端口隔离技术新应用_计算机论文十篇

【计算机论文】导语，您眼前所阅读的本篇文章共有17384文字，由范姣玲精心更正，发布于范万文网！数据模型（Data Model）是数据特征的抽象，它从抽象层次上描述了系统的静态特征、动态行为和约束条件，为数据库系统的信息表示与操作提供一个抽象的框架。数据模型所描述的内容有三部分，分别是数据结构、数据操作和数据约束。端口隔离技术新应用_计算机论文十篇倘若你对这文章感觉哪里不好，也可以上传分享给大家！

端口隔离技术新应用_计算机论文 第一篇

摘  要  端口隔离技术在ISP宽带接入中已发挥重要作用，而在园区网中应用还不多，由于网络中病毒增多、危害加大，端口隔离技术越来越受到技术人员的重视。本文详细介绍了端口隔离技术的概况，端口隔离技术在不同厂商、不同层次交换机上不同的实现，具体和举例端口隔离技术在园区网中的规划、实施和应用。    关键词  端口隔离；交换机

高校信息查询系统的设计与实现_计算机论文 第二篇

摘  要  本文是针对当前网上高校信息比较零散的问题提出解决方案。系统采用B/S模式，利用ASP脚本开发语言VBScript，结合ADO数据库存取技术，建立一个高校信息查询系统。该系统可以实现各种不同类别的查询，能按照不同地区、不同的高校名称或是否为重点建设院校等来分类查询相应的高校信息，此外还具有留言板功能。后台管理能够进行高校信息实时的添加、删除、修改等工作和管理留言。

    关键词  ASP；分类查询；SQL Server；B/S模式

简析电子商务条件下的网络营销战略_计算机论文 第三篇

论文摘要：笔者结合传统市场营销理念及互联网技术，论述了网络营销的方式，并就其目前所存在的问题提出相应的对策。

论文关键词：网络营销；战略；电子商务；对策

1网络营销的内涵与特征

1．1覆盖区域非常广泛

传统的市场营销往往受到地域限制，很多好的产品由于种种原因局限在生产地周围的市场，无法被更多的人了解并购买。国际互联网无国界与区域的限制，因此，网络营销轻而易举就打破了地域限制，是一种极其开放的、覆盖范围极其广泛的营销活动。企业的产品推广可以通过网络到达世界上任何一个网络用户终端，吸引其注意，从而扩大企业及其产品的知名度，挖掘出更多的潜在顾客。这样，企业的市场就成为真正的全球化市场。

1、2传达信息非常迅捷

在传统的市场营销活动中，企业要将新的产品信息或企业新的动向等传达给消费者往往要经过比较繁琐的程序，会受到时间空间的限制，因而时效性会差一些。而网络营销在传达信息方面不受时间空间的限制，可以在任何时间任何地点轻松地将需要传达给顾客的信息及时地让顾客了解到。比如，在20xx年购买基金的热潮中，基金公司就是有效地利用了互联网，将各种信息及时发布给受众，使受众在第一时问内对相关情况有所掌握，从而指导自己的下一步行动。

1．3能够与顾客有效互动

在传统的市场营销活动中，顾客往往处于被动接受企业产品的地位。企业得到的顾客反馈不足，与顾客互动性较差。网络传播不同于纸质媒介或是音频视频传播，网络传播的一大特性就是信息沟通的双向性。网络营销中，既有企业而向顾客的信息传播，又有顾客对企业的信息反馈。这样的双向沟通无疑会使顾客加深对企业产品的了解程度，同时也使企业更有效地掌握顾客的需求，从而更好地实现营销“以顾客需求为中心,”的目标。

1．4大大降低交易费用

在传统的营销方式中，产品从生产到宣传包装再到市场流通，其中环节较多，附加的成本也就较大。

相比较，网络营销大大降低了交易费用，通过网络营销，商品交易得以直接进行，交易环节大为减少，交易成本随之降低。例如某些网上卖书的网站，不用在全国各地租场地，不用大量的人力实地卖书，其图书就卖到了全国各地。这其中场地费、人力费以及相关损耗费大为降低。而且，读者不用出门，采取货到付款的方式，在家就可购得所需书籍。这对于读者来说，既省去了出门选书的时间和路费，还可享受到低于市场价的优惠，无外乎越来越多的人青睐于网上购书。

1．5提出个性化生产需求

在传统的市场营销中，企业的营销产品往往是大规模生产的同类产品，用以满足一个相对顾客群体的需要，对顾客的个性化需求难以满足。

网络营销使企业满足顾客个性化需求成为可能。通过网络，顾客可以把对产品的要求及时告知企业，然后再通过网络向企业下订单，企业再根据订单的要求进行生产。比如戴尔电脑公司就是由顾客根据自己的实际需要在网上自主选择所需要的电脑配置，然后公司根据顾客所需，安装电脑并送货上门。

2网络营销的几种方式

2．1利用网站营销

这是网络营销最基本的方式。企业可以建立自己的网站，在网上宣传自己的优势产品，形成网上品牌。企业的网页在制作上要能够吸引人，内容应时时更新，在宣传自己的同时可为顾客提供与产品相关的小知识等，丰富网上内容。同时，开设专门的与顾客互动的版面，更好地倾听来自顾客的声音，还可以与其他网站做友情链接，扩大企业的知名度。

2．2利用搜索引擎营销

随着互联网的发展，网上信息浩如烟海，访问者要想找到自己所需要的信息通常要依靠搜索引擎。搜索引擎是一种网络站点推广工具。企业可以通过付费的方式，在搜索引擎上注册排名靠前的关键字。这样，访问者在使用搜索引擎时，就会比较容易看到该企业的相关信息。企业的网站建设得再好，若没有好的引擎把访问者引进去，该企业网站的点击率必然会受到影响。

2．3利用电子邮件营销

随着互联网的普及，电子邮件成为很多单位和个人与外界交流的一个重要方式。电子邮件具有方便、快捷等优点，因而，很多企业已经把电子邮件作为营销的一个手段。企业在出售产品时，可以在客户资料栏中留下客户的电子邮件，这样，企业就可以通过电子邮件把新产品的介绍发给顾客，可以利用电子邮件对顾客作回访，从而有效地与顾客沟通。比如，有一家生产家电的企业，定期向顾客发送有关产品的信息，在节日的时候还会通过邮件给顾客发送问候。时间久了，顾客不由自主地就会对这家企业产生情感依赖，从而更愿意购买该企业的产品。

2．4利用博客营销

博客是一种新的网络传递工具，企业可以试着用博客来进行营销，博客具有自主性、共享性等特点。企业的博客内容应以知识性、引导性为主，同时将顾客的反馈发布在博客上。另外，企业可以利用他人的博客为本企业宣传。比如，可以在本行业专家的博客上附加自己企业和产品的信息等。

3网络营销中所存在的问题及对策

3．1网站维护跟不上顾客需要

目前，很多企业虽然开设了自己的网站，但由于观念及人才等原因，网站后续建设及维护跟不上。打开网站，仅仅有企业的介绍，内容过于单调，没有新闻版块，没有与顾客互动的版块，没有相关链接，顾客能得到的有效信息少之又少。这样的网站对于营销是没有什么意义的。

对策：有实力的企业可以在企业内部建立专门的电子门，由专业的人才负责网络维护，时时更新内容，并配合其他部门做好接收顾客网上订单和网上购买的工作。

3．2受众群体层次不够广泛

互联网作为一种新的技术，还无法在全体人群中得到普及。最明显的表现是中青年上网者居多，老年人上网者居少；城市人群上网者居多，农村人群上网者居少。也就是说，上网比例较大的人群集中在城市里的中青年中。因此，企业在行网络营销时一定要考虑受众群体的特征。

对策：企业在布署网络营销战略时，一定要根据实际情况进行。如果企业的生产产品是老年人的保健品或农用产品，就不适合在网络营销上大下功夫。在这种情况下，网络营销只是一种很不重要的附属营销手段，企业仍应以适合本企业的传统营销为主，待互联网进一步普及之后，再逐步加大网络营销力度。

3．3网上购物顾客支付比较难

目前，网上购物的支付手段有：邮局汇款、开设网上银行、货到付款等。由于种种原因，邮局汇款仍然是主要支付手段。对于顾客来说，这在无形中又加大了顾客的购买成本，容易让顾客产生抵触心理，对于企业的营销会有不利影响。

对策：企业可根据实际情况，努力创建让顾客感觉更为方便的支付方式。当然，这在一定程度上有赖于银行的电子化发展。企业可与银行加强合作，在技术的不断发展中找出便捷而有效的支付方式。

3．4顾客疑虑心理较重

俗话说眼见为实，消费者在进行网上购物时，通常会有疑虑心理，这个产品真的像介绍的一样好吗?把钱汇出后能不能按时收到货呢?种种顾虑使得消费者还是愿意亲临商场购买，图个心里踏实。

对策：企业首先要通过传统营销方式建立企业的品牌形象，通常名牌企业更容易让人相信，从而可以减轻顾客的疑虑心理。

其次，企业在网上宣传介绍产品时要实事求是，不能夸大其辞，让顾客产生不符合事实的过高期望值，期望值越高越容易失望。一次失望就会影响到下一次的购买。再次，及时做好网上订单的处理工作，企业内应该有专人来负责处理网上交易这方面的工作，接到订单后不能耽搁，货发出后要及时与顾客联系。

综上所述，网络营销是一种新的营销方式，企业一方面要创新营销理念，积极发展网络营销；另一方面，在网络营销的过程中要结合本企业实际进行，以收到实实在在的效果。

基于SDO的异构服务数据模型研究_计算机论文 第四篇

摘要：面向服务架构SOA是当前解决异构系统整合和应用系统集成问题的理想方案。通过使用SOA中的服务数据对象及数据访问服务技术，对异构服务数据模型进行设计，该模型屏蔽了异构数据库间的数据访问细节，从而隔离了数据源与应用层，实现业务逻辑与数据源的松耦合。

关键词：SOA; 服务数据对象; 异构数据模型

0引言

随着计算机技术发展和应用的日益广泛，企业积累了大量以不同形式存储的电子数据，这些数据主要以关系型数据库、Excel文件和xML文件等格式存储，构成了企业的信息数据资源。对于这些根据当时企业发展需要建立起来的分散和孤立的数据，如何充分利用好这些信息资源，不仅是企业内部数据资源整合和发展的需要，也是企业之间数据交换的需要。

面向服务架构SOA是当前解决异构系统整合和应用系统集成问题的理想方案。它可以利用现有资源，实现跨平台的整合，增加程序功能部件的重复利用，减少开发成本，加快新应用的部署，降低实施风险，促进流程的不断优化，充分高效的整合现有资源，帮助企业顺利实施信息集成。本文在对SOA体系架构的相关理论及其技术进行研究的基础之上，依据SOA建模策略，利用服务数据对象（SDO）架构，提出并建立了一种新的异构服务数据模型，旨在为信息访问提供一个统一的数据应用框架，实现对企业内各异构数据源的统一、灵活和高效的访问。

1相关技术介绍

1.1SOA的概念

面向服务的体系结构（SOA）是一个组件模型，它将应用程序中的不同功能单元称为服务，并通过对这些服务之间定义良好的接口而将其联系起来。如图1所示：

图1SOA参考模型架构图

图1中服务请求者和服务提供者是SOA实现过程中两种关键角色。其中，服务提供者指的是通过发送请求消息并处理响应消息来提供服务的应用程序；服务请求者指的是通过发送请求消息调用服务的应用程序。一些服务提供者同时也是服务请求者。服务代理作为服务提供者和服务请求者之间的中介，是一个服务和数据描述的存储库。其中，服务提供者可以通过服务代理发布它们的服务，服务请求者可以通过服务代理发现或查找可用的服务。服务绑定调用指的是在检索完服务描述之后，服务请求者继续根据服务描述中的信息来调用服务。

1.2SDO架构

SDO具有一个可组合的架构。它提供了一组核心组件和服务，然后使用SDO支持的工具和框架进行扩展。核心SDO规范提供了适用于各种类型的数据源的基本API。

图2为在J2EE框架下建立的SDO技术架构图：

图2SDO技术架构图

在SDO中，客户应用程序并不直接地连接数据源。它访问一个叫做数据访问服务的中介并接收响应中的数据图。DAS是为特定数据源种类处理技术细节的服务。它为客户端将数据转换成SDO。客户端应用程序与数据图进行交互来获得数据和改变数据。为了将更新应用于原始的数据源，应用程序将更新过的图发送回DAS，而DAS又与数据源交互。通常，运行时提供DAS的实现，而应用程序开发工具提供对数据图的支持。

2异构服务数据模型的研究及设计

2.1数据模型研究

建立一个数据模型的原则，简言之就是：根据实际情况，反映业务需要。所以，在数据模型的具体技术实现过程中，要考虑的两个关键问题：一是数据的访问；二是数据存储的持久化。数据模型建立的主要目的就是实现数据访问及数据传递，同时如何高效地存储数据也是数据模型的重要组成部分，只有做好了这两点，才能建立一个良好的数据模型。目前，现有数据模型的设计模式及实现技术至少有以下几种方式：业务逻辑与数据访问耦合模式；主动域对象模式；0RM模式。

2.2异构服务数据模型设计

在软件系统的开发过程中，可以采用以上三种模式来进行数据模型的设计。然而，由于目前企业对业务流程提出了新的要求，即随需而变。原有的数据模型设计模式不能很好地满足软件开发需要。因此，在比较了上述三种数据模型设计模式的基础上，本文提出一种新的设计模式——自主数据模式。

该模式以数据为中心，从物理数据库获取的数据将按照某种预定义的结构存放在一个虚拟数据库中，数据一旦从物理数据库中取出，就具有了自主性，不受原物理数据库结构束缚。系统将对虚拟数据库中用一种统一的数据视图形式表示的数据进行操作，该数据的任何操作与后台数据源无关。此外，这些数据还可以与xML格式文档进行方便的互换。在本文中，从数据库取得的数据将转换为服务数据对象中的相应数据形式，系统应用程序在执行过程中将调用该格式数据执行操作。

根据自主数据模式，本文设计了一种新的服务数据模型（Service Data Model，SDM），即面向服务的数据模型。SDM模型将面向服务的思想与数据模型相结合，以建立统一数据模型为中心，在SOA架构中抽象出一个服务数据层，用来解决SOA的数据操作请求。

在SOA的构建过程中包含很多环节。如：业务流程的划分管理，服务组合，服务表示等。而本文研究的内容只是其中的一部分，即如何实现业务逻辑在SOA体系架构中与最底层——数据层的分离，这也与SOA的实施宗旨——松散耦合相对应。通过SDM模型，无需熟悉特定于技术的API，就能访问和利用数据。

本文采用基于层次的方式对SDM模型进行建模，主要思想是将数据操作过程中的各层分离。通过数据映射模块，将系统数据的构造与操作映射为对各异构数据库的操作，通过应用系统再对数据进行更新与修改。在建模过程中，最底层的数据源作为一个层次，由于各数据源具有异构性，所以需对这些不同的数据源向上抽象出一个统一的接口，以便应用程序方便地访问、转化和更新存储在多个异构数据源中的数据。最后再通过应用程序调用所需数据或执行相关操作。

3结束语

本论文在对SOA体系架构的相关理论及其技术进行研究的基础之上，依据SOA建模策略，利用SDO及DAS，实现数据模型中各层的开发；并通过使用服务数据对象和数据访问服务，屏蔽了异构数据库间的数据访问细节，从而隔离了数据层与业务层。旨在为信息访问提供一个统一的数据应用框架，实现对企业内各异构数据源的统一、灵活和高效的访问。

参考文献：

Thomas Erl,王满红,陈荣华译.SOA概念、技术与设计.：机械工业出版社，20xx.

[2] 李洪奇，武装等.基于SOA的企业应用集成［J］.微计算机信息,20xx，1(3)：53-55.

[3] Johnson，James L,李天柱，肖艳芹，杨天柱等译.数据库：模型、语言与设计.电子工业出版社，20xx.

[4] Apache.Data Access Service.incubator.apache.org /tuscany/RDB_DAS_ white_ paper_v-0.2.pdf.20xx.

试论课程网络平台建设的新问题及其解决对策_计算机论文 第五篇

论文关键词：课程网络平台　问题　对策

论文摘要：课程网络平台在改进教学方法与教学手段、提高教学质量等方面有着十分重要的作用。但现有的网络平台存在着两大主要问题：一是没有处理好展示功能与教学实践的关系；二是忽视了课程建设的管理功能。解决的对策是：一方面要通过解决展示模块与教学模块之间数据链接的技术问题，将II类网络平台链接到I类网络平台中去；另一方面是要解决不同层次平台的建设权限及其在Web网页上的生成模式。  

精品课程建设工程，极大地推进了课程建设的信息化进程。课程建设信息化就是以现代信息技术为基础的新课程建设体系,包括课程观念、课程管理、教育内容、教育模式、课程评价、课程环境等一系列的改革和变化。它主要包括两个组成部分,即按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。可以说，课程建设的信息化最终是要通过网络平台的建设来实施。因此，网络平台的建设质量，直接关系到学校精品课程的建设质量，尤其加强网络平台的建设，不断完善其功能就成为教学改革的当务之急。

一、课程网络平台的特点与功能

课程建设是专业教学的基本元素，是影响人才培养质量提升的核心因子，传统的文本、封闭的、静态的课程建设模式，即将被超文本、开放的、动态的课程建设模式所替代，支撑这一改革的基石就是网络平台的建设。

网络平台可以通过文本、图像、图形、动画、音频、视频、仿真软件等多种媒体,最大限度地整合教学资源;最大限度地进行教学内容的呈现;最大限度地突破时间与空间的局限,通过多种表现手法化解课程的难点，具有开放化、立体化、多元化、方便性等特点。

1.对管理者而言，可以通过分配不同的建设与管理权限，对不同角色的建设现状随时进行监控、指导、协调、评价，增强管理的规范性、课程评价的透明度，提高管理效率。

2.对教师而言，可以利用校园宽带网，构建一个现代信息技术电脑化、数字化、网络化环境框架和平台，利用信息加工工具让学生的知识得以构建，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合，不仅向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。

3.对学生而言，可以在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程学习活动,如在网上实施自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等学习环节。一方面，学生可以根据自己的学习水平、特点和喜好,自由灵活地选择教学内容。另一方面，网络平台具有协作学习的功能，学习者可以不受时空限制，不仅能进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作，使分布在不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、多对多的信息交流。

二、课程网络平台的建设目标

建设目标是建设者预想要达到的建设质量的构架，它对建设任务的完成起着规范、指导与调控的作用。一定的建设任务必定要有相应的建设目标来引导。根据学校总体课程建设要求与网络平台现有的建设水平，课程网络平台的建设目标应该定位为三个层次：优质建设目标、重点建设目标、普及建设目标。

1.优质建设目标

通过不断的建设与优化，能够培育出一定数量的优质网络平台，为申报校级及以上的精品课程奠定扎实的基础。

优质网络平台的定义及建设标准：优质网络平台是指以教师团队为单位建设的同名大类课程平台，它必须符合如下建设标准：符合校级精品课程或省级精品课程立项标准，板块完整，内容充实，多媒体课件质量高、效果好；导航清晰、明确；链接准确、无死链；大多数文档能够直接点击查看；能开展网上教学互动；可以实施网上考试；能够体现教师团队的网上教学情况；各课程教师的网上教学资源、网络教学现状都能够通过恰当、流畅、直接的方式予以链接。

2.重点建设目标

通过一段时间的努力，使得每一个具有课程代码的课程，建成I类网络平台。这类平台能够在Web网页上直接显示，并且可以通过学院、课程性质、专业、建设层次等任何一种不同的途径进行点击查询。

I类网络平台的定义及建设标准：I类网络平台是指以教师团队为单位建设的具有课程代码的网络教学平台，它必须符合如下建设标准：板块完整，网上资源丰富、规范，观点正确，多媒体课件质量高、效果好，能开展网上教学互动，可以实施网上考试，能够体现教师团队的网上教学情况，各课程教师的网上教学资源、网络教学现状都能够通过恰当、流畅的方式予以链接。

3.普及建设目标

通过每一学期的努力，使得每一个教师、每一个学期、每一个教学班级的课程，都建设II类网络平台。

II类网络平台标准：II类网络平台是指以教师个人为单位建设的适应不同学期、不同授课对象的网络教学平台，它必须符合如下建设标准：教学大纲、教案（教学课件）、习题集、参考文献等主要教学资源能够上网，能开展网上教学互动。

4.三个层次建设目标之间的关系

II类网络平台是I类网络平台、优质网络平台的基础，优质网络平台、I类网络平台是II类网络平台的发展方向。

浅议计算机文化理论下的校园网络文化建设_计算机论文 第六篇

计算机　校园网　校园网络文化　素质教育 

[论文摘要] 计算机给人类文明的发展带来无限的挑战与机遇，正以愈来愈凸现的文化属性，渗透在人类物质文明合和精神文明的各个领域。以网络化，数字化为基础的校园网络文化逐步形成，冲击和改变着大学教育的传统理念。只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。 

21世纪，信息化给人类文明的发展带来无限的机遇与挑战，计算机正以愈来愈凸现的文化属性，超越了其原有的工具、技术和科学知识的属性的局限，成为影响人们的生活方式、学习方式和工作方式乃至、精神理念、价值观念等社会文化范畴中的重要成分的因素，渗透在人类物质文明和精神文明的各个领域。“计算机文化”的出现，标志着人类文明已经迈向了前所未有的崭新的网络文化阶段。大学作为人类文化、知识传承和发展的基本基地，在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息文化校园网络建设，不仅的高等教育大变化的需要，也是大学革命的需要。在“计算机文化”理念这一前提下，本文叙述了网络文化建设的思考和探索三个方面有机联系的内容，说明只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

一、网络文化对校园文化的冲击

网络不只是一个技术概念，他同时具有更为广泛的社会文化概念。网络文化是文化发展进步的新形势、新趋势。校园网络文化在兼有技术与社会文化有重内涵的同时，还被赋予了教育本身含义。网络文化的兴起与发展，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、价值观念、精神世界产生了巨大的冲击，同时，由此形成的网络文化对传统校园文化提出了前所未有的挑战。

1. 校园网络文化改变着大学的传统办学理念

高校信息网络文化的迅猛发展，急剧改变着大学的传统办学理念。在大学追求科学精神和人文精神的统一，实现人的多样化和个性化发展这一新型理念上，在大学实现多元化交流与发展，以普及和提高高校的社会服务功能、培养全球化发展所需要的专门人才和多能型人才目标上，在创新信息开发者、知识传播者和学习者共同团结平等互助的开放式管理模式上，在创建多项选择的、无时空限制的、以个性化为主的协作型教育模式上，校园网络文化起到了和正在起着前所未有的巨大推动作用，折射出了现代大学办学理念的新理念、新思维。

2. 校园网络文化改变着校园文化的学习环境和手段

现代网络技术、教育技术和广泛应用，始创痛的教育模式开始发生空前变化。根于教育需求，师生可以进行多种有利与教学方法创造性思维发展的开放空间教学组合，从而打破那中僵化的限制教师与学生活动自由的传统教学格局。网络对学习环境和手段的改变，将会逐渐打破传统的以教育为中心的班级授课模式，而以学生学习为中心，以个性化教育为模式的新的格局正在形成。在网络环境下，计算机给学生创造的网络阅读、网上答疑、网上练习、网上交流等条件，打破了社会、学校、班级及学科的界限，实现学习的多元化，全方位的满足学科和教学的需求。

3. 学校主流文化面临着网络文化的威胁

网络文化是一把双刃剑，他在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，有产生虚假；其交互特征即传播信息文明，又产生信息垃圾；其开放性特征即给你广阔自由，又带来失律失去范。诸如，“信息霸权”的威胁、“文化殖民”的威胁、“信息垃圾”的威胁、“信息欺诈”的威胁等。因此校园主流文化正面向着网络化的威胁与挑战，如果不慎重的加强校园网络文化的建设，就势必会影响大学校园信息化的发展质量和进程。

浅谈基于网络学台的自主学习模式探讨_计算机论文 第七篇

论文关键词：网络学台　网络学习特性　学习模式 

论文摘要：网络学台应用已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸，其教与学的质量和效果如何、学生的适应性以及如何科学合理使用网络学台等问题备受关注。本文了网络学台的特点，基于自主学习角度探讨了在网络学台辅助下教与学模式的应用。 

网络教育资源的建设已引起门和专家、学者的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性成果。网络教育学台，是指利用网络环境和相关的信息技术手段进行教与学的一种实践模式。网络学习从传统课堂教学模式转变为现实虚拟环境，提供了全新的教育和学习环境，这无疑提高了学生的学习主动性和积极性，使其主动参与各种知识的研究与探索。对网络资源进行充分利用，将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源，应用于教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程，改进教学方式，培养学生的自主性和研究性。

一、网络平台学习的必要性

大学是专业素质教育，很多专业课都在一学期几十课时里完成，难度相当大，很多学生把“学知识”演变为“修学分”，因此课堂外的延伸学习势在必行，而利用网络教学辅助是一个重要的途径。在网络教学环境下，教师教学的模式应发生适当的转换，由“推”变“引”，诱发学生自主自发学习的能力。而且大学课程中很多课程的教学内容具有较高的应用性，因此该类课程对学生实际动手能力和思维灵活性的要求相对较高；但是随着高等院校近几年的扩招，部分学生基础理论差，理解和认知能力有限，相对枯燥的书面教材内容难以激发他们的学习兴趣。加之该类课程教学传统和教学手段尚存在一些问题，很多大学生对该类课程尤其难度较大的课程产生了畏惧心理，以至于影响了学习积极性。

二、网络学台的特性

网络学台的自主学习是指在教师的辅导和帮助下，自主使用网络学台所拥有的各种学习子系统，不断获取并反馈信息，选择最适合自己的学习要素和学习风格，及时调整控制学习过程，以达到最优化的学习目标，它具有以下六大特性：

辅助性。网络学台的使用应该作为常规课堂教学的辅助和延伸，而不能完全替代课堂学习。教师可将课程相关资料上传到教学平台，可以帮助学生课前预习和课后巩固学习，同时拓展课程内容和传统教学相辅相成。

自主性。网络平台学习对学生缺乏有效的学习过程控制机制，学生的学与不学，学习时间的长短、学习效果的好坏从短期是很难监控的，学生学习的自主性显得尤其重要。培养学生自主学习的能力，是发挥网络学台效果的关键所在。

可重复。传统课堂教学要求学生课堂注意力高度集中，往往很难做到，而且课堂内容的难点也很难通过课堂的教学一次性掌握。网络学台给学生重复学习提供了技术支撑，教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络学台，可以使课堂再现，提供学生二次甚至多次重复学习的机会。

异步性。传统的教学是课堂教与学的同步，学生必须和教师在时间上同步，思路上同步，才会取得较好的学习效果，而网络学台可以实现教与学的异步，教师只要安排好学习任务并进行适当的指导，学生可以合理地安排自己的时间在给定期限内完成学习。

开放性。传统的教学主要围绕教材展开教学，同时由于课堂时间的约束，教学内容受到很大的限制，而网络学台可以提供学生开放性的学习环境，通过教师的引导，可以有效地对课程内容进行扩展和延伸，尤其和现实世界的结合，内容不再抽象和教条，让学生认识到课程的有用性，激发起学生的学习兴趣。

交互性。传统课堂教学的交流与沟通是非常有限的，网络平台可以利用各种交流工具提升交流的空间和时间，让教师可以充分掌握学生的学习状态和效果，更好地把握教学的难点，同时对学生的自主学习能力起到促进作用，而且匿名交互可以很大程度上减轻学生交流时的心理压力。

4G无线个人通讯网络关键技术研究_计算机论文 第八篇

摘要下一代无线系统应该提供给用户更高的宽带服务，并且透明地将技术集成到系统环境中，从而实现位置无关性。这样就需要整合异构网络和不同协议。无线个人网络（WPN）是这种异构体系结构中不可或缺的一部分。在现有的经济条件下，这是集成现有无线系统的令人期望的解决方案。整合不同系统之间协议的关键是IP应用。基于这个角度，本文展望了实现一个适应目前和未来个人无线通信网络和服务的体系结构所面临的困难和挑战，并探讨了可能的解决方案。

面向就业市场的计算机实验教学改革_计算机论文 第九篇

论文关键词：计算机  实验教学  改革

论文摘要：随着计算机技术的发展，就业市场对毕业生的要求越来越高，毕业生的实践能力也更受招聘单位的重视。所以，高校加强实验教学环节成为当务之急。计算机实验课目前的教学还存在着诸多问题，其课程改革应从教材、教学组织形式、教学方法、师资队伍等方面进行。

实践教育是创新人才培养体系的重要组成部分。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一，对于提高学生综合素质和培养学生创新精神、实践能力具有不可替代的作用。计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节，其目的是使学生更好地理解和掌握计算机知识，让学生熟练地操作计算机和利用计算机解决实际问题。然而，目前许多学校对实验教学重视不够，导致课程体系和内容陈旧，综合性、设计性实验偏少，部分实验课没有完整的教学大纲，实验课教师业务能力参差不齐，实验室的建设跟不上教学改革的步伐，更不能适应目前严峻的学生就业形势的需要。就如何尽快解决这些问题，笔者从教材建设、教学组织形式、教学方法、师资队伍建设等方面进行阐述。

一、目前计算机实验教学中存在的问题

1．学生对计算机实验课在思想上重视程度不够。由于受主观原因和客观条件的限制，大部分学生在中学时没有接触过计算机，他们普遍存在“重理论、轻实验”的思想，认为只要理论课过了关，计算机实验课无所谓。

2．学生的理论联系实际能力较差。在计算机实验课上．教师经常会遇到学生上机实验时因不懂计算机操作而变得不知所措的现象。这说明，学生不能把课堂上学到的理论知识灵活地运用到实验之中。

3．学生计算机操作不熟练．从而影响了实验教学的顺利进行。计算机的基本操作主要包括：键盘操作、系统维护、软件使用、硬件维修等。学生上机时间不足容易造成他们对基本操作不熟练，影响他们以后计算机软件、硬件等方面的使用，进而会影响他们的学习兴趣。

4．课程结构不合理，教学内容落后。一些高校现在的计算机实验课内容已使用了多年．很难适应飞速发展的计算机实际应用。就计算机实验而言，目前绝大多数的实验还是验证性的，综合性和设计性实验明显不足。每个实验的过程基本上形成了“实验目的——实验内容——实验报告要求——思考题”这样一种固定模式。于是，许多实验原理与对应的理论课内容重复，实验步骤写得十分详细，甚至连记录数据的表格都已画好，这在无形中束缚了学生的思维。

5．教师教学组织形式简单。现在的教学组织形式基本上是分组循环方式，即学生实验时间统一、内容统一、进度统一、要求统一。这样，就没有考虑实验的实际要求和学生的基础及其实际动手能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则，影响了学生的学习积极性．不利于提高教学质量。

6．实验方法陈旧。教师在教学过程中，灌输式教学多启发式教学少：早已安排好的程序式实验多，要求学生自己设计的实验少：实验报告纯粹罗列过程的多，提出问题和实验结果的少。一些学生在实验前对实验内容没有预习进入机房后不清楚实验的原理、思想和方法。只是按照课本上的步骤进行机械操作。实验过程中出现问题时，学生很少自己动脑思考寻找原因，而是依赖指导老师。这样，学生的学习效果就会很差。

浅论教学策略在信息技术理论课中的探究_计算机论文 第十篇

论文摘要：新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。然而，现实情况是复杂多变的，由于受不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志等非智力因素上呈现了很大的差异。因此，教学总会面临学生水平参差不齐的状况。在差异存在且不可能消除的前提下，如何实施有差异的教学，培养学生的信息素养，是广大信息技术教师面临的一大课题。本文作者根据自己在初中信息技术教学中面对学生差异开展教学活动的策略所进行的初步探讨。

论文关键词：信息技术；教学策略

结合信息技术学科的特点，笔者经过不断尝试，改善现有的教学模式，在教学中运用各种教学策略，我认为以下两点对提高教学效果是至关重要的。

1设置合理的教学情境，激发学生的好奇心

理论课的教学内容中往往含有较多的“概念”、“意义”、“因素”和“措施”等。如果教师只是照本宣科的讲解，就无法激发学生探索思维的火花。甚至会让学生失去学习的兴趣导致教学效果低的状况。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心。因此，如何从学生学习的需求出发，让学生由“被动学”变成“主动学”显得由为重要。

采用任务分层，按层达标。所谓任务分层是教师在具体组织教学活动时，对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务。对于基础比较差的学生可以通过模仿教师在课堂上的一些演示操作，达到“巩固基础，按部就班，模仿提高”的探究目的，重点可以放在学习方法、学习习惯的指导上，以强化基础、巩固技能为主。对于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生，可以根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径，通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究。这类学生的任务可以侧重调动其非智力因素，使他们养成思考的习惯，培养他们刻苦钻研的精神。对于有基础、有自主探究能力和创新能力的学生，教师可以只确定探究方向，并不锁定具体的任务，促使其知识横向加宽，纵向加深。如教学WORD图文混排这一节时，基本要求是在已有的文本中插入指定的图片，调整图片的大小及位置，并能选择上下环绕、四周环绕方式。再继续提出一些需要自己去探索的任务，如图片的局部选取、水印效果、无环绕文字与图片的层次关系的调整，另外，还让水平较高的同学使用不同的软件去解决实际问题(如创作电子小报等)，然后对软件的使用特点及优缺点进行比较和，了解文本信息处理的基本原理和共性问题。

这种任务的分层，能够适合各层学生的需求，让各层学生都能够尝到成功的快乐，从而调动全体同学的积极性，符合全体发展的教学原则。当然，对各层学生在完成任务过程中出现的问题，教师要及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。

经过不断反思和探索，选择学生感兴趣的故事为教学背景，激发学生好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始。

例1、黑龙江教育出版社主编的信息技术七年级下册《第一单元第7课安全与道德》在这一课中，用欣赏故事—《全国青少年网络文明公约》人教学。通过故事无疑激发了学生强烈的好奇心。

现在很多学生家里添置了电脑，“网购”逐渐走近他们的生活。这一则故事让他们意识到网络的不安全性，保护自己的电脑不被侵人，正是他们眼下非常迫切的需求。课堂上学生们的私语，让我挖掘到一些有效的课堂生成，并以此为契机，顺理成章地开展学习计算机系统安全”的教学活动。

2通过“数字化教学平台”进行巩固练习，提升教学的效益

有效教学的核心就是教学的效益，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

理论课中有一部分内容是需要进行练习来巩固的。以往，教师一般是通过用幻灯片展示练习题目，然后让学生回答。这样的教学效益有时是低效的。有的学生注意力不容易集中在题目上，有的学生会想：“反正不叫我回答，就等别人的答案”。对这部分学生来说这样的教学就是低效甚至是无效的。也会让“培养学生学习的自主性”成为空谈。

借助“数字化教学平台”可以有效地提升练习的效益。我们使用数字化教学平台育龙教育信息网(www．am89．com)，学生登录平台后，进入教师指定的模块进行练习。教师登录后，马上可以查看学生练习的结果和成绩，有利于教师对练习的情况进行及时的反馈与评价。而且能促使每个学生进行自主学习。学生练习，可以通过两种形式：课堂练习和自我讨价。

在“课堂练习”这个模块中，练习题的答案可以直接在教材中找到。这样设计的用意是，促使学生去看书，自主地学习基础知识。学生完成练习，提交后，马上能看到自动判题的结果：哪些题对、错，得分多少。教师在此模块中预先设置，允许学生多次进入模块练习。这样设置的用意是，让学生修改错误的题目，直到全对为止，促使学生认真、积极地学习。以“教师”身份登录后，可以看到已提交作业的学生成绩。这时可以马上对这些学生进行评价，对得满分的学生进行表扬，好的内容可以展示，对未得满分的学生进行督促、指点和帮助。可以观察到，得到表扬的学生会显得很高兴，自豪感溢于言表。做得快的以及得到满分的学生所表现出的快乐情绪会影响他们身边的同学，带动他们一起积极地参与到练习中去。学生们的种种表现，充分说明运用“数字化教学平台”进行练习，能有效促进学生积极地、自主性地学习，它是提升理论课教学效益的理想平台。对学生采用差异评价，及时反馈教师对学生的评价也要体现差异性的原则。

首先，教师要针对教学过程对学生学习情况进行及时的评价，包括课前、教学过程中、一节课结束时的评价。课前评价主要是根据对学生的基础知识准备情况、智力水平、学习兴趣和态度、学习方法等方面的了解，发现学生问的差异所在。教学过程中应及时获得反馈意见，发现问题及时解决。一节课结束后，应对不同水平的学生提出相应的问题，看是否达到了预期的要求。

其次，要针对每个学生的潜能进行富有激励性的差异评价，使评价成为激发不同层次学生学好信息技术的催化剂。基础好、进步快的学生，自信心比较强，对他们的评价要严格，不但要求他们能够正确解答，完成教师布置的任务，还要求他们用不同的方法解决问题。学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，应尽量地寻找他们的闪光点，如一次大胆的提问、一次偶然的发现、一次主动的探索等，要用激励的语言评价，帮助他们树立信心，提高学习的兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。对于学生一些不良的行为和做法教师要及时加以纠正，真正起到评价学生，促进学生学习的作用，以推动全体学生的共同进步。总之，教师应根据学生的具体情况，综合地、客观地、真实地评价，多鼓励，少批评，使他们产生自我超越意识，充分发挥他们的学习潜能。

在“自我评价”这个模块中，练习题的答案不能直接在教材上找到，这样设计的目的是，培养学生对基础知识的理解和综合运用的能力。学生提交作业后，可以看到成绩，但不能修改错误的题目。这是因为教师设置了只能练习一次。这样设置的用意是，让学生进行一次在线测试。通过测试，可以检查学生经过上一环节的“课堂练习”对基础知识学了多少、理解了多少。平台提供的统计模块，可以出每个学生和每道试题的测试情况，给教师提供不同角度的试卷报告。这样有利于教师迅速得到学情，据此可以及时调整教学内容和方法，以达到提高教学效益的目标。

对于学生差异性问题，我认为并不可能也没有必要去消除这种现象。我们教师需要做的是如何从这些差异中找到教学平衡点，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会，在教师组织引导和激励以及学生自我约束之下，人人学有价值，有所发展。

总之，信息技术理论课的有效教学探究。在于如何设置合理的教学情境，能否激发学生学习的自主性、探索性和研究性，在理论知识教学中能否让学生既动手又动脑，同时在教学过程中能否及时做出调整，根据实际情况，与多种教学策略相结合，积极地探索和创新，真正使学生成为学习的主人。

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