为自己的身价增加砝码的同学视出国留学为首选;而不甘于现状、想有所作为的学生则会选择创业。近年来,大学扩招使高校毕业生的数量迅速增加,大学生的就业压力越来越大;但另一方面,即使大量扩招,大学生在我国人口中所占的比重仍然远远低于发达国家的平均水平,甚至低于像印度这样的发展中国家的水平。从这个意义上讲,大学生就业压力的根本原因是大学教育和市场供求的严重脱钩所造成的。由于绝大多数大学生没有或较少经历社会的历练,还不习惯于从市场的角度去思考问题,相对缺少对就业信息的把握。据统计,20xx年全国普通高校毕业生为145万,比上年增长23%,当年7月全国待就业大学毕业生为50万人;20xx年全国普通高校毕业生为212万,比上年增加67万,增幅为46%,当年7月全国待就业大学毕业生则达到70万人;20xx年全国普通高校毕业生为280万,当年9月全国待就业大学毕业生为76万人;20xx年全国普通高校毕业生达338万人,今后将长期保持这一水平并略有增长,如果按初步就业率为70%估算,今后每年将有80～100万大学生面临就业困难。按照这种趋势发展,今后会出现一方面是急速增加的大学生就业大军,一方面却又是人才紧缺的局面。如何解决这一矛盾,是高等院校所面临的重大问题。高等教育要尝试向职业教育的方向发展,以摆脱教育没有职业目的的盲目性。
1．3图书馆开展大学生就业服务具有得天独厚的优势
大学所提倡的素质教育是强调“育人”,培养大学生的综合素质,即培养大学生的创新精神、创造能力、竞争能力和全球意识,以及高尚的思想品德、较高的文化素质、强健的身体和较强的人际交往能力。综合起来就是培养能够有所作为、身心都健康的有用人才。但据20xx年的一份关于应届毕业生就业现状的调查显示,只有145%的应届毕业生认为品德会对求职有帮助,认为对自己就业有帮助的依次为:专业能力492%,沟通能力414%,心理素质326%,组织能力158%。而这与一般用人单位所重视的用人原则大相径庭。在共有3456人参加的对用人单位的调查显示,用人单位对应聘者品德要求远远高于“专业技能”、“社会经历”、“学校名气”和“学历”。而作为大学生“第二课堂”的高校图书馆,是大学生素质教育的重要基地。通过图书馆的馆藏文献,可以培养大学生的创新素质、文化素质、信息素质、素质、道德素质、美育素质等,所以高校图书馆在素质教育中具有得天独厚的资源优势、技术优势和环境优势。以上种种背景,使得图书馆有责任也有义务在高等教育转型时期,拓宽和转变传统的服务理念,在大学生素质教育中扮演重要角色,发挥自身优势。拓宽图书馆的服务内容可以使大学生在校期间完成培养其综合素质的目的,离校前为其提供多渠道的就业指导,使学校培养的各种人才与社会需求的融合率逐步上升。
2、高校图书馆应开设多种服务项目以满足毕业生的就业需求
2．1利用网络化信息服务手段建立就业信息服务体系高校图书馆就业信息服务体系可以包括以下几部分:
2．1．1定期公布、查询国家新的毕业生就业指导政策、学校就业政策及办法、经济发展趋势、宏观职业发展信息、未来职业需求趋势与热门职业等。
2.1.2充分利用网络化信息高速公路的便利,给学生提供了解社会的需求信息,如横向职业动态信息、人才市场供需形势分析、毕业生供需信息发布与查询,国家招考公务员及各地招考公务员、事业单位招聘信息等。 2.1.3专架陈列各种就业方面的电子图像资料、书籍、报刊,供学生求职和教师从事就业指导工作参考。
2.1.4参加网络招聘会,查询相关就业信息、就业政策和就业程序、就业单位需求信息的情况。
2.2帮助毕业生树立新的择业就业观念
很多毕业生在择业就业过程中表现的心理素质比较差,如有的毕业生自我评价过高,盲目乐观、盲目自信,一旦失策则难以接受;比较普遍存在的是恐惧心理,有些毕业生惧怕面试,担心应聘失误,一旦未被录用,就悲观失望;存在自卑心理的毕业生也不在少数,表现为缺乏勇气和自信,总以为自己不如别人,不敢竞争。凡此种种不良心理倾向,提示我们要加强对广大毕业生的人生观、价值观的教育,解除他们的心理困惑,鼓励他们要相信自己、面对现实,及时调整就业过程中的心理障碍,全面了解社会,树立新的择业观。
引导学生重视平时的就业准备,即择业基础。高校图书馆就业信息服务中心在提供就业信息咨询过程中,要注意引导大学生平日就注重各种实践技能的锻炼及提高,通过提高自身素质,以提升自己的就业竞争力。还可以鼓励毕业生树立“先就业、后择业、再创业”的观念,使他们能在激烈的就业竞争中,主动适应社会,改变“一次就业定终生”的观念。
2.3设立专门的职业服务部门
2.3.1在西方发达国家,多数大学都设立了专门的职业服务部门,这些部门为毕业生及所有在校生提供服务,指导学生进行有效的自我评估、职业开发以及制定工作寻找战略,将职业规划战略融入其终生规划之中,如向学生提供职业咨询、校友咨询网络、校友招聘、研讨会、毕业生就业报告等大量的就业服务项目。
但目前我国绝大多数学校在这方面缺乏长期系统的规划,更多的只是实行毕业之前的突击教育,这种方式难以使大学生们在一夜之间改变择业观念和掌握就业技能,更难以形成正确且较持久的职业观、诚信观和创业观。
2.3.2开展职业发展规划及测评服务。图书馆可以帮助学生完成对自我职业的评估,工作人员通过谈话、观察、问卷调查、心理测试等方式,对学生的气质、性格、知识能力、优点、缺点等方面进行客观评价,并把这种评价提供给毕业生,帮助其正确认识自己,依据自身的特点和优势选择最适合自己、最能发挥自己特长的职业。咨询工作者可采用面对面、书面、网上对话等形式来回答学生有关就业的一些问题,为其选择职业提供一些意见和建议,为学生解答就业过程中面临的各种问题。如:由从事相关工作的经验丰富的专家或择业指导部门的领导和工作人员作主讲人,为学生开设较系统的择业指导课程及不定期举办择业指导讲座;利用声像资料对学生进行直观感觉的教育;通过组织学生参观学习、实习以及亲临某些工作现场等方式增加学生对职业的感性认识。
2.3.3开展求职训练与模拟就业活动。“求职训练”是国内高校开展不多的一种就业指导方式。大多数学生倾向于“自己到人才市场找工作”,因此,就业信息咨询部有必要开设相关的课程或不定期举办模拟就业活动,对学生求职进行训练。
总之,图书馆作为一所高校的教辅部门,在文献资源、网络信息等诸多方面存在优势,理应在以往工作的基础上,开展对大学生的就业服务工作,在协助学校有关部门对大学生做好综合素质培养的同时,为大学生的就业提供全方位的服务。
云梯
时间:60分钟,参加人员的多少将影响时间的长短。
人数:10~24人
道具:10~12根硬木棒儿或水管,要求每根长约l米(3英尺).直径约32mm(1.25英寸)。
概述:
这个游戏主要用于建立小组成员间的相互信任。虽然游戏设计很简单,但是非常有效。
目的:建立小组成员间的相互信任。
准备:
步骤:
1.让每个队员找一个搭档。在总的参加人数为单数的情况下,让余下的一个人第一个爬云梯。如果参加人数为双数,那么随意叫出一对搭档,让其中一个人爬云梯,另一个人做监护员。
2.给每对搭档发一根木棒儿(或水管)。让每对搭档面对面站好,所有搭档肩并肩排成两行(如主图所示)。
3.每对搭档如主图所示握住木棒儿,木棒儿与地面平行,其高度介于肩膀和腰部之间,这样整个形成了一个类似水平摆放的木梯的形状。每根梯线的高度可以略有不同,以形成一定的起伏。
4.把选好的爬梯者带到云梯的一端,让他从这里开始爬到云梯的另一端。在只有四五对搭档参加游戏的情况下,你可以让前端的搭档等爬梯者通过后,迅速跑到末端站好,这种方法可以帮你随意延长云梯。
讨论问题示例:
·每个人爬梯之前感受如何?
·爬梯之后又有何感想?
·你在云梯之上的时候是什么感觉?
·做“梯子”的时候你有何感受?
安全:
要确保木棒儿或水管表面光滑,以避免划伤或扎伤爬梯者。确保每个人都能牢牢抓住木棒儿,千万不能在队友经过的时候失手。这是一个用来建立信任的游戏,如果有人不慎失手的话,丧失的信任感将很难恢复。
另外,不允许将木棒儿举到比肩膀还高的位置上。
变通:
1.可以调整队型,形成一个弧形的梯子。
2.可以把爬梯者的眼睛蒙起来——但是不要蒙住做“梯子”的队员的眼睛。
直呼其名
时间:10~15分钟
人数:不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由15~20个人组成的小组。
道具:(每个小组)三个网球,或是三个比较软的小球。
概述:
这个游戏主要用来帮助大家记住彼此的名字。
目的:
帮助大家记住彼此的名字。
准备:
步骤:
1.选一块宽阔平整的游戏场地。
2.队员们以小组为单位站成一圈。每人相距约一臂长。作为培训专员的你也不例外。
3.告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字,然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制,喊出自己的名字,然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去,直到球又重新回到你的手中。
4.你重新拿到球后,告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字,然后把球扔给该队员。
5.几分钟后,队员们就会记住大多数队友的名字,这时,再加一只球进来,让两个球同时被扔来扔去,游戏规则不变。
6.在游戏接近尾声的时候,再把第三只球加进来,其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
7.游戏结束后,在解散小组之前,邀请一个志愿者,让他在小组内走一圈,报出每个人的名字。
讨论问题示例:
安全:
注意扔球的时候不可用力过猛。你最初的扔球应当是一个较慢的高球,为后续的扔球手法树立典范。
变通:
1.如果几个小组同时在玩这个游戏,可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。
2.让队员们可以随心所欲地更换小组。被新小组接纳的唯一条件是新成员在站好位置后喊出自己的名字,以便其他队员扔球给他。
高空断桥
高空断桥是经典的拓展训练项目之一，高空断桥是一个以个人挑战为主的项目，它属于高空项目类高心理冲击的项目，整个过程需完成。“断桥一小步，人生一大步”浓缩了这个高空项目的精华。
这个项目就是在距离地面8米的高空搭起了木板,两块宽30公分的木板，而这个桥的中间却是断开的,间距1.2米-1.4米,要求所有队员爬上8米的高空后,走到桥板的一端，两臂自然平伸，保持身体平衡，跨步跳到桥板另一端，单脚起跳，单脚落地，然后按同样的要求再跳回来;
技巧指数：★★★★☆
勇气指数：★★★☆☆
趣味指数：★★★★☆
【高空断桥】拓展项目——项目目的：
成功与失败永远只差关建的一步，勇敢的跨出
克服恐惧，勇往直前，认识自我，战胜自我;
自我说服与自我激励，鼓励他人和获取鼓励的重要性;
面对困难时的互助精神，培养团队意识;
学员的挑战顺序与团队内部组织方法的关系，从群体至团队的 培养;
认知心态对行动影响，学会缓解心理压力。
感受勇于进取、不安于现状的心理状态。
高空断桥，拓展训练项目
【高空断桥】拓展训练项目——项目要点
准备挑战的学员穿戴好保护装备之后，接受队友的队训激励;
每位学员在穿保护装备后在地面上进行试跳，一定要记住自己的起跳腿。
在桥面上不允许助跑，跳跃过程中，可以一只手轻扶绳子以维持身体重心，手不允许紧拽保护绳;
爬上距离地面8米的高空，空中有个断开的桥面，走到桥板的一端，两臂侧平举，跨步跳到桥板另一端，
单脚起跳，单脚落地，然后按同样的要求再跳回来;
【高空断桥】拓展训练项目——注意事项：
1、事先了解队员病史。特别关注高血压和心脏病史，不能强求。
2、培训师在断桥上必须时刻关注下面队员的情况：安全用具的穿戴，上升器的位置，提醒其他队员不要站在断桥的正下方，不要擅自攀爬器械。
3、队员来到桥上后先让他站在相对安全的位置，挂好铁锁，由培训师亲自复查队员的安全带、头盔的松紧情况。
4、培训师在帮队员时，如需换位，不得互换铁锁。
5、从学员上来开始直至学员下至地面，培训师要全程监控队员的安全。
6、注意调节气氛，适时给队员以鼓励。
7、在换保护时，严禁学员在高空中出现真空现象。
8、随时根据学员的身体情况调整断桥的跨度。
7、所有队员去除身上硬物、易坠物品去除。
达芬奇案件重演
课程时间：1-2天
课程参与：全体员工、中层经理或销售型员工
课程环境：室内+户外+理论+体验+分享
课程形式：1、将全部参训人员按照部门、年龄、职位、工作区域等合理分组，使来自不同部门和区域的同事得到更好的了解和交流的机会。
2、模拟《达芬奇》情景剧情，将国际流行的定向贯穿在整个培训当中，营造积极进取、团结互助的氛围，同时更好地理解培训的主题，即团队合作、分工协作、团队制胜原理等/P>
3、整个活动由经典的故事背景开始，让学员感受面对困难，最后战胜困难的过程;过主题项目的体验，促进管理层清楚的认知团队和个人执行力的重要性，同时提高管理队伍管理技巧和领导。才能快乐型学习型能力的团队
课程目标：此课程将《达芬奇》电影情境剧情与国际流行-定向运动的基础上升级，就是利用一张详细精确的地图(Map)和一个指南针，按照《达芬奇》行动任务书的任务，完成若干项需要依靠体力、智力、跨部门沟通技巧以及团队合作精神综合性任务，任务一附近的10米直径范围内寻找四个钥匙卡片，因为只有这四个钥匙的合成才能真正打开第五张卡
目标01：目标管理：团队在彼此沟通和交流中形成团队的共识目标，形成团队合力为共同的目标努力。
目标02：项目计划：在行动之前，学会盘点团队的时间、人力、信息等各种资源制定一个周密的计划。
目标03：合作共享：深刻认识到-在未来的工作环境中，学会与跨部门建立双赢、共赢的合作双赢意识。
拿到任务书在激烈的讨论中
课程细节：
1、攻击点定向
①任务：找到任务卡并回起点
2、按照任务卡信息完成本组接下来任务
任务卡设置：
① 本队成员共同完成智慧拼图
② 找出1、2、3、4号隐藏点
③ 根据1、2、3、4号信息得出5号位置
栅栏 1号信息 thirtyonepoint 明文
Tnheiprotiynot 密文
任务点藏有全点图一张
凯撒-维吉尼亚
2号信息 密匙是COOPERATION
3号信息 密文 VVWGXKTPZRBKBH
密匙 COOPERATIONCOO
明文 THIRTYTWOPOINT
栅栏
4号信息 明文SANSHISANHAODIAN
密文 SSHSHDANIANAOIAN
4号任务卡提醒：5号信息在1、2、3、4、号信息中
3、完成2号任务后，找出5号信息提醒的任务找出目标点回到终点完成任务。
定向达芬奇在完成任务的过程中
版本二：
项目背景：
市场变化莫测，商场风云迭起。谁能在千变万化的市场中占据一席之地?如何打造一支高效的执行团队?如何培养团队领导者的领导力?
此项目演绎了一个变化的市场情景，从信息收集，到科学决策，到坚决执行。从上至下考验着一个团队领导者的领导力，也考验着这支团队的执行能力。从放权-监控-服务-分享几个层面提升领导力!
项目介绍：
1、各团队的队长将到教练处领取任务，传达任务和规则。在项目正式操作期间，队长将作为观察者在操作区。
2、团队成员将依次前往该区域，按照每一轮任务的不同，将正确的卡片按顺序翻出，用时最短的团队胜出。
项目意义：
1、团队中服从的重要性。
2、团队执行力。
3、团队高效协作。
4、团队信任感的建立。
5、个人在团队理面的定位，发挥自身的优势。
6、资源的最大化利用，真正达到双赢。
7、复杂问题简单化。
8、资源的重组，给企业或个人带来的效益。
学员感悟：
“原本很简单的事情被我们弄的一团糟，后来我们分析了原因，就是大家各自为政。没有做到真正的执行，尤其是团队领导不在的情况下，我们立刻变成了一盘散沙。军队中有句话让我做完这个项目以后感受深刻，理解的去执行，不理解的。执行了再去理解。如果我们按照既定的思路和战术战略，有没有领导都应该是一样的。这样团队的领导会轻松很多，实现真正的无为而治，百官各施其职。”
在室内参加达芬奇拓展项目，数字顺序是杂乱的
课目名称 达芬奇
项 目 说 明
项目特性
难度 ★★★★★ 趣味性 ★★★★★
信任 ★★★★★ 强度 ★★
器械准备：
(1)场地：会议室或空旷地
(2)器械准备：拼图、任务书、秒表。
操作流程：
(1)人数要求：全体学员
(2)课程时间：40-60分钟(具体时间按人数多少定)
(3)整队(把一队分成7个小组，分布在七个不同的位置上。)
(4)项目介绍
性质：团队合作项目
规则： 1、在操作中，不允许任何一个学员说话，只能用肢体语言进行交流，同时也不允许学员离开自己的位置。
2、每个小组学员将拿到5张拼图，和一张任务书，领到相关物品后，不能说话、移动位置和相互传阅任务书。
3、操作中，如有学员拼好一副完整的图，将举手示意教练来检查并记分。不得大声呼喊。
4、教练宣布操作时间到之后，学员方可移动或说话。
在户外做达芬奇拓展项目，任务已经分配到每个人
目的：1、建立同事间的相互信任。
2、个人在团队理面的定位，发挥自身的优势。
3、资源的最大化利用，真正达到双赢。
4、复杂问题简单化。
5、资源的重组，给企业或个人带来的效益。
操作及监控：
1、操作中，如有学员说话或移动位置，扣掉10分。
2、学员在领到任务书后，不能相互传阅任务书，如有违反将扣掉10分。
3、操作中，大声示意教练者，扣掉10分。
要点回顾：
--------中心思想：资源的重组，可实现利益最大化。
一 项目简介：
团队成员以个体为单位分开，演绎团队中的各种角色，在看不见的状态下，每名成员将从培训师手中领到2—3块不同颜色与不同形状的彩色板，团队成员如何通过有效的沟通，合作，分析来完成团队目标。通过团队成员的体验，能够很清晰的感受到沟通风格与沟通要素的重要性，成员间有效地信息合作，系统化的思考与分析，管理与执行的细节等管理主题。36块彩色板为培训道具，方便携带，利于变化，参与性强，寓教于乐，带给学员快乐的体验空间。
二 项目手册
1 项目概述
1)学员人数;12—17人的团队最佳。
2)培训场地：户外或室内，最小5·5=25平方米。
3)培训器材：彩色板36快，眼罩匹配人数。
2 培训目标
1)培养团队成员主动沟通的意识，体验有效沟通渠道和沟通方法。
2)强调团队的信息与资源共享 ，通过加强资源的合理配置来提高整体价值。
3)培养团队成员系统化思考能力，关注局部到关注整体的战略提升。
4)提升参训学员的计划与分析能力，对信息的细节的敏锐度。
5) 体会团队之间加强合作的重要性。提升主动合作意识。
6)体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。
3项目详细的说明：
六种颜色，六种形状的彩色板共计36块，培训师提前随机拿走3—4块，将剩余的彩色板发给已经戴好眼罩的学员，学员拿到彩色板后不得打开眼罩观察，可以相互交流，也可以想培训师提问，但是只允许问“我手中的这块板子是什么颜色”这个具体的问题。除此之外培训师将不回答其他任何问题;学员们通过相互沟通以及与培训师的沟通，最终要找出一共有几种颜色的板，有几种形状的板，并且能分析出培训师随即拿走的板都是什么颜色，什么形状。
4 项目布置
1)提前准备好项目器材(眼罩，已经抽走几块的彩色板)
2)组织团队成员到达场地。
3)按照规定的方式就座，最好是要求学员围圈坐成椭圆形。
4)发眼罩，并要求学员检查好眼罩戴好。
5)宣布培训目标：现在我们正在演绎的事团队中不同岗位成员的角色，马上我会发给大家一些彩色板，已知这些板有若干套，我从中随机抽走了几块，我们拿到彩色板后，在不打开眼罩的情况下，通过分析与沟通需要找出一共有几种颜色，有几种形状的板，并且要能分析出培训师随机抽走的板都是什么颜色，什么形状，
6)宣布项目规则：
7)严禁私自打开眼罩，保证项目期间的盲目状态
8)落地生根，严禁在场地内走动
9)所有成员只允许触碰自己的彩色板，不允许触碰他人的彩色板
10)彩色板只允许在自己手上，不允许交换
11)项目操作中，每个人都可以对自己手中的板的颜色向培训师发问。
12)确认大家是否明白规则
13)随机分发彩色板
14) 项目开始培训师记录团队表现
5 项目控制
1) 注意监控学员不要相互触摸其他队员的彩色板
2) 注意监控学员不要离开自己的座位
3) 团队成员一开始一般都只知道问自己手中的板是什么颜色
4) 注意记录学员中的精彩言语，一般对自己板的描述都不是很准确，或者自己描述的挺准确，但是会有人理解的不够准确
5) 培训师需要将学员的精彩对话记录下来
6 项目安全加监控
1)提醒学员时刻注意看不到外面的情况下要保证自己的安全，
2)如果是硬质材料做成的彩色板，需要提醒学员注意菱角不要划伤身体。
7 理论基础
1) 保罗.赫塞——情景领导
2)杰—亨利——沟通窗理论
3)德鲁克——听说理论
4)戴明博士——戴明环理论
5)彼得圣吉——系统化思考理论
6)人际关系沟通风格理论
8 项目分享
1)为什么不清不楚?沟通不畅。
2)为什么不清不楚?关注局部，而不是整体。
3)组织能力弱化。
4)领导力弱
9 培训分享案例推荐
1)猫狗之争
2)张丹枫的烦恼
3)电扇案例，鸟笼定律
4)路径依赖
5)百年基业企业案例
6)戴明质量管理案例
7)大宝案例
8)检靶案例
10项目其他版本
1) 基本版本，按照上述的项目手册操作。
2) 创新版本。与基本版本的区别只在于：把规则中的可以向教练提问关于板的颜色的问题，这一句规则去掉。
3) 领导力版本：可以增加一组不允许讲话，也不拿板的人，只需要听培训师的规则和听大家的沟通，中间有三十秒的发音
4) 危机处理板：可以将不允许走动和不允许摸别人的板这条稍作调整
目的：体现小组学员的创造力及团队精神。
时间：50分钟
人数：5个人一个小组为最佳。
打破固有思维，发挥创造思维用各种材料做成飞行器。飞行器的安全性和飞行的距离都是评比因素，做成绩的评比的话，安全性应该排在第一位。其次才是飞行的距离。飞得再远，鸡蛋碎了成绩还是零。
项目场地：每组3个生鸡蛋，两双筷子，一卷的胶带;两张A4彩纸，气球4个，几支彩笔，剪刀一把(建议多备防止恶意购买材料)，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条;3层楼及楼下空地。
项目控制：
(1)拓展培训师把上述所说器材、场地发给每组，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的器材来设计保护伞。
(2)25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。
(3)鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，体验式培训师可以给一些小礼品作为奖励。
操作步骤
1、每个队有5分钟时间讨论所要购买的材料，列出清单，由队长到领取点领取材料(多次领取器材成本加倍，不允许退货)。
2、制作时间30分钟，期间允许各队自己检测，但是所有风险自己承担;
3、检查成果，确定名次。监控要点
培训目标
如何对待团队中的创新行为。
在短时间内如何进行有效可行的团队决策
分享回顾：
(1)你们小组是如何获得这个创意的方法的?
(2)项目操作过程中大家的协调程度如何
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