【拓展】导语，您所阅览的本篇共有15717文字，由孙荣伟细心修正，发表于范万文网！栏目是指电视台每天播出的相对独立的信息单元，主要是单个节目的组合，是按照一定内容（如新闻、知识、文艺）编排布局的完整表现形式。拓展民生新闻报道空间提升报道内容格调档次_影视论文五篇感谢大家一起收藏，希望对你有帮助！
【摘要】民生新闻应该把握监督的度,在内容策划选题上不要偏离“新闻”栏目的特性,要用创新的意识来创新报道手法,把具有重要价值的时政新闻工作,用民生的写法充实到民生新闻工作的报道中来,既传达了时政新闻要传达的东西,又丰富了民生新闻的报道内容,拓展了民生新闻的报道空间。
【关键词】民生 民生新闻 报道
“民生”是时下的一个流行词,随之应运而生的民生新闻则是时下传媒市场流行的一种新型的节目形式。一种新型节目样式产生之后,很快就会有人来模仿、抄袭,而且都取得了较好的社会效益和经济效益。
民生新闻虽然没有一个清晰的定义界定,但是它报道的内容基本上是指和市民、百姓日常生活密切相关的新闻事件,它的突出特性在于贴近群众、贴近生活等。所以民生新闻在创办以来,一直有着不小的生命力。但是,随着时间的变化,观众对曾经爱不释“眼”的民生新闻也慢慢开始挑剔起来,很多观众发出了“不看想看,看了咂舌”的嘘声,觉得越看越没意思了。造成这种现象的原因,笔者认为有以下几点。
一、百姓琐事成了新闻的主要内容
不少民生新闻节目所报道的,几乎都是谁家打架了、着火了;哪里发生交通事故了,有人跳楼了;哪里电线杆子倒了、下水道盖丢了等等,鸡毛蒜皮、家长里短、柴米油盐酱醋茶之类的事情,或对哪家猪长三条腿、哪家狗生了八胞胎等奇闻进行大篇幅报道,有的甚至在民生新闻节目中开设少儿dv大赛、趣味体育比赛展播,把民生成了视域狭窄,内容琐碎的大杂烩。还美其名曰走“草根新闻”之路。wWw.0519news.cOm我认为,这仅仅是民生新闻的一部分,有的充其量算是“街谈巷议”,根本算不上是新闻。如果一个栏目乐此不疲、连篇累牍地重复报道这些东西,不但反映出从业人员视野狭窄、偏离新闻初衷,而且栏目会迟早走进死胡同。新闻必须有重要性和指导性。“街谈巷议”知道的多,那是“居委会大妈”,不知道那些东西,没有人说你孤陋寡闻。
二、反面报道成了民生新闻主体
民生新闻关注老百姓的生计困难,通过对一些部门问题的揭露,达到为百姓挽回损失的目的,这无可厚非,但电视媒体把曝光新闻、反面报道作为提高收视率和百姓关注度的一种手段,一味偏爱负面新闻,那么它对老百姓的审美观、价值观的反面影响也是不可低估的。媒体不能过多地强调曝光的作用,甚至为曝光能解决问题沾沾自喜。应该从提高百姓的欣赏水平、实际需求出发,多多报道一些感人的、弘扬的典型事迹,为民办的实事,反映社会好风尚、好现象以及好人好事,把一种健康向上、积极乐观的精神广泛宣传。话又说回来,对部门为百姓办事不利、执法部门执法不严等现象还是要进行实事求是的报道,真正为百姓排忧解难。而对一些由于历史和特殊原因不能短期或圆满解决的,媒体不能作为宣传重点,更不能要找反面报道,对“交警执勤时打一个哈欠”、“高速公路收费员在没车过时闭目养了一下神”等不代表主流、非影响大局的东西进行“鸡蛋里挑骨头”的报道。 三、把自己看成无所不能
民生新闻受到老百姓普遍欢迎的一个重要原因,是它可以有效地发挥监督作用,站在老百姓的立场上对社会生活中的非常态事件予以报道,对行为进行监督,为百姓服务,为百姓办事,让百姓说话,于是受众将民生新闻当成解决实际问题的有效便捷途径,有些观众把媒体当成无所不能的千手观音,什么“钥匙锁在家里取不出来了”,“丈夫几天不回家了”等等个人生活中的、情感中的大事小情,甚至举手之劳就能解决的,也要找媒体,这不仅浪费了资源和时间,也导致了节目品位低下,甚至把媒体本身逼到进退两难的境地。老百姓为什么这么做,是因为民生新闻把节目办到了这个份上。有的电视台民生新闻栏目甚至打出“有事您说话”的宣传语,内容也极力地住自己无所不能方向引导,有的民生新闻栏目开办“帮您问,帮您找”板块,观众本身可以很简单地打一个电话问相关部门的事情他不打,只打电视台热线,身份证、钥匙丢了,甚至小狗不回家也要让民生新闻栏目给他免费播寻物启事。这些是为百姓服务,但严重偏离了民生新闻的“新闻”特性。
媒体和新闻工作者必须牢记自己的职责权限,新闻媒体只是一个信息传输的交流平台,绝不是的一个职能部门,更不是法官,它的作用应局限于表达层面,而不能代替行政执法和司法,也不是无所不能的神话机构,所以在任何情况下,新闻媒体不要向老百姓传递错误。
但有的民生新闻栏目在实际操作过程中,越来越觉得,如果不报道“小狗上树,西瓜地里长出南瓜北瓜”这样的八卦娱乐,远离反面报道,不为百姓找个钥匙等,民生新闻就没内容可报了,也就是办不下去了。我认为,如果一直这样下去,民生新闻栏目就真的会陷入困境。奇闻趣事,反面报道可以有,但要把握度,不能成为主流,“少儿dv大赛”、“趣味体育比赛”和为民解决情感纠纷,帮您找东西等为民服务的内容不应该充斥到作为新闻性质栏目的民生新闻栏目中来。应该扩大视野,广泛开发民生新闻资源,提高民生新闻报道内容的格调和档次。
民生新闻中的“民生”包容性很大,国内外重大时政、经济新闻,当地党委、的重大决策部署、政策方针,无不与民生有关,百姓同样也十分关心重大新闻事件与他们的切身利益、自我发展之间的关系。
要知道,民生新闻之所以受欢迎,其生命力在于民生的视角,民生新闻完全可以向时政领域延伸,时政新闻应该是民生新闻的“富矿”,百姓生计大部分都与时政新闻有关。当然,民生新闻向时政领域延伸,关键在于时政新闻的平民化,也就是从老百姓的视角寻找报道角度,避免宣传味、说教味,写法上拒绝那种“八股”式的“人头”新闻,做到时政新闻民生写法。一是从观众想知而未知的内容作为报道的切入点。二是从热点难点上寻找报道的切入点。三是从活动过程中寻找新闻报道的切入点。
时政新闻相对于居家过日子,柴米油盐的新闻要“硬”得多,使其变“软”,就要注重寻找市民的兴奋点和采用市民喜闻乐见的形式,把从时代、全局看的发展与受众切身感受到的发展有机结合,在报道中既要以平民化的角度提炼出有助于观众生活,工作决策参与的信息,又要用观众喜欢的平民化方式深入报道发生在观众身边实实在在的变化,让观众在变化的体验中感受时代跳动的脉搏。
参考文献:
[1]中国广播电视学刊.
雅思口语思维拓展技巧一：正反对立
正反对立的意识就是说在回答考官所提出的问题时能够从正反两个方面进行拓展，而不是仅仅局限于其中一个方面，那样的话，有时就会显得内容很单一，内容上和语言表达上都不能程度的满足雅思口语评分标准，因此拿高分也就没那么容易了。
比如当考官问：How do you usually go to school, and why? 相信很多考生一上来就会直接回答到哪种出行方式，如bus, bike等等，以及它的优点是什么。其实，正反对比就是一个不错的思维拓展方法，会让你脑洞大开。
因此，考生就可以这样回答，即：I usually go to school by taking the bus, because it's quite economical and convenient. What's more, buses run much more frequently and can be easier to navigate. Although sometimes it is too crowed and time-consuming, I still think it's a wise choice to me.
在这个回答中，正反对比的方法就很好地被运用。第一句话交代出行方式以及主要原因。然后用What's more固定搭配，来进一步说明其优点。第三句话指出buy bus的缺点，之后用but一词表示转折，表明虽然有缺点，但是仍是一种很好的选择。
雅思口语思维拓展技巧二：比较对比
比较对比，从字面意思上就可以看出，是指不同事物或内容之间的对比，不过小编需要强调一点的是，这个事物或是内容是同类的，也就是通过横向对比的方式来拓展思维。这样的方法常常被用在喜好类雅思口语话题中，比如...与...相比更喜欢哪一个。
下面，我们就以具体例子为例进行讲解。
题目为：What kind of music do you like best, and why?
针对该问题，我们就可以用比较对比法来回答。即：Light music takes me fancy most. It's pretty relaxing and soothing, like some kind of therapy. Personally, light musci is really a great medium that can enhance one's quality of life. However, music like rock'n roll is more fashionable. it is obviouslt not my cup of tea, since it is always so exciting and aggressive.
本段指出了喜欢听的音乐类型以及其好处。之后也指出了摇滚音乐的好处，将二者进行对比。这种方法很不错，不仅将内容更加充实，也在一定程度上符合了雅思口语评分标准。
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
51feixiang scout/文
孩子年龄不一其实也可以玩的好
训练营结束之后，有一个家长在群里说，如果我家孩子再小点就可以参加了。言外之意，自己的孩子大了，跟年龄小的孩子似乎玩不到一块似乎玩不好。这种观点其实具有一定代表性。
问题真的如此么？起码在我，是不这样以为的。看我们平时活动，基本上参加活动的孩子年龄跨度很大；这次军事拓展训练营，孩子的年龄跨度还在6-11岁。
当然，对于某些对体力身高等有较高要求的活动，年龄相差悬殊会影响到活动的效果。但是对于像本次军事拓展训练营这种活动，我更倾向于孩子年龄大小不一。
之所以我坚持这种观点，是因为年龄参差不齐更有利于孩子的社会化。我们知道，人来到这个世界初始还是一个自然的人，但是要在这个社会生存发展，那就必须明白无误地熟知社会活动的规则、法律、公序良俗、道德，并最终内化为自己的行为准则和个性品质。这个过程就是人的社会化的过程。
我们都希望孩子养成健全的人格，但健全人格是如何养成的呢？
人的社会化的过程，主要是在初中之前完成的，它在很大程度程度上依赖于家庭，它的主要途径是体验和模仿。但是，目前独生子女的家庭结构，决定了孩子在社会化过程中存在严重缺陷，表现为：1、家长不是好玩伴，高兴起来放任严肃起来什么都不可以，孩子从中难以学到规则，只能学到看脸色行事；2、分数主导之下的教育导致孩子课业负担沉重，孩子缺少活动缺少玩伴，也就失去了模仿的机会和体验的机会。
相反，把年龄不一大小不同的孩子组织在一起，大的可以照顾小的体验给人帮助、作为主要组织者等的感觉树立榜样的作用，小的通过观察获取规则意识通过模仿固化自己的行为。应该说，这是一个双赢的结果，谁也不吃亏。
看本次军事拓展训练营，无论在队列训练、在饮食起居、在拓展游戏等方面，大孩子如张昱、丁瑜、雪灵等的确发挥了很好组织、协调、带动作用，但同时这对他们自己也是一个正强化；小的虽然弱势一些活动中不能完全主宰需要大同学的帮助，但因此也学会了在什么情况下该怎么做。
例子1，一天早晨张昱和恩诚在院子里玩发生了矛盾，虽然没有打架的意思，恩诚却一直往上靠，张昱处处让着恩诚。试想一下，恩成换了张昱的同龄人，局面可能不一样了。而恩诚呢？想必通过这件事，恩诚也学到了跟比自己小的人如何相处的道理。
例子2，垒盒子和无敌风火轮游戏，大同学可是发挥了骨干作用，小同学只能在边上帮忙。但通过这个过程，大同学的组织协调提高了，小同学既学到了服从也学到了遇事该怎么做。
想我们小时候，弟兄姊妹多，哪个不是在哥姐带领下跟其他大小不一小朋友一起玩大的呢？
玩，其实就是学习，它虽然不会给你带来直接分数上的收益，但在人格养成过程中作用非同小可。
团长的心理游戏：《一寸光阴一寸金》
训练营期间的一个晚上，团长给营员们做了2个心理游戏。1、算术题《一寸光阴一寸金》，2、《珍惜，你现在拥有的》。下面就说说第一个心理游戏。
《一寸光阴一寸金》的目的通过计算一生中的学习时间来唤醒孩子们的时间意识，改变过往的拖拉、磨蹭的不好习惯，进而提高孩子们的学习效率。
在很多人的眼里，一生是漫长的，一般情况下学习时间也长达16年，其实不然。于是我和孩子们做了一道算术题。具体是这样的：
团长：我们如果从小学上到大学，要上学多少年？
营员：小学6年，初中高中6年，大学4年，共16年。
团长：这16年我们都是在上学学习么？
营员：不是，还要寒假暑假假等。
团长：先别说寒假暑假，是不是每周周末都要休息？
日前，“大连市乡村教师支持计划”启动暨20xx年“乡村教师支持行动”推进会在大连市庄河市栗子房镇大谭村小召开。大连市教育局相关负责人在会上宣布了《大连市乡村教师支持计划实施方案（20xx—20xx年）》。根据该方案，大连市将采取一系列举措提高乡村教师待遇，提升乡村教师素质，拓展乡村教师补充渠道。
据了解，为解决乡村教师“进得来”的问题，大连市采取了七大举措拓展乡村教师补充渠道：一是今后乡村中学招聘全日制研究生学历、硕士及以上学位毕业生和全国重点及本地师范院校本科优秀毕业生，乡村小学招聘本科优秀毕业生，由县（市）区级教育行政部门采取自主招聘方式进行招聘即可。二是加大音体美等学科特岗教师招聘力度，教师总量超编地区可待编安置特岗教师。三是在省有关部门统筹指导下，由省内师范院校定向培养“一专多能”的乡村教师，重点补充到村小和教学点。四是从今年起组织大连市城区学校任教5年以上的国家免费师范生分批到乡村学校支教2年，每年组织35范生到乡村学校顶岗实习10个月。五是推动区市县城区学校优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，每年组织80名城区教师到乡村学校任教一年。六是实施城区学校与乡村学校对口帮扶，组织80名城区中小学骨干教师每年两次送教下乡，组织100名教研人员到乡村学校跟踪指导教研培训工作，安排640名乡村教师到城市学校跟班学习培训。七是推进乡镇范围内的中心小学与村小、教学点教师间的交流轮岗，从20xx年开始以乡镇中心校和所属村小学、教学点为“学区”单位，编制“学区”课程表，统筹“学区”内师资特别是短缺学科教师的管理使用，采取巡回授课、“走教”等方式，确保乡村小学开齐国家规定的所有学科。
摘 要:探讨开滦铁路货物运输向现代物流业拓展的必要性和可行性,转变过程中的优势和劣势以及存在的问题,提出了传统企业铁路货物运输企业向现代物流企业拓展的思路及对策。
关键词:铁路货运;现代物流;拓展
1. 开滦铁路货运向现代物流业拓展的必要性
1.1 满足顾客需求的需要。当前,铁路客户需求已从“少品种、大批量、少批次、长周期”转变为“多品种、小批量、多批次、短周期”,要向物流公司业务拓展,就必要随着顾客需求的变化进行调整,进一步扩展外部市场。
1.2自身发展的需要。开滦铁路货运向现代物流业的拓展,将给铁路货运业带来全新的经营思想和管理理念,极大地促进公司运输服务质量与管理水平的提升。
1.3 提高竞争力的需要 。开滦铁路要在纷杂变幻的物流运输市场中,占有一定市场份额,立足于长远发展,开展现代物流服务是其增效的方式方法之一。另一方面,也可以通过在竞争中吸引和借鉴国内外同类企业的先进技术和管理经验,加快和推动物流产业发展提供了更大的空间。因此,应抓住这一契机,拓展物流化服务,无疑会收到事半功倍的效果。
2. 开滦铁路货运开展物流的优势和存在不足
2.1优势
(1)具有组织物流系统运行的基础物质条件。www.0519news.Com拥有近244km铁路营业线路,连接古冶铁路交接场、唐山铁路南站,并通过专用线深入电企、钢厂、煤场、碱石矿,现有唐山、荆各庄、赵各庄、林西、钱家营、林南仓六个装卸车站点,形成了点多、线长、面广、基本覆盖古冶区的铁路运输网络。
(2)具有日渐完善的计算机信息管理系统及网络。开滦铁路目前已形成了以局域网络为载体,覆盖各装卸站(运输部)的有线传输网。开滦物流信息化管理系统、bi经过实施推进,已上线运行,在优化公司业务流程、综合管理、查询、战略决策上发挥重要作用。
(3)具有管理资源优势和品牌信誉优势。开滦铁路作为中国第一条准轨,运行至今已有100多年历史,作为专业化的铁路运输企业,对货物装卸、承办托运、销售渠道等具有丰富的专业知识和管理经验,形成了一套完整的经营管理制度,建立了一批专业人才队伍。20xx年9月,开滦国际物流公司被评选为“中国物流领军企业”,并入选“中国绿色物流发展促进联盟成员单位”,这些都将为铁路运输创造了品牌优势,提高了影响力。
(4)竞争优势明显。开滦物流的典型特征就是立足于供应链管理,依托煤路港航一体化设施,集成商流、物流、信息流,低成本,高效率,服务于煤钢、煤焦、煤电产业链,具有鲜明竞争优势。
2.2 存在不足
2.2.1服务意识还需进一步提高。由于铁路运输集高度集中、大联动、半军事化特点于一身,计划经济色彩浓重,尤其作为国有大型企业,开滦铁路运输以服务内部为主,缺乏积极主动抢占市场、搞合作运输的服务意识。另外还存在体制上的僵化,对物流服务重视不够,传统的服务水平难于满足顾客需要,难于及时对物流服务进行评估,对市场形式、竞争对手状况等信息掌握较少,在整个物流系统与外界的互动中调整缓慢。
2.2.2 开滦铁路运输基础相对脆弱。主要表现在运输网规模总量不足,区域发展不平衡。目前,开滦现有的运输网络密度低,跨区域运输通道不足,个别车站与车站之还需通过国铁线路,运输灵活性不适应市场需求。 同时运输设施、运输装备的发展以及运输经营管理都尚未形成有机整体,影响了速度的提高和效率的发挥。
3.铁路货运向物流业拓展的思路及对策
3.1 建立与物流业相适应的运输组织体系
以安全、准时、方便、经济为原则,对现有运输组织体系进行优化,建立合理快速的赔偿机制,对客户发生的以外损失,能够即使予以赔偿,打造铁路良好的信誉。在准时上,以时效为目标,建立车、机、工、电、辆各个部门的考核机制,以保证运输期限。在方便上,要改革目前的承运和交付手续,设置对外窗口、简化办理程序、统一服务标识,并融合其他运输代理企业和其他运输方式,采用公路、铁路联运,做到全程代理和门到门服务。如下图所示:
“门到门”式运输网络3.2建立网络化的物流组织
开滦铁路货运应按照物流原理和货主需求扩展其业务范围,延伸其运输产品、丰富完善其服务功能,使开滦铁路货运业务向更高层次的物流网络转化。
(1)建立物流中心。以大企业、公司、煤场、钢厂为服务对象,以货源集散地为中心,利用专用线的连接优势,从该企业原材料的购买、运输、储存、供应到产品的储存、运输、销售进行全方位服务。
(2)各物流中心要以资本或业务为纽带,把依附的延伸服务企业和短途运输企业进行整合和重组,形成合力,即所谓的极强资源整合能力,这是也开滦物流企业的核心竞争力。
3.3加强物流业的现代化建设
(1)要充分利用现代信息网络技术。建立网络信息系统、货运统计、跟踪系统,通过网络平台和信息技术将货运装车点和铁路装车点及经营网点连接起来,既可以优化企业内部资源配置,实现管理的科学化、系统化、数字化和对货物运送进行全程的跟踪监控;又可以通过网络与用户及相关单位联结,实现资源共享、信息共用,对物流各环节进行实时跟踪、有效控制与全程管理。
(2)加快先进适应技术的推广应用。借鉴目前比较成熟的物流技术和服务标准,加快对铁路货运物流服务相应技术标准的研究制定工作。
3.4 立足现有资源,拓展服务业务,积极改进货物运输流程。拓展服务业务包括在发货点负责托运受理、上门服务、上门接货、代办托运手续、计算费用等,随着规模的扩大和物流形式的发展,条件允许后,可以拓展为客户办理包装、流通加工、保管、进行分拣和配送等业务。进一步发展后,向上可延伸到市场调查与预测,向下可延伸到物流咨询、物流方案规划,也制作铁路物流系统设计等。
3.5整合现有资源,开展综合性服务 。发挥运输部作为物流结点的功能。改革传统单一的装车、卸车管理,将铁路货运中途运输作业、装卸、保管、仓储、配送等业务整合成全程优化的、各环节之间无缝衔接的完整的供应链系统。对于运量小、衔接方向单一的运输部可以将物流服务定位于技术层次较低的简单物流服务;对于运量较大、衔接方向多的运输部可以将物流服务定位于需用电子化、信息化、机械化装备的现代物流服务。进一步可与公路运输货站、港口码头集约成为有综合职能和高效率的综合物流中心,并与古冶物流中心(配送中心)进行衔接、沟通、协调,分工协作,以实现更大范围的拓展。
结 论
总之,密切关注现有市场经济发展的良好环境,抓住开滦国际物流公司现代物流发展的有利机遇,掌握物流贸易规则,准确定位、扬长避短是开滦铁路货运向现代物流业拓展,融入国际物流公司的有效途径,也将努力成为助推开滦物流业蓬勃发展的新亮点
论文网在线
本页网址:
https://www.fwan.cn/wenkubaike/tuozhan/17560.html
热点排行榜
