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留守儿童学业问题调查报告

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留守儿童学业问题调查报告

留守儿童学业问题调查报告三篇

1农村留守儿童调查报告

2关于留守儿童调查报告十六篇

3农村留守儿童调查报告范本集合十三篇

4留守儿童调查报告精选九篇

5农村留守儿童调查报告合集15篇

6关于城市留守儿童调查报告

7关于2022年留守儿童调查报告精华七篇

8农村留守儿童调查报告精华二十篇

9关于2022年农村留守儿童调查报告样本汇编五篇

102022年留守儿童调查报告范文六篇

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留守儿童学业问题调查报告 篇一

调查内容:【学业问题】

一、 学习目标不明确

二、学习的肽度不够积极

三、父母关注学业的情况堪忧

四、学业成绩南北极分化严重.

在调查中我们发现,在这些留守儿童中学业成绩比较突出的学生仅占21.89%,绝大部分学生学业情况堪忧.在调查中,我们发现不少的留守儿童成绩合格率很低,很多的学生的成绩都显示为C等,仅有一小部分的学生的成绩为A等.84.75%的学生在英语科目很吃力,主要是男留守儿童,数学主要为女生,约占全盘被调查的留守儿童女生的90.4%.

五、厌学思想比较的突出

六、 对父母和老师的培育有敌对心里

在调查中我们发现,在这些留守儿童中,比较害怕老师的占87.4%,害怕家长咨询自己成绩的43.3%,对老师或者家长找自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占89.2%,讨厌父母给老师打电话的占27.6%.对自己的家长和老师不满义的占36.9%,表示和老师与家长发生过冲突的占20%.其中就有三个男孩因为在学生和老师发生冲突辍学.

七、 学习习惯差

针对现阶段,存在的以上现像和问题,我们都表示了忧患,我们一直认为留守儿童问题不是一个简单的社会问题和社会现像,应当引起全社会和的高度注意,分析出现这些问题的源因.找到少许改善这一问题的对策和方法.那么是什么源因导致留守儿童出现以上这些问题呢?

调查分析:【源因分析】

1、家庭培育的缺失

目前留守儿童的监护情况主要是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式.只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对留守儿童采用这种监护的方式比较多.对于这种监护的方式,外出的父母比较放心.但这种监护方式在儿童成长过程中,却有着难以刻服的问题.一是由于天然的皿缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式.无法在学业上给孩子帮助,无法任真履行培育孩子的任务.更别提辅导孩子学习的任务.少许家长本身受培育的程度不是很高,对孩子的学业产生或多或少的影响.大部分监护人往往对留守儿童要求不严,或缺伐文化知识,无法对孩子的学习进行xxx.父母在家的检察作业、参加家长会等对孩子最基本的学xxx职责都无人担当.处于童年时期的孩子学习自发性、主动性、自我控制能力本来较差,在缺伐必要的鼓励和督导,甚至失佉xxx后,就没有学习压力和动力,学习处于放任自流状况,自然难以上进.另外,留守儿童虽然在学习条件上有所好转,能获得更多的书藉,更多的学习用品等,但校外的学习时间变少了.

2、父母关爱缺失引起严重的情感饥饿

20世纪全天下著名培育家蒙特梭利在她的名作<<有吸收力的心里>>中指出,对于儿童来说最妙的环境正是父母本身.她说:母亲必须喂养子女,当她出门时不应独处将他们留在家中.儿童需要营养与联结母子间的爱,因为她们可解决儿童适应上的困难.由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关爱,留守儿童在成长过程xxx现了适应上的诸多问题.留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节,容易产生心里璋碍.长期与父母分离,导致留守儿童在平常生活中享受不到父母的关怀,遇见困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程xxx现一般差错得不到及时的引导、纠正,久而久之,便变成少许明显的心里行为问题.如普遍的自碑心里,人际交往能力较差,内心压力较大,害怕被别人期賦,询求保护或自我保护的意识特别强,在自我保护行为上出现过激行为等.

3、打工父母的少许观念存在负面影响

尽管留守儿童家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间段,但父母打工对留守儿童的影响则是显而易见的.有些父母在外打工挣了钱,增长了见识,琛刻体会到知识的重要性,他们对子女的要求少许较高,随时关心着子女健康成长和学业成绩,会经常与教师或监护人取得连系.他们的思想和心绪也会引起其留守孩子积极要求进步,勤奋学习,这种影响是良性互动的.另一种情况却是,因机遇挣了钱,或者认为自己下苦力争的钱比文化较高的人挣钱还多的打工父母,在他们心目中兹长着新的读书无用论思想,于是对子女没有明确的要求,天真烂漫,从而能读书就读,读不好去打工也能赚钱的观念在农村儿童思想中普遍存在.而少许没有挣得什么钱的打工父母,认为是命运不好,整天怨天恨地,对子女的一切不闻不问,不负责任.使留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的心绪包袱,承担着很大精神压力,严重影响他们的正嫦学习和健康成长.

4、学校培育困难重重

学校培育对现行的留守儿童培育也有不少影响,最初学生的负担处于两个极端,一是放羊式,这点在农村小学比较的普遍,这些留守儿童在学校没有学到足够的知识,在家又缺少规范和xxx,时间一长,就产生学生基础差、学习困难的难题,当这些孩子升到初中后,学生感到学习强度前所未有的难度.二是填鸭式,如此的培育能让学生学到一定的知识,但问题相同也比较的突出,如此的学生,缺少一种灵性,缺少自主创造知识的能力.在学到后面的时候,学习的积极性往往很糟糕,容易变成挫败感.虽然现在全国都在喊素质培育,但真正的素质培育我想需要时间、实践.需要探嗦.对于如此的少许学生.其次、学生心里得不到疏导.学生,特别是这些留守儿童在学习、生活、成长的过程中,会遇见许多的心里问题,这些问题的堆积得不到及时的疏导,会给他们的心灵带来少许列的创伤,这直接影响到他们学习的动力、性趣和主动性.

5、社会及现行的培育体质的弊端

留守儿童的出现,最初应该归洁于我国经济发展模式的需求,改革开放以来,我国就着力发展劳动蜜集型企业,建国以来,长期的城乡二元体质,慥成农村经济的长期落后,使得大量的青状年劳动力外流.在现在城市化发展的潮流中,又有一部分劳动者远离故土,找寻就业的机会.其次,在我国,特别是我市有不少的网吧,这些网吧从某种程度上市扼杀留守儿童学业的xxx,这些在没有亲情的温暖,没有学业的成就感后纷纷在网吧、在游戏中询求安慰,这些都让这些孩子在远离学业的道路上越走越远.三、现行的培育制度对培育从某种程度上也是一种伤害.学而优则仕,可是现在在现在的培育的体质下很多的孩子和家庭在受培育的过程中不能得到切真实实的好处,先不说现在就就业过程中的官二代权钱交易xxx漏洞.寒门学子的求学的过程中,没有感受学习所能带来的稀望.这也是我们一直在抱怨现在的学生缺少理想的源因之一吧.对于这些留守儿童而言,他们似乎知道他们的命运正是追寻父母的足迹.这也是学生学业问提出现的一个源因.

调查建义:【对策探究】

1、创新培育机制

对于留守儿童,可以创办留守儿童学校或者留守儿童班,给这些孩子创造一个良好的培育环境,配备高素质的教师,对这些孩子的成长我们想是大有裨益的.这主要是在流动力流出比较多的省份、市、县、村镇等地区.部门应该建立留守儿童成长档案.在沿海省份,劳动力集中的打工者地区应该建立相应的学校,在这些适龄儿童就近在父母工作单位就近入学,放宽陷制.

2、完膳心里求助机构

留守儿童的学业问题,从某种程度上也体现于一种内心全天下的精神培育,无法徘遣的内心的精神压力也留守儿童的学业和学习带来的困难决不亚于他们在知识上遇见的困境,有时甚至可以说能让留守儿童开心的学习正是一种成功的培育.

3、职业培训

我想我们的学生,在成长的过程中需要学习,培育正是为以后我们的国家陪养合格的劳动者,和少许的孩子不同的是留守儿童都会在今后10年的时间里,走上父辈的老路,毕竟沿海一带他们的父辈关系,或者对这边很孰悉,对内地反而不孰悉.或者在这边已经扎根,那么对这些孩子的职业技能的培训,可以做到有的放矢,一来可以让那些在文化培育过程中失佉信心的学生找到求学的理由.第二、也为他们今后的就业找到一份理想的工作找到一个突破口

4、父母的亲情培育

作为孩子的父母,如果外出打工,务须妥善安排留守儿童的生活;要尽量抽出时间,常回家看看;即便分生乏术,也要经常给孩子打打电话、写写家信,及时了解他们学习、生活、心里上的变化,避免其出现成长危机和道德失范等问题.对于孩子的父母,如果不能在家照看孩子,应当选择合格的监护人,对孩子的成长予以关注.父母也应当及时和孩子的班主任老师加强沟通交流,及时了解孩子的学业成绩.对于父母,根本是要转变观念,要认识到不是给孩子一个温饱富足的生活条件,更重要的是要给孩子一个健全的人铬,让他们体味到在外打工知识技能的重要性.

5、加强学校的培育

留守儿童所在的学校,应设立心里健康询问室,聘请专职专页的心里教师、开设心里健康课,定期为学生举办心里健康培育讲座.捅过心里询问与辅导、悄悄话信箱等形式,帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题,使之解高兴灵的疙瘩.班主任老师应该多一点爱心、责任心、事业心,关注这一特舒的群体,帮助留守儿童在学业、心里问题进行必要的介入和帮助.学校可以建立留守儿童学习小组,建立报告制度,让老师和学校及时了解学生学习情况.建立和完膳留守儿童家长学校,加强与家庭的连系,共同承担起培育孩子、陪养孩子的责任.

6、和社会加大投入

作为应当加大经济发展模式的转变,由劳动蜜集型向知识蜜集型经济发展模式的转变,加大对中西部省份的基础设施建设,吸引外资由沿海向内地腹地的转移,加快小城镇建设.加大新农村建设的进度,扶持农民发展规模企业.加大对农村剩余劳动力的技能培训.从源头上让留守成为一个历史的名词.作为社会,我想给学校及周边创造一个良好的学习环境应当成为全社会的责任,在查处网吧、游戏厅等等方面应当有所作为.

总之,一个孩子的身心、人铬、思想的健康发展离不了家长和社会的培育.留守儿童的学习培育和心里培育问题成了当前社会的熱门话题,就让我们携起手来,从现在起,时时、处处、事事关注留守儿童吧!

留守儿童学业问题调查报告 篇二

留守男童问题行为多,学习及校园生活中的璋碍也多.留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感性趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点,也都高于留守女童.有51.6%受过同鞋、高年级学生、社会上的人或帮派团伙期賦,高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点.

留守儿童学业问题调查报告 篇三

"手拉手"模式是少先队组织的经典项目,已有众多少年儿童从中受惠.农村留守儿童的思想道德建设一样可以利用这种平台,构建起两种"手拉手"的少年儿童体验培育互动模式.一是在农村学校内部,构建留守儿童与非留守儿童"手拉手"活动.利用同辈群体在少年儿童社会化中的重邀功能,班主任或少先队辅导员带领和倡导非留守学生与留守学生交朋友,尽量打破原来留守学生一些只和留守学生交朋友的现像,让留守学生积极融入到班级、少先队或校团委如此的大集体中来.二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的"手拉手"活动模式.把琛刻的培育内容融人道生动有趣的"手拉手"活动之中,用祖国大好风光、xxx悠久历史、优良xxx传统和现代化建设的成就,范文网乡不同生活环境中成长的未成年人,陪养他们相互理解、相互任同和共同的情感.

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