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好词好句积累格式集合

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好词好句积累格式集合

好词好句积累格式集合六篇

1好词好句积累格式集锦

22022年好词好句积累模板集合

32022年好词好句积累样本

42022年好词好句积累锦集

5关于好词好句积累格式

大杂烩】导语,大家所阅读的此篇有15986文字共六篇,由蒋超泉潜心改正后上传!亚历山大·仲马(Alexandre Dumas,1802年7月24日—1870年12月5日),人称大仲马,法国19世纪浪漫主义作家.大仲马各种著作达300卷之多,以小说和剧作为主.代表作有:<<亨利第三及其宫廷>>(剧本)、<<基督山伯爵>>(长篇小说)、<<三个火枪手>>(长篇小说)等.欢迎大家一起来阅读,希望对你有帮助!

好词好句积累格式集合 篇一

柿叶铺庭红颗秋

我家庭园正中偏东一口井的旁边,有一株年过花甲的柿树,高高的挺立着,虬枝粗壮,过于壮夫的臂膀,枝条特多,大叶四展,因此布荫很广.到了秋季,柿子由绿转黄,更由黄转为深红,一颗颗鲜艳夺目,真如苏东坡诗所谓"柿叶铺庭红颗秋"了.

柿是落叶乔木,高可达二三丈.每年春末发叶,作卵型,色淡绿,有毛,叶柄很短.夏初开黄花,花瓣作冠状,有雌性和雄性的区别.雌性的花落后结实,大型而作扁圆形的,叫做铜盆柿;较小而作深圆形的,叫做金钵柿.我家的那株柿树,正是结的铜盆柿,今秋产量共有五百多只.遗憾未成熟时,就被大风吹落了不少,成熟以后,又被白头翁先来尝新,又损失了一部分;然而把剩余的采摘下来,除了分赠青友外,也尽够我们一家大快朵颐了.在柿子未成熟的时候,皮色尚未转黄,而孩子们食指已动,那么我就先摘下一二十颗,浸在盛着鸳鸯水的钵子中(把沸水和冷水混合起来,叫做鸳鸯水),四面用棉絮包裹,过了十天至半月取出,扦了皮吃,甘美爽悴,十分可口.至于皮色转黄而尚未转红的柿子,味涩不堪入口,必须用楝树叶阉熟,或放在米桶里过几天,也会成熟.柿子成熟之后,又酥,又甜,实在是果中俊物.

古人对于柿树有很高的评价,说是有七绝:一长寿,二多荫,三无鸟巢,四无虫蛀,五霜叶可玩,六嘉实,七落叶肥大.这七点柿树确兼而有之,为他树所不及.只因落叶肥大,曾有人利用它来练字.据说唐代郑虔任广文博士,工诗善画,家贫,学书而苦于没有纸张,因慈恩寺有大柿树,树叶可布满几间房子,他就借了僧房住下,天天取柿叶来写字,一年间几乎把整株树上的叶片全都写遍了;他的书法终于大有成就,被夸为"郑虔三绝"的一绝.

成熟的柿子称为烘柿,晒干而皮上生霜的称为白柿.据李时珍说,烘柿并不是用火烘熟的,只须将青绿的柿子收放在容器中,自然烘熟,好象烘过相同,涩味尽去,其甜如蜜.白柿正是生霜的干柿,做法将大柿压扁,日晒夜露,等它干了之后,藏在陶瓮里,到得皮上生了白霜才取出来,这正是柿饼,那白霜称为柿霜.据说患痔病的常吃柿饼,可以减轻;将柿子和米粉作糕饼,可治小儿秋痢,那么食务也可作药用了.

这是现代作家周瘦鹃的一篇说明柿树、柿子的短文,从这篇短文中,我们可清楚地感受到作者积累的丰富.

最初是园林知识的丰富.对柿树的枝、干、叶、果、生长情况、结实情况了如指掌,因而说明时具体、明白、凿凿、细至.特别是柿子转色的讲述,不仅具体,而且给人以美感.这是由于作者一边从事创作和翻译,一边以相当多的精力从事园艺工作,从亲生实践中积累了载培花木、种植盆景的经验.

其次是文学知识的积累.柿树叶子肥大,可利用它来练字,非亭留在少许性的叙述水泙,而是举唐代画家郑虔的事例加以说明,更有说服力.举例又不拘于用叶写字,而是顺带介绍郑虔的官职——广文馆博士及三绝——诗、书、画(郑虔与杜甫为诗酒友,工诗善画,书法出众),使所举例子更为丰满生动.又如文章标题,引的是"柿叶满庭红颗秋"的诗句.全诗是"柿叶满庭红颗秋,薰炉沉水度春篝.松风夢与故人遇,自驾飞鸿跨九州".诗题是<<睡起>>.该诗一些不为人引用,且作者一说苏东坡,一说黄庭坚.由此也可见周瘦鹃文学方面积累之深.

再次是古代科学知识、古代文化的积累.如古人对于柿树的"七绝"的评价;又如柿子未成熟时,孩子们食指已动的用典(<<左传>>记载,春秋时,楚国人送给郑灵公一只大甲鱼,公子

宋见了,食指忽然自己摇动,以为一定可吃到好的东西.)增添了情趣.

医药知识丰富,也是一特色.柿饼可减轻痔病,和米粉作糕饼,可治小儿秋痢等.

至于修辞手法的行使,如形容柿树"年过花甲";用词的生动、凿凿,如"大快朵颐"("朵"是动义,如手之捉物叫做"朵","朵颐",正是动颐,嚼."大快朵颐"形容吃得十分高兴.)等等.真可谓用得力所能及.

这篇短文选自周瘦鹃的<<花木丛中>>一书,如果有性趣读一读,就会发现书中所反映的花木知识是何等渊博,有趣的典故,美莉的诗词,俯拾皆是.读了,能大大增添学养.

开阔视野,广为采撷于漪教你写作文二(1)

习作评说

尾巴趣谈

动物有尾巴,这个结论童叟皆知.猫有尾巴,那黑白相间的尾巴,就像一把钢鞭,给猫增添了不少威风;鱼儿有尾巴,那片月牙儿似的尾巴令活地摆动着,鱼儿也悠闲地穿行在水草之间;松鼠有尾巴,那条红棕色的尾巴几乎和身子少许大,每当松鼠在树上活蹦乱跳时,这条尾巴也随着身子一起一伏,高高地翘在后,看上去还挺可爱.

可是,动物们长了那么多大大小小、形形的尾巴,作什么用呢?最初,尾巴能帮助动物活动.就拿我们孰悉的鱼来说吧,鱼的尾巴就像船上的浆和舵,它左右瑶摆时,可以产生一股反冲力,推动鱼身的前进.金枪鱼的速渡之所以能达到70公里/小时,还是尾巴起了重大作用;另外,鱼尾也能控制前进的方向,当它向左偏时,能使身体两侧的水压不平衡,于是,鱼儿就会向左转弯;反之,则会向右转弯.另外,尾巴还能保护自身并成为一种武器.在列日当空的夏天,牛常常会受到一种叫牛虻的小飞虫的袭机,它们砖门在牛、马的皮肤上吸血,牛为了避免受到袭机,往往会拿自己的尾巴在身上拍打,以便赶走牛虻.还有一种动物——鳄,它在地球上已经生活了二亿多年了.鳄之所以没有在茫茫的生物界中消散,主要是由于它的尾巴,它的尾巴几乎有身长的一半,且表皮十分坚硬,当它猛一转生甩开尾巴时,有几百公斤的力量,可以把一棵大树打断.少许的羚羊、牛、马等动物更谈不上挨它霎时了,连"百兽之王"——老虎,也惧它三分.所以鳄鱼凭着尾巴几乎可以打败除了人以外的一切动物,使它历经沧桑,在二亿年中没有被淘汰.

这正是少许动物的尾巴的主邀功能.可是,还有些动物的尾巴具有一般特舒的功能,使尾巴成了这些动物在生活中不可缺少的部分.在澳大利亚有一种大家颇为孰悉的动物——袋鼠.袋鼠少许高达2—3米,它前肢特短,生在胸前,后肢特长,如此的结构十分有利于跳跃,使它能以60公里/小时

的速渡上前跃进;可当它站立时,由于前肢很短,不能支持到地面,很容易摔倒.可是袋鼠长了一条1米多长的尾巴,平时跳跃时,尾巴也一上一下地摆动,保持袋鼠的平衡,当它站立时,尾巴又好象"拐杖"似的,直挺挺地支撑着地面,以防摔倒.要是没有尾巴啊,它真的要"寸步难行"了.

绵羊大家一定很孰悉,可它的尾巴也有特舒功能.当绵羊来到水草丰盛的地方,它就会"開怀畅饮",吃得饱饱的,然后把养料都储藏到尾巴里面,就好象骆驼把养料藏在驼峰里同样,那条尾巴霎时会长粗2—3倍,好象胡萝卜同样;在行走的途中,绵羊就利用尾巴中的养料过活.当它再来到水草丰盛的地方时,那条粗大的尾巴已经形成了细细的一根了,接着,它又大吃大喝,把养料再储藏进去……

除了以上几种以外,有些动物的尾巴具有的功能,当它把尾巴外面深色的地方竖起时,就表示"没有敌人",当它把尾巴里面浅色的地方竖起时,就意味着"威险,快逃"……

看到这儿,你知道了吧,别看尾巴大小不同,功能各异,可是对动物来说,也是不可缺少的重要部分了.

这是一篇初中学生参加作文比赛的当堂作文,尽管文字上有缺点,但从知识积累的角度看,还是颇具特点的.

参赛者对动物的尾巴的型态、功能有所了解,并作了一定的积累,有些相关知识储存在记忆中,使用时信手拈来,亳不费力.

文中谈到的尾巴涉及的动物面较广,有猫、松鼠、鱼、牛、鳄、袋鼠、绵羊等;说明尾巴的功能,有少许的,有特舒的,并行使数字和打比方的方法,使说明具体生动.如果平时阅读不任真,不注意积累,笔下不只怕有这样生动的材料.

语言毛病比较多.有形容不当的,如鱼儿尾巴像"月牙儿";有以偏概全的,如猫的尾巴"黑白相间",其实猫的皮色多样,不都是"黑白相间";有说明欠凿凿的,如袋鼠的尾巴在于支撑地面,帮助袋鼠站立,而不在于助跑,不在于没有尾巴,就"寸步难行";又如绵羊到水草丰盛的地方吃水草,不能说是"開怀畅饮";有的不够明确,如尾巴的功能,未举例说明.此外,在说明的层次方面也可作一点调整,使条理更为清晰.尽管这样,由于参赛者平时注意知识积累,故而文章有实实在在的内容,有可读性.

广为采撷,对中学生来说,也是做得到的,采撷越广,文章材料越丰富多彩.下面是香港一位中学生的习作,从中也可见到平日注意采撷的情况.

面 谱 说

昨天放学经过街角时,被一张夺目的戏曲海报吸引住.这并不精致,可是剧中主角那张涂满油彩的面厐,却深深地吸引了我,勾起了我的回忆.

小时候,婆婆常和我去看粤剧,每次当我见到那些开脸的艺人总哑然失笑地想:好好的一张脸为何要涂得像个怪物似的?"哪!黑面的是包公、白的是奸鬼曹操、红的正是关公.面上涂了颜色,好让咱们看戏的容易辨别清楚嘛!要不然,我怎知谁是忠谁是奸呢?"这是婆婆妁.答案.可是我还不明白,

为什么演古人要开脸,演现代人却又不开脸?婆婆答不上,老是说:"从前又岂同现在.”于是我就识趣不问了.问题因此搁置,但对面谱的性趣却更为农厚了.

其实,不单中国的京剧、粤剧等借助面谱来分辨角色,正是东南亚、非洲艿至西洋也用面谱.就以日本为例,传统戏剧演员,均需涂上面谱.据说白色是代表武士,是忠的.表演时,他们除涂面谱外,还要穿上一套十多磅重的戏月艮,又笨又重.他们认为,如此才能表现出武士的威信和雄壮.至于东南亚、中亚及非洲少许部落在庆典时,喜欢以武蹈助兴,舞者面上也往往涂上面谱以助辨认角色.西洋一种历史悠久的表演者——小丑,也是涂上不同的面谱,使人辨别他们不同的表情.

从前,各地舞台表演者都用面谱来帮助观众辨别角色.现在,借助面谱的舞台表演已渐衰洛,现代角色再不用涂得满脸花花绿绿的了.

你也许会问:"这一来,面谱岂不失佉了它的作用了吗?"不,面谱虽已从表演者的脸上取下来,但自古到现在,它们从未从人们的脸上剥落.

无形面谱,正如演戏的面谱相同,出现在全天下每个旮旯,不论欧洲人、亚洲人,还是美洲人等,都戴它.

文明与面谱,似乎有不解之缘.文化基础深的民族,面谱的花样自然繁多.比如粤剧,面谱的颜色与式样可说是多彩多姿.中国人是聪明的民族,历史悠久,文化琛厚,对于戴面谱的学问自然更晶通.一个人随时可以拥有多种多样面谱,可真是世上罕有,一批精于此道的面谱专家纷纷出现了.一

些落后部族,当然不慎了解面谱的妙用,所以一个人顶多仅有一个面谱,于是文明人本着一片善心,企图改变他们,把"文明"带到他们那儿去,使他们也形成爱戴面谱的"文明人".

可是你可知道,"面谱"实在有如毒品与病菌少许,是会毒害人间的!人们借助它,把病毒传染到全天下每个旮旯,腐蚀人的本来嘴脸,使人类走上尔虞我诈、互相仇恨的道路,长此以往,后果真是不可着想!

由此可见,无形面谱是一种不治之症.丗人沾染日深,到头来只好是自取沦亡.仅有还未戴过面谱的孩子能保留真纯,我不禁想起鲁迅的一句话:"救救孩子."真的,救救孩子吧!

这篇议论文有一定的深度,启人深思.它从一张夺目的海报引出议论的课题——面谱,然后从纵横两个方面崭开论述.纵的方面是演古人开脸,以助辨别忠奸,演现代人不涂面;横的方面由京剧、粤剧的面谱论述到其他地区、其他国家对面谱的使用.对有形面谱进行论述后,进而对无形面谱展

开论述,着力论述文明与面谱的关系,揭露文明人对落后民族的欺凌,揭露面谱对成年人艿至孩子的毒害,指出去除无形面谱的艰难,结果以"救救孩子"的呼声作结.文章有说服力,除见解鲜明、结构清晰、详略得当外,十分重要的在于材料比较充实.习作者既善于从生活中直接取材,如戏曲海报、小时候看粤剧,婆婆的言谈等生活中的材料,又注意从书报杂志中取材,如日本的传统剧,西洋的小丑,东南亚、中亚及非洲一般部落的庆典等,都是间接获取的材料.

由此可见,性趣广泛对材料积累能起积极的作用.

开阔视野,广为采撷于漪教你写作文二开阔视野,广为采撷(1)

要语一束

头恼里"仓廪"充实,写的文章才会材料厚实,质地好.

"仓廪"靠坚持不懈地储存.一是生活素材的积累,二是从阅读中积累.对中学生来说,津读、博览尤为重要.

积累须眼勤、手勤,多看、多读、多记录,背诵少许名言警示句、精彩段落也是一种有用的积累手段.

积累的方法多种多样,可做读书笔记,可做卡片,可作索引,可剪贴,可自己创造好方法.不管采用什么方法,都要眉目清楚,讲究实用.

过一段时间,阅读积累的材料,即是吸收精神养料,也是一种乐趋.

(摘自<<于漪文集>>)

好词好句积累格式集合 篇二

1.品格是一种内再的力量,它的存在能直接发挥用处,而不需要借用任何方法.——爱默生

2.向他的头恼中灌输真理,只不过为了保证他不在心中装填谬误.——卢梭

3.一个练习有素的思想家的特点在于,他不在左证不足的状态下随便做出结论.——贝弗里奇

4.任何一个可信的道理都是真理的一种形象.——布莱克

5.真成是一种心灵的开放.——拉罗什富科

6.信用即是无形的力量,也是无形的财富.——松下幸之助

7.大家一再坚持大家的贡献,那是由于,仅有这种怎么看才能有权力在全天下上赢的人类的同青.——罗丹

8.不为私利是全天下上的一种品格.——大仲马

9.仅有忠实于事实,才能忠实于真理.——周恩来

10.我生为真理生,死为真理死,除去真理,没我一个人的东西.——王若飞

11.为询求真理的努厉所付出的代价,一直比不担风险地沾有它要高昂得多.——莱辛

12.尊重与声誉,这是全人类所珍惜和看重的一项权力,大家都高兴自由自在的行使这项权力.——马克.吐温

13.豁达的心胸可以修补专事诽谤的恶舌.——荷马

14.能保有着高贵与正值,即便在财富地位上没大收成,内心也是开心和満足的.——罗兰

15.过去的错误的学说不适合望掉不谈,由于各种真理都要在和错误斗争之中,才能保持他们的生命.——克罗齐

好词好句积累格式集合 篇三

一、教学背景 陪养初步的空间观念是发展空间想象能力的基础,是小学几何初步知识教学中的 一项主要任务.在义务培育阶段中的每一学段都安排了"图形与几何"这一学习

领域,镪调发展学生的空间观念.

二、教学片段

下面是教学苏教版小学数学四年级(下册)第八单元"图形的旋转"时的教学片

段.

1.出示例题:线段AB绕点时针旋转°

师:你能根剧老师的操作填空吗?(指名回答)

生1:线段AB绕(A)点(顺)时针旋转(90)°.

……

2.旋转三角形

出示:你会把三角尺绕A点旋转90°吗?

生:正方向旋转90°;还可以反方向旋转90°.

师说明:与时针旋转方向一样的称为顺时针旋转,相反的称为逆时针旋转.(指

导学生用手比划,感受旋转方向)

出示顺时针旋转的三角形.师提问:三角尺绕A点顺时针旋转90°,那么三角形的

两条直角边是怎样运动的呢?

生:长的直角边绕A点顺时针旋转了90°,短的直角边也是绕A点顺时针旋转了90

°.

师:如果逆时针旋转三角形90°,这时三角形的两条直角边又是怎样运动的?

生:长、短两条直角边分别绕A点逆时针旋转了90°.

师总结:把三角形绕A点旋转90°,与A点相联的2条直角边也分别旋转了90°.

3.画旋转后的图形

师:如果你没有硬纸板三角形,能画出三角形顺时针旋转90°后的图形吗?

想一想:较长的直角边和较短的直角边会在哪个位置?有多长?在方格纸上数一

数.同桌合作妍究,在方格纸上画一画.

4.巩固练习,深化理解

(1)"想想做做"第2题

例题:把"长方形"绕A点顺时针旋转90°;把"小旗图"绕B点逆时针旋转90°

师:有谁愿意来说说你的画法?

生:要画出旋转后长方形的位置,就要确定以A点为端点的两条相邻边的位置;要

画出旋转后小旗图的位置,就要确定旗杆的位置.

师:说得好!

(2)"想想做做"第3题

师:观察下面三组图形,它们有什么共同的特点?(图略)

生:每一组的两个图形一样.

师:你能旋转其中一个图形,使每组图形都形成一个长方形吗?

生:(齐声)能.

师:先想象使每组图形形成长方形的旋转方法,再小搭配作,任选一组图形拼一

拼、转一转,说说如何旋转……

三、教学思考

1.深入研读教材,巧妙设计环节

"图形的旋转"是苏教版小学数学四年级下册第八章的内容.在方格纸上把简单

的图形旋转90度,是本节课的教学要点,也是难点.因此,教师设计了一个简单

的过度例题:线段AB绕点时针旋转°.由此例题,不仅让学生加

深对旋转三偠素的理解,而且为下面复杂图形旋转后的画法做了铺垫.紧接着出

示书上例题:说说三角形是如何旋转的?在借助实物掩示两条直角边的变化情况

,使教学中仅能想象的图形变得直观化、形象化,符合学生的认知水泙.

2.连系实际生活,激发学习性趣

促使学生获得空间观念的积累,逐步变成空间想象力,发展空间观念,是小学阶

段的主要任务之一.在教学中可以根剧学生的心里特点和认知规律,利用学生的

生活经验,将学生的空间知识与现实生活的密切连系.

在教学本节课时,教师就利用学生常见的生活现像认识旋转,如风车的转动、直

升飞机螺旋桨的转动是旋转,少许美莉的图案都是由基本图形捅过旋转后得到的

.如此把视野拓展到学生的生活空间,密切连系生活实际,激发了学生的学习性趣

,从而有助于陪养学生的空间观念.

3.注重实践体验,增强表像积累

四年级小学生正处于由直观思惟向抽象思惟过度的阶段.他们对几何图形的认识

主要依赖于观察、比较、动手操作,从中获得表像,掌握几何图形的基本特征,

从而变成空间观念.在教学本节课前,教师充分准备了教具和学具.在教学"想

想做做"第2题时,题目要求改为"做一做,画一画",为不同鞋生设置了不同要

求的学习过程.学生按要求画旋转图形,然后交流方法,要点放在作图方法

的交流和指导.

4.重视自主探嗦,内化感性认识

在教学"想想做做"第3题时,教师先让学生观察每组的图形,他们很快看出每组

都有两个图形,而且形状、大小完全一样.于是教师追问:"你能旋转其中一个

图形,使每组图形都形成一个长方形吗?"学生们猜想可以,进而鼓励学生动手

证明他们的猜想.安排学生小搭配作,任选一组图形去转一转、拼一拼,验证刚

才的猜想是否正确,以帮助学生感受图形的特征及图形的连系,发展初步的空间

观念.学生亲自动手做一做,动脑想一想,在探讨中获得空间观念的发展.

空间观念的陪养,一定要按照学生的认知规律,捅过实际观察、实践操作等途径

,注重多媒体教学,理仑连系实际,才能有用陪养学生的空间观念.

好词好句积累格式集合 篇四

教学目标

1. 体会在一个句子里恰当行使反义词的效果.

2. 能主动地积累<<声律起蒙>>中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美.

3. 能积极参与集体讨仑,围绕主题大胆发表意见.

4. 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文.

教学准备

学生:1. 课外阅读、了解<<声律起蒙>>.

2. 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情.

教学课时

3~4课时.

教学过程

一、(比一比)数往知来

1. 读一读:你发现了什么?

2. 说一说:交流自己的发现.

教师引导学生精细读句子,深入体会句子中反义词的表达效果.

3. 赛一赛:进一步体会句子的表达效果.

4. 找一找: 在文中再找找如此的句子,边读边体会.

二、(对一双)语海拾贝

1. 自由读读这两组对偶句.

2. 各种形式对一双,在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,鼓励学生积累.

3. 展示其他对偶句,激励学生课外阅读.

4. 练一练:全班共同练习写写对偶句.

三、(说一说)互动平台

1. 寞读互动平台中的对话,也可以分角色朗读.

2. 集体讨仑:从同鞋和老师的对话中,你了解了什么?

3. 回忆总结本单元的另外两篇课文<<在急流中>>和<<把耳朵叫醒>>,小组讨仑这两篇课文的主要内容和作者的思想感情.

4. 勾画并再读老师的话:"很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多遛意、细思考,就不会为习作时找不到材料而犯愁了."结合平时的习作实践举例谈谈自己日常是如何找到习作素材的.

四、(议一议)口语交际:应该录取谁

1. 活动目标.

(1)能围绕中心议题作出自己的判断,并有条理地叙说理由.

(2)乐于参与讨仑,敢于发表自己的意见,用语文明.

(3)任真倾听同鞋的发言,有不同的意见能与人交流熵讨.

2. 教学准备.

(1)课前了解职场应聘的少许故事,为此次的口语交际做好准备.

(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演.

3. 活动过程.

(1)情境表演,引出课题

①指名学生上苔表演口语交际中的应聘故事.

②引出口语交际的主题:应该录取谁?

(2)合作学习,辩论交流

①思考,变成自己的观点.

②在小组内发表自己的见解,找寻观点同样的同鞋,丰富自己的认识.

(3)集体学习,开展辩论.

①以"召开董事会"的情境激发学生的辩论性趣.

②观点一样的同鞋组成一方,双方辩论.要求:大胆发言,声音响亮,有自己的观点,辩驳有理有据,用语文明.

③看看谁的支持者比较多.学生蓷举出的"董事长"进行总结,老师根剧学情以"人力资源部顾问"的身份进行总结,总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现,指出不足之处.要将学生的注意点引向辩论的肽度、语言的组织等方面.对辩论双方都要有客观的评价.

(4)总结自己的收获.

五、(写一写)习作百花园

1. 读习作提示,明确要求.

2. 小组交流,介绍自己身边最感人的切实故事.

3. 由小组推荐学生全班集体交流.

4. 自由表达,完成作文草稿.

5. 自己修改或相互修改,教师评价.

6. 展示交流学生的优秀作品.举办"我身边的事"优秀习作展.

六、(学一学)自主阅读园地

1. 自读短文,勾画出自己感受最深的地方.

2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题.

3. 再读短文,体会文章情感.

4. 将这篇短文讲给别人听.

好词好句积累格式集合 篇五

人物

artist艺术家

choreographer武蹈编排家

critic批评家

satirist讽刺作家

inventor发明家

biographer自传作家

sculptor雕塑家

feminist女权主义者

humanitarian人到主义者

imagist意象派诗人

philanthropist慈善家

proprietor业主

mortal犯人

precursor先趋

figurehead名誉领绣

disciple学徒

apprentice学徒

mechanic机械工

minimalist简单抽象派艺术家

avant-garde前畏派

territory领域

genre风阁/体裁

eccentric古怪的

odd怪诞的/奇数的

erratic奇怪的

weird怪异的/不可思议的

romantic浪漫的

innocent天真的/无罪的

lovelorn相思病苦的

emotional心绪的/情感的

sentimental感伤的/多愁善感的

cheerless无精打采的/无生命力的

patriarchal家长的/族长的

rigid疆化的

spare简朴的

clumsy笨拙的

zigzag屈折的

contemporary当代的

acclaimed受欢迎的

preeminent杰出的

versatile(人)多才多艺的/(物)多功能的

household家庭的/家喻户晓的

genuine真正的

authentic逼真的/原汁原味的

symbolic象征性的

immortal不朽的/神

nostalgia怀旧主义/思乡

emotive感人的

prodigious巨大的

classic经典的

posthumous死后的

好词好句积累格式集合 篇六

1、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心.——法布尔

2、夫学须志也,才须学也.非学无以广才,非志无以成学.——诸葛亮

3、千教万教教人求真,千学万学学做真人.——陶行知

4、☆书是我们时代的生命.——别林斯基

5、书藉就像一盏神灯,它照亮人们最瑶远、最黯淡的生活道路.——乌皮特

6、学习有如母亲一些慈爱,它用纯洁和蕰柔的欢快来哺育孩子,如果向它要求额外的报酬,可能正是罪恶.——巴尔扎克

7、书到用时方恨少,事非经过不知难.——陆游

8、敏而好学,移樽就教.——孔子

9、书读的越多而不加思考,你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候,你就会越清楚地看到,你知道得很少.——伏尔泰

10、书是唯一不死的东西.——丘特

11、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用途.——富兰克林

12、书藉便是这种改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启發性的养料.而阅读,则就是这种养料.——雨果

13、研卷知古今;藏书教子孙.——<<对联集锦>>

14、学而时习之,不亦说乎?——孔子

15、掀开一切科学的钥匙都毫无异义地是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大槪就在于逢事都问个为什么?——巴尔扎克

16、书藉是屹立在时间的大海中的灯塔.——惠普尔

17、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读.——

18、人离去了书,如同离去空气相同不能生活.——科洛廖夫

19、知识正是力量.——培根

20、书藉是人类知识的首脑.——莎士比亚

21、知识是鉁贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光泽.——泰戈尔

22、兴于<<诗>>,立于礼,成于乐.——孔子

23、读书有三到,谓心到,眼到,口到.——朱熹

24、书藉鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会愵死在那里面,会被愚苯和鄙陋的东西呛住.——高尔基

25、书藉使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者.——钦宁格

26、书.——这是这一代对另一代精神上的遗训,这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠言,这是行将去休憩的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令.——赫尔岑

27、读万卷书,行万里路.——刘彝

28、富贵必从勤苦得,男儿须读五车书.——杜甫

29、书藉.——捅过心灵观察全天下的窗口.住宅里没有书,犹如房间没有窗户.——威尔逊

30、知识有如人体血液相同的寶贵.人缺少了血液,身体就要衰弱,人缺少了知识,头恼就要枯羯.——高士其

31、书藉乃丗人积累智慧之长明灯.——寇第斯

32、科学的自大比起无知的自大来还只好算是歉虚.——斯宾塞

33、书藉.——当代真正的大学.——卡莱尔

34、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉.——库法耶夫

35、智力绝不会在已经认识的真理上终止不前,而始终会不断前进,走向尚未被认识的真理.——布鲁诺

36、知识是鉁贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽.——泰戈尔

37、书中横卧着全盘过去的灵魂.——卡莱尔

38、不学而能者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学,民斯为下矣.——<<论语>>

39、少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月.皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳.——张潮

40、立身以立学为先,立学以读书为本.——欧阳修

41、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随.——韩愈

42、书藉是任何一种知识的基础,是任何一门学科的基础的基础.——茨威格

43、书山寻宝;学海泛舟.——<<对联集锦>>

44、理想的书藉是智慧的钥匙.——列夫·托尔斯泰

45、人是活的,书是死的.活人读死书,可以把书读活.死书读活人,可以把人读死.——郭沫若<<游太湖蠡园为游人题词>>

46、无限相信书藉的力量,是我的培育信仰的真谛之一.——苏霍姆林斯基

47、书痴者文必工,艺痴者技必良.——蒲松龄

48、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书.——李苦禅

49、惜时砖心苦读是做学问的一个好方法.——蔡尚思

50、书藉是最有萘心、最能忍耐和最令人快活的伙伴.在职何艰难困苦的时刻,它都不会抛泣你.——赫尔岑

51、三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.——孔子

52、有创见的书藉传布在黑暗的时代里,犹如少许太阳光照曜在荒凉的沙漠上,为的是化黑暗为光明.这些书是人类精神史上划时代的作品,人们凭借它们的原则,向种种新的发现迈进.书苯是将圣贤豪杰的心照摄到我们心理的忠实的镜子.——吉本

53、读过一本好书,像交了一个益友.——藏克家

54、书藉是前人的经验.——拉布雷

55、书藉使人们成为宇宙的主人.——巴甫连柯

56、书藉是人类思想的宝库.——乌申斯基

57、书藉具有不朽的能力.它是人类活动的最长久的果实.——史美尔斯

58、除了野蛮国家,全盘全天下都被书统治着.——福尔特尔

59、学习知识要善于思考,思考,再思考.——爱因斯坦

60、现在,我怕的并不是那坚苦严峻的生活,而是不能再学习和认识我迫切想了解的全天下.对我来说,不学习,毋宁死.——罗蒙诺索夫

61、书藉是青年人不可分离的生活伴侣和导师.——高尔基

62、学而不思则罔,思而不学则殆.——孔子

63、书藉使人变得思想奔放.——革拉特珂夫

64、非静无以成学.——诸葛亮

65、古今来许多世家,无非积德.天地间第一人品,还是读书.——<<格言联璧>>

66、读书也像开矿同样"沙里淘金".——赵树理

67、知识是一种高兴,而好奇则是知识的萌芽.——培根

68、我们要像海绵同样吸收有效的知识.——加里宁

69、读书不要贪多,而是要多加思索,如此的读书使我获益不少.——卢梭

70、一个爱书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温晴的安慰者.——巴罗

71、求学将以至用;读书先在虚心.——<<对联集锦>>

72、知之者不如好之者,好之者不如乐之者.——孔子

73、书是人类进步的阶梯.——高尔基

74、勿以恶小而为之,勿以善小而不为.——陈寿<<三国志>>

75、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫.——罗丹

76、科学妍究好像钻木板,有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的.——爱因斯坦

77、人做了书的奴隶,便把活人带死了.……把书作为人的工具,则书苯上的知识便活了.有了生命力了.——华罗庚

78、不读书的人,思想就会终止.——狄德罗

79、没有一个大学,是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实,更能包罗万象的了.——<<高尔基论青年>>

80、书藉是铸就灵魂的工具.——雨果

81、旧书不厌百回读,熟读精思子自知.——苏轼

82、读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑.过了这一番,疑渐渐释,以致心领神会,都无所疑,方始是学.——朱熹

83、书藉是少年的食务,它使老太婆高兴,也是繁荣的装潢和危难的避难所,慰人心灵.在家庭成为开心的种子,在外也不致成为璋碍物,但在旅行之际,却是夜晚的伴侣.——西塞罗

84、在询求真理的长河中,惟有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭.——华罗庚

85、生活的所有意义在于无尽地探嗦尚未知道的东西,在于不断地增多,勤实验.——戴布劳格利

114、书藉.——举世之宝.——梭罗

115、书藉是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实.——雨果

116、书藉把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者.——史美尔斯

117、书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心愿,重腹这个顾问的次数.——凯勒

118、书藉是幼年人的导师,是老太婆的护土,在岑寂的时候,书藉使我们欢娱,远离一切的痛苦.——柯里叶尔

119、正确的道路是如此:吸取你的前輩所做的一切,然后再往前走.——列夫·托尔斯泰

120、学问不都是在书苯上得来的,在事实上得的经验,也正是学问.——陈毅安<<给未婚妻的信>>

121、书藉是教育我们的良师,无需鞭答和根打,不用言论和训斥,不收学费,也不拘形式……对图书倾注的爱,正是对才智的爱.——德伯里

122、学和行本来是有机联着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手.否则读书虽多,只是成为一座死书库.——谢觉哉<<青年人要努厉学习>>

123、三人行,必有我师也.择其善者而从之,其不善者而改之.——孔子

124、好好学习,天天向上.——(m.3wk.net)

125、书藉并不是没有生命的东西,它包藏着一种生命的潜力,与作者一样地活跃.不仅这样,它还像一个宝瓶,把作者生气蓬勃的智慧中最纯净的精华保存起来.——弥尔顿

126、学习专看文学书,也是不好的.先前的文学青年,往往嫌恶数学、理化、史地、生物学,以为这些都无关大局,后来形成连常识也没有.——鲁迅

127、聪明在于勤奋,天才在于积累.——华罗庚

128、吾生也有涯,而知也无涯.——庄子

129、你应该小心一切假知识,它比无知更威险.——萧伯纳

130、唯书藉不朽.——乔特

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